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【摘 要】随着职业高中教学改革的深入开展，在语文教学过程，要重视培养学生实践能力，要积极研究如何提高语文教学实用性，从而保证学生在日后工作与学习过程能够提高实践水平，以助力学生不断发展。
【关键词】职业高中 语文教学 实用性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.036
语文作为基础性学科，在学习过程中，教师要重视培养学生通过有效学习语文知识，不断掌握实用技巧，以帮助学生日后能够更好地发展，为其奠定良好基础。下面通过具体教学实践，进行几点有效研究。
一、突出听说能力的训练和培养
语文教学中，不仅需要重视对学生单项能力的训练，同时要注意培养学生的综合能力。以就业为导向，学生在找工作面试过程中，需要有清晰的口语表达能力、清晰流畅的语言运用能力，进而提升面试的成功率，满足“双向选择”的要求。当学生具有良好的表达能力时，用人单位可对学生进行准确定位与了解，综合学生的日常成绩，对学生进行择优录取，由此可见，在职业高中教学过程中，教师要有计划性的训练学生的听说能力，进而提升学生的实践就业能力。
现代化社会中，聆听比阅读更为重要，聆听的对象越来越广泛，当一个人听力较差，不能正确领悟、吸收相关知识时，其很难把握、领会正确的信息及知识，因此，教师在日常教学中，需要为学生创造更多的语文说话练习机会，使学生有更多的空间练习说话、聆听能力，引导学生通过聆听，掌握更多的知识。教师可对学生进行系统化的知识能力培养训练，对此，可先进行普通话训练、在此基础上，组织学生运用普通话生动、准确的表达自己的意图、情感、思想，帮助学生掌握声音的表的技巧，同时对学生进行相匹配的心理素质、思想素质训练，通过开设辩论赛活动、模拟训练活动、应聘活动等增加学生的语言运用技巧能力，提升学生的表达能力，帮助学生夯实基础，为日后工作做准备。
二、掌握日常应用文的写作，加强书写能力的训练
在培养学生的语文实践运用能力时，教师可从写作训练入手，提升学生的写作实践能力，从基础的应用文写作，提升学生的语文运用能力。在教学过程中，组织学生了解、练习应用文的格式、内容、用词等，同时要在日常教学中注意组织学生务实多练，提升学生应用文的写作能力。在教学过程中，教师要根据教材特点，把握教材大纲要求，加强对学生的应用文训练，结合专业调整教学内容，根据学生需求补充教材外的知识，使应用文写作练习更具针对性、实用性。在日常练习中，结合学生的专业，鼓励学生进行针对性练习，帮助学生夯实基础，为学生日后工作做好准备。
职业高中学生还存在一定的习惯性书写问题，如：缺乏细心程度等导致学生书写存错别字等，不仅影响美观、同时丧失表达效果、有损学生形象。如：影响选拔、任用等。在职业高中学校，学生总是忽略书写能力的锻炼与提升，认为写字只是小事，为把其提升到个人素质的认识高度，因此在日常练习中忽视了对汉字书写规范的练习，在写作练习的过程中常常粗枝大叶，马马虎虎，字迹潦草。因此，教师要重视引导、关注学生的日常练习，加强学生对写字等基本能力的培养与练习，向学生灌输正确的概念，引导学生树立正确的意识，引导学生在掌握基本知识的同时，掌握不同的书写方法、掌握汉字的结构、笔画等，进而培养学生养成正确的书写习惯。在日常学习中，鼓励学生多练习字帖临摹，坚持每天练习，通过布置任务等方式，使学生养成习惯，经过练习认识到自己的转变。通过引导学生认识到自己的进步，增加学生的成就感，增强学生语文学习的信心，提升学生的语文运用能力。
三、重视职业道德教育
