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摘 要：数学核心素养是针对良好数学教育这一数学课程基本理念，对学生提出的基础性、整合性、前瞻性要求，也是体现于对义务教育阶段数学教育的本质要求。培养小学数学核心素养，要用融通、联系的观点来整体把握其基本内涵，建构其体系；更要落实到具体的数学教学过程中，体现在小学数学教学的各个环节之中，潜移默化、日积月累，渐进发展、逐步提高。本文就小学数学核心素养内涵的阐述的同时，分析了培养小学数学核心素养的策略，以供大家借鉴。
关键词：小学数学 核心素养 培养策略 教学实践
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）13-0150-01
为了大力落实和深化课程改革，教育部门于2014年3月初发布了《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》，在这项规定中对于“核心素养”的概念作出了明确的解释，同时也要求每一个学科从自身特征出发构建全面、系统的核心素养培养体系。对于小学数学而言，培养小学生数学核心素养、落实素质教育目标是小学数学教学的重要任务。在这种情况下，就需要对小学数学核心素养培养进行更为深入的研究和分析，从何探寻出适合小学数学核心素养培养的策略，这对于小学生未来的发展具有重要的意义。
1.小学数学核心素养的内涵
小学数学核心素养作为小学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的、在数学学习中表现出来的必备品格和关键能力，要带有鲜明的数学学科特征和独特的小学特质，应具有基础性、发展性和实践性的特点。它孕育在精心设计的数学活动之中，在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观“三维目标”基础上生成，是对小学数学“四基四能”的再次提升和概括。为此在10个“核心词”中选取最有针对性和代表性的概念：应用意识、运算能力、推理能力、几何直观作为小学数学的核心素养。小学数学核心素养在智力因素上表现为数学的视角观察、数学的方法思考、数学的语言表达，在非智力因素上表现为积极的数学情感。
2.小学数学核心素养的特质
小学数学核心素养涉及的范围较广，其对小学生数学知识、技能、情感态度等方面的要求较高，其具有显著的基础性、实践性及发展性等特征，教师应结合数学核心素养的要求，积极的探索小学数学核心素养构建的具体方法，提高学生的综合能力及素质。在数学教学实践中，教师应培养学生从数学的角度观察问题的能力，采用数学问题分析实际问题，引导学生积极的观察生活问题，从数学分析的角度挖掘实际问题中的数学信息，帮助学生解决数学问题。数学教育以发展学生的理性思维为主要的教学目标，理性思维的培养是数学核心素养的重要内容，小学数学核心素养与高中数学核心素养间存在显著的差异，小学数学核心素养以发展性和基础性为核心，教师应培养学生的应用意识，引导小学生在建立数学与生活间联系的同时，激励学生积极思考，提高学生的运算、推理能力。
3.小学数学核心素养的培养策略
（1）深入挖掘教材教学中的核心素养
数学核心素养基于具体的数学知识与技能，教师对不同的教学内容进行深入挖掘，准确把握不同内容之间的联系，理清教学知识目标，深入挖掘教学实质，明确教学目标。挖掘教学内容所蕴含的核心素养，对教学活动的进一步开展有很大帮助，传统数学教学注重知识传输，但缺乏对内在素养的挖掘和培养，学生虽然掌握了基本知识，在思维能力和综合素质应用上却存在不足，对学生数学核心素养的培养具有深远意义，因此，在教学中，针对教材内容进行深入解读，挖掘教学内容中的核心素养，小学数学教材内容在设计编写上虽然考虑到学生兴趣因素突出趣味性，但基本知识体系在教材每一幅图、每一段话、每一道例题和习题上都有所体现，教师在挖掘教材内容上仔细分析知识之间的联系，理清知识框架，才能对教学重点、难点、目标等有更深入的理解，在教学过程中将核心素养的培养落到实处。
（2）在课堂教学中做好引导
学生数学核心素养的培养要在数学学习的过程中进行体现，我们往往是通过解决一些问题。那么我们就要运用一些知识，完成这些任务。数学的学习要为学生的长远发展服务，要为今后学习打下基础，还要形成一种解决问题的能力，这两者同样重要。为此，我们在数学解决问题中去逐步消化知识，并形成自己的能力，促进核心素养的发展。这其中就包含了数学思想以及数学综合知识和技能，进而发展到其中一种应用意识。对于应用数学知识，它的作用有两点，一种感悟生活，还有一种技能经验，这是核心素养中重点强调和要落实的。为此，学习数学知识，就是要应用，在应用过程中构建知识体系，发展核心素养。例如，在学习小数乘法后，我们就可以鼓励学生利用这方面的知识进行应用，让学生的数学综合能力得到发展。
（3）强化和提升总结
从具体的数学教学分析来看，核心素养强调的第三项教学策略是对总结做强化提升。教学总结是课堂教学的重要组成部分，对于学生来讲能够起到知识消化和巩固的作用，从学生的具体知识消化和巩固分析来看，其消化和巩固的部分与老师的具体总结有关，老师总结比
较详细的部分，学生的消化和巩固效果会比较好。基于这样的现状，在具体的教学总结中，老师将需要培养的核心素养融入到总结内容中做细化，学生也可做总结。这样，学生所学的知识得到消化、鞏固，学生的语言素养、表达交流的能力也落实在数学学习中。
综上所述，小学数学核心素养的渗透是小学数学教师在教学过程中一直关注的问题，对于教学质量的提升发挥着举足轻重的作用。在实际教学过程中，数学教师既要重视对学生数学知识和数学技能的传授，还要根据实际情况制定多种教学方案，将小学数学核心素养的价值和内涵充分展现出来，促进小学生全面发展。
关键词：小学数学 核心素养 培养策略 教学实践
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）13-0150-01
为了大力落实和深化课程改革，教育部门于2014年3月初发布了《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》，在这项规定中对于“核心素养”的概念作出了明确的解释，同时也要求每一个学科从自身特征出发构建全面、系统的核心素养培养体系。对于小学数学而言，培养小学生数学核心素养、落实素质教育目标是小学数学教学的重要任务。在这种情况下，就需要对小学数学核心素养培养进行更为深入的研究和分析，从何探寻出适合小学数学核心素养培养的策略，这对于小学生未来的发展具有重要的意义。
1.小学数学核心素养的内涵
小学数学核心素养作为小学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的、在数学学习中表现出来的必备品格和关键能力，要带有鲜明的数学学科特征和独特的小学特质，应具有基础性、发展性和实践性的特点。它孕育在精心设计的数学活动之中，在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观“三维目标”基础上生成，是对小学数学“四基四能”的再次提升和概括。为此在10个“核心词”中选取最有针对性和代表性的概念：应用意识、运算能力、推理能力、几何直观作为小学数学的核心素养。小学数学核心素养在智力因素上表现为数学的视角观察、数学的方法思考、数学的语言表达，在非智力因素上表现为积极的数学情感。
2.小学数学核心素养的特质
小学数学核心素养涉及的范围较广，其对小学生数学知识、技能、情感态度等方面的要求较高，其具有显著的基础性、实践性及发展性等特征，教师应结合数学核心素养的要求，积极的探索小学数学核心素养构建的具体方法，提高学生的综合能力及素质。在数学教学实践中，教师应培养学生从数学的角度观察问题的能力，采用数学问题分析实际问题，引导学生积极的观察生活问题，从数学分析的角度挖掘实际问题中的数学信息，帮助学生解决数学问题。数学教育以发展学生的理性思维为主要的教学目标，理性思维的培养是数学核心素养的重要内容，小学数学核心素养与高中数学核心素养间存在显著的差异，小学数学核心素养以发展性和基础性为核心，教师应培养学生的应用意识，引导小学生在建立数学与生活间联系的同时，激励学生积极思考，提高学生的运算、推理能力。
3.小学数学核心素养的培养策略
（1）深入挖掘教材教学中的核心素养
数学核心素养基于具体的数学知识与技能，教师对不同的教学内容进行深入挖掘，准确把握不同内容之间的联系，理清教学知识目标，深入挖掘教学实质，明确教学目标。挖掘教学内容所蕴含的核心素养，对教学活动的进一步开展有很大帮助，传统数学教学注重知识传输，但缺乏对内在素养的挖掘和培养，学生虽然掌握了基本知识，在思维能力和综合素质应用上却存在不足，对学生数学核心素养的培养具有深远意义，因此，在教学中，针对教材内容进行深入解读，挖掘教学内容中的核心素养，小学数学教材内容在设计编写上虽然考虑到学生兴趣因素突出趣味性，但基本知识体系在教材每一幅图、每一段话、每一道例题和习题上都有所体现，教师在挖掘教材内容上仔细分析知识之间的联系，理清知识框架，才能对教学重点、难点、目标等有更深入的理解，在教学过程中将核心素养的培养落到实处。
（2）在课堂教学中做好引导
学生数学核心素养的培养要在数学学习的过程中进行体现，我们往往是通过解决一些问题。那么我们就要运用一些知识，完成这些任务。数学的学习要为学生的长远发展服务，要为今后学习打下基础，还要形成一种解决问题的能力，这两者同样重要。为此，我们在数学解决问题中去逐步消化知识，并形成自己的能力，促进核心素养的发展。这其中就包含了数学思想以及数学综合知识和技能，进而发展到其中一种应用意识。对于应用数学知识，它的作用有两点，一种感悟生活，还有一种技能经验，这是核心素养中重点强调和要落实的。为此，学习数学知识，就是要应用，在应用过程中构建知识体系，发展核心素养。例如，在学习小数乘法后，我们就可以鼓励学生利用这方面的知识进行应用，让学生的数学综合能力得到发展。
（3）强化和提升总结
从具体的数学教学分析来看，核心素养强调的第三项教学策略是对总结做强化提升。教学总结是课堂教学的重要组成部分，对于学生来讲能够起到知识消化和巩固的作用，从学生的具体知识消化和巩固分析来看，其消化和巩固的部分与老师的具体总结有关，老师总结比
较详细的部分，学生的消化和巩固效果会比较好。基于这样的现状，在具体的教学总结中，老师将需要培养的核心素养融入到总结内容中做细化，学生也可做总结。这样，学生所学的知识得到消化、鞏固，学生的语言素养、表达交流的能力也落实在数学学习中。
综上所述，小学数学核心素养的渗透是小学数学教师在教学过程中一直关注的问题，对于教学质量的提升发挥着举足轻重的作用。在实际教学过程中，数学教师既要重视对学生数学知识和数学技能的传授，还要根据实际情况制定多种教学方案，将小学数学核心素养的价值和内涵充分展现出来，促进小学生全面发展。