语文不仅是文化的传播载体，更是情感的传递工具，在语文的学习过程中，不仅是对知识的传播，同时是对人文内涵、不同文体、审美价值的传递。近年来，部分学校在开展语文教学活动的过程中，过分的追求成绩、知识灌输，使得学生思想道德品质出现退化。因此教师要重视此类问题，将知识教育与品德教育相结合，在开展职业高中教育的过程中，重视思想与知识教育并重，充分挖掘教材中的思想价值，对学生进行启发性教学，鼓励学生调动情感、联系实际，增强对生活的体验与感悟。通过培养学生的人文情怀，使学生在潜移默化中养成诚实守信、爱岗敬业、合作团结、无私奉献的精神，通过语文教育培养学生养成良好的职业道德品质，促进学生提升综合素养。
四、教给学生自主学习的方法
在现代化社会发展中，不识字的人早已寥寥无几，对文盲的定义也扩展为不会学习的人，因此，纵观学生的一生，校园学习生活只是其人生的开始阶段，教师需要培养学生的自学能力，帮助学生养成自主学习的习惯，使学生进入社会、走出校园、在工作岗位上可以靠自己的能力完成自学，增长才干，进而解决生活中的实际问题。因此教师在日常教学中，要重视传授学生学习的方法，使学生养成自主学习的习惯，提升学生的素质，促进学生可持续发展。在职业高中教学过程中，教师要以语文课堂为主要阵地，引导学生循序渐进，逐步掌握精读方法，掌握学习的规律，学会举一反三，掌握学习方法，为日后自我学习奠定基础。
五、结束语
职业高中以培养学生实践能力为主，其为国家培养了更多的职业型人才，语文学科作为职业高中重要的学习内容，在课程教学过程，要不断研究其内容的實用性，要积极为学生日后发展提供有效保证，基于此，相关教学活动的开展要不断创新，要积极迎合时代发展。
参考文献
[1]刘铭钊.探究职业高中语文教学中的素质教育[J].中国校外教育，2018（35）：151.
[2]李俊.职业高中语文互动式教学模式的研究[J].课程教育研究，2018（37）：55-56.
[3]王志波.职业高中语文综合实践活动教学分析[J].中国新通信，2018，20（04）：204.
[4]高振俊.探究职业高中语文教学的特点与模式[J].中国教师，2017（S2）：102.
【关键词】职业高中 语文教学 实用性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.036
语文作为基础性学科，在学习过程中，教师要重视培养学生通过有效学习语文知识，不断掌握实用技巧，以帮助学生日后能够更好地发展，为其奠定良好基础。下面通过具体教学实践，进行几点有效研究。
一、突出听说能力的训练和培养
语文教学中，不仅需要重视对学生单项能力的训练，同时要注意培养学生的综合能力。以就业为导向，学生在找工作面试过程中，需要有清晰的口语表达能力、清晰流畅的语言运用能力，进而提升面试的成功率，满足“双向选择”的要求。当学生具有良好的表达能力时，用人单位可对学生进行准确定位与了解，综合学生的日常成绩，对学生进行择优录取，由此可见，在职业高中教学过程中，教师要有计划性的训练学生的听说能力，进而提升学生的实践就业能力。
现代化社会中，聆听比阅读更为重要，聆听的对象越来越广泛，当一个人听力较差，不能正确领悟、吸收相关知识时，其很难把握、领会正确的信息及知识，因此，教师在日常教学中，需要为学生创造更多的语文说话练习机会，使学生有更多的空间练习说话、聆听能力，引导学生通过聆听，掌握更多的知识。教师可对学生进行系统化的知识能力培养训练，对此，可先进行普通话训练、在此基础上，组织学生运用普通话生动、准确的表达自己的意图、情感、思想，帮助学生掌握声音的表的技巧，同时对学生进行相匹配的心理素质、思想素质训练，通过开设辩论赛活动、模拟训练活动、应聘活动等增加学生的语言运用技巧能力，提升学生的表达能力，帮助学生夯实基础，为日后工作做准备。
二、掌握日常应用文的写作，加强书写能力的训练
在培养学生的语文实践运用能力时，教师可从写作训练入手，提升学生的写作实践能力，从基础的应用文写作，提升学生的语文运用能力。在教学过程中，组织学生了解、练习应用文的格式、内容、用词等，同时要在日常教学中注意组织学生务实多练，提升学生应用文的写作能力。在教学过程中，教师要根据教材特点，把握教材大纲要求，加强对学生的应用文训练，结合专业调整教学内容，根据学生需求补充教材外的知识，使应用文写作练习更具针对性、实用性。在日常练习中，结合学生的专业，鼓励学生进行针对性练习，帮助学生夯实基础，为学生日后工作做好准备。
职业高中学生还存在一定的习惯性书写问题，如：缺乏细心程度等导致学生书写存错别字等，不仅影响美观、同时丧失表达效果、有损学生形象。如：影响选拔、任用等。在职业高中学校，学生总是忽略书写能力的锻炼与提升，认为写字只是小事，为把其提升到个人素质的认识高度，因此在日常练习中忽视了对汉字书写规范的练习，在写作练习的过程中常常粗枝大叶，马马虎虎，字迹潦草。因此，教师要重视引导、关注学生的日常练习，加强学生对写字等基本能力的培养与练习，向学生灌输正确的概念，引导学生树立正确的意识，引导学生在掌握基本知识的同时，掌握不同的书写方法、掌握汉字的结构、笔画等，进而培养学生养成正确的书写习惯。在日常学习中，鼓励学生多练习字帖临摹，坚持每天练习，通过布置任务等方式，使学生养成习惯，经过练习认识到自己的转变。通过引导学生认识到自己的进步，增加学生的成就感，增强学生语文学习的信心，提升学生的语文运用能力。
三、重视职业道德教育
语文不仅是文化的传播载体，更是情感的传递工具，在语文的学习过程中，不仅是对知识的传播，同时是对人文内涵、不同文体、审美价值的传递。近年来，部分学校在开展语文教学活动的过程中，过分的追求成绩、知识灌输，使得学生思想道德品质出现退化。因此教师要重视此类问题，将知识教育与品德教育相结合，在开展职业高中教育的过程中，重视思想与知识教育并重，充分挖掘教材中的思想价值，对学生进行启发性教学，鼓励学生调动情感、联系实际，增强对生活的体验与感悟。通过培养学生的人文情怀，使学生在潜移默化中养成诚实守信、爱岗敬业、合作团结、无私奉献的精神，通过语文教育培养学生养成良好的职业道德品质，促进学生提升综合素养。
四、教给学生自主学习的方法
在现代化社会发展中，不识字的人早已寥寥无几，对文盲的定义也扩展为不会学习的人，因此，纵观学生的一生，校园学习生活只是其人生的开始阶段，教师需要培养学生的自学能力，帮助学生养成自主学习的习惯，使学生进入社会、走出校园、在工作岗位上可以靠自己的能力完成自学，增长才干，进而解决生活中的实际问题。因此教师在日常教学中，要重视传授学生学习的方法，使学生养成自主学习的习惯，提升学生的素质，促进学生可持续发展。在职业高中教学过程中，教师要以语文课堂为主要阵地，引导学生循序渐进，逐步掌握精读方法，掌握学习的规律，学会举一反三，掌握学习方法，为日后自我学习奠定基础。
五、结束语
职业高中以培养学生实践能力为主，其为国家培养了更多的职业型人才，语文学科作为职业高中重要的学习内容，在课程教学过程，要不断研究其内容的實用性，要积极为学生日后发展提供有效保证，基于此，相关教学活动的开展要不断创新，要积极迎合时代发展。
参考文献
[1]刘铭钊.探究职业高中语文教学中的素质教育[J].中国校外教育，2018（35）：151.
[2]李俊.职业高中语文互动式教学模式的研究[J].课程教育研究，2018（37）：55-56.
[3]王志波.职业高中语文综合实践活动教学分析[J].中国新通信，2018，20（04）：204.
[4]高振俊.探究职业高中语文教学的特点与模式[J].中国教师，2017（S2）：102.