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[摘 要]在地理教学中使用交互式电子白板，可以丰富课堂场景，体现学科特色，促进师生互动，优化时间资源，从而激发学生学习兴趣，提高学生读图能力，培养学生良好的习惯，帮助学生融入课堂教学，实现课堂教学最优化。
[关键词]电子白板 荒漠化 地理教学
[中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）040124
交互式电子白板作为一种新的教学辅助手段进入地理课堂，为地理教学注入了新的活力，打破了传统地理教学的僵硬模式，改变了学生的学习方式和教师的教学方式，有利于实现新课标提出的三维目标，更符合信息时代环境下学生的成长和发展。如能充分发挥电子白板的辅助教学优势，将大大提高课堂教学的有效性。下面结合《荒漠化的防治——以我国西北地区为例》教学课例，具体谈谈交互式电子白板在地理教学中的优势。
一、丰富课堂场景，激发学生学科学习兴趣
与其他任何学科一样，电子白板在地理学科中的使用比传统教学方法即黑板教学更具优越性。地理教学中的很多地理事物、地理过程和地理原理是无法或很难亲历的，如地形的变化、海陆变迁、地球的运动、气候的形成、世界各地的风光景观等。尽管我们有各种教具、实验、演示手段，也出现了各种模型、仪器、图表、挂图，但这些毕竟不能把声音、图像、动画、視频等集中于一体。电子白板可以随时调用地图、图片、动画和视频，使原来抽象、枯燥的学习内容通过图形、动画等形式而变得直观易懂，增强了学生的学习兴趣。如《荒漠化的防治——以我国西北地区为例》一节中，笔者在导入新课时插入了一段视频《风沙线上》，带学生进入情境。片中反映的是民勤遭受荒漠化威胁的真实故事，离我们的现实生活很近，同时又切中了本节课的主题，学生表现出强烈的兴趣。紧接着又展示了一幅我校学生在家乡治沙的照片，课堂立刻活跃起来，这样做使学生积极参与到课堂中，为这节课的开展开了好头。
在理解干旱是荒漠化形成的潜在因素这个问题时，笔者插入了一个小动画，分析了荒漠化发生的基本条件、物质条件和动力条件，直观易懂，逻辑联系密切，使学生能够更容易理解这个过程。在讲述荒漠化危害时结合短片，联系现实，学生讨论的效果也比较好。
二、体现学科特色，提高学生读图分析能力
地图是地理学的第二语言，学好地理读图识图是关键。我校学生初中地理知识薄弱，对空间概念很模糊，具体地物的空间位置在头脑中没有印象，这给地理教学带来很大的难度。与教学挂图相比，电子白板地图清晰明了并且可以突出某些局部要素；与板图相比，电子白板可以利用现存的底图，既位置准确，又可以节省大量的时间；与多媒体电子地图相比，在电子白板中处理地图非常方便，插入地图后可以随意在图上批注所需内容，圈点地理事物的空间分布，还可以在空白地图上进行填绘。如本课中笔者插入了西北地区的位置示意图、西北地区的地形图、西北地区的年降水量分布图等多张地图，并且灵活地用画笔在地图上圈点一些重要山脉，描画西北地区范围界线，勾画河流，批注降水量的数值等。使用电子白板进行地图教学，能更好地表达地理事物的空间分布，适合我校学生的学情。
三、促进师生互动，培养学生良好学习习惯
电子白板避免了PPT和Flash动画等预先设定教学的弊病。教师可以根据当下学生的状态、学情对内容进行调整取舍，即兴扩充，实现课堂的动态生成，也可以边走边讲，边写边讲，自如掌控课堂。教师即兴发挥的空间更大，根据学生的回答和反应讲授知识效果更好。普通多媒体课件即“投影机 幕布”的教学，缺乏交互性和灵活性，大屏幕成了教学主角，师生之间互动受到制约，教师被固定在电脑前操作鼠标，学生眼睛盯着大屏幕看电影或者埋头记笔记，没有时间思考，教师被课件禁锢，成了操作机器的奴隶，或者被课件牵着鼻子走，完全失去了自主性。此外，在教师书写、描画、圈点过程中，学生可以模仿学习，久而久之养成良好的学习习惯。如本节课中笔者将荒漠化概念中的关键词用画笔圈出，标注“三区、三退、三化”等内容，学生可以跟上教师的速度，逐渐养成在书上批注重点知识的良好习惯。在分析西北地区自然背景时，学生跟着笔者在地图上勾画重要的地理事物，养成识图画图的好习惯，为今后中国地理和世界地理的学习打下良好的基础，教师在言传身教中帮助学生建立了空间概念。
四、优化时间资源，帮助学生融入课堂教学
多媒体课件对于文字、图片和视频等呈现的先后顺序需要预先考虑周全和设计到位，制作时间长，耗时费力，比较浪费精力和时间。比如地图中的要素圈点、文本中的重点内容都需要预先进行动画效果设置，出现顺序设置、超链接设置等，在放映时内容与教师的讲解以及学生的回答并不能同步，这大大降低了教学的效率和效果。电子白板可以灵活调用各种资料，以便优化时间资源，更好地去钻研教材、研究学情、设计教学，帮助学生更好地融入到课堂教学中来，努力提高教学质量。
这节课的成功，离不开现代地理教学技术的应用。不管是从兴趣的提升上，课堂参与的积极性的调动上，还是学习习惯的养成上，多媒体技术和电子白板为我们带来实实在在的效率和效益。
（责任编辑 陈剑平）
[关键词]电子白板 荒漠化 地理教学
[中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）040124
交互式电子白板作为一种新的教学辅助手段进入地理课堂，为地理教学注入了新的活力，打破了传统地理教学的僵硬模式，改变了学生的学习方式和教师的教学方式，有利于实现新课标提出的三维目标，更符合信息时代环境下学生的成长和发展。如能充分发挥电子白板的辅助教学优势，将大大提高课堂教学的有效性。下面结合《荒漠化的防治——以我国西北地区为例》教学课例，具体谈谈交互式电子白板在地理教学中的优势。
一、丰富课堂场景，激发学生学科学习兴趣
与其他任何学科一样，电子白板在地理学科中的使用比传统教学方法即黑板教学更具优越性。地理教学中的很多地理事物、地理过程和地理原理是无法或很难亲历的，如地形的变化、海陆变迁、地球的运动、气候的形成、世界各地的风光景观等。尽管我们有各种教具、实验、演示手段，也出现了各种模型、仪器、图表、挂图，但这些毕竟不能把声音、图像、动画、視频等集中于一体。电子白板可以随时调用地图、图片、动画和视频，使原来抽象、枯燥的学习内容通过图形、动画等形式而变得直观易懂，增强了学生的学习兴趣。如《荒漠化的防治——以我国西北地区为例》一节中，笔者在导入新课时插入了一段视频《风沙线上》，带学生进入情境。片中反映的是民勤遭受荒漠化威胁的真实故事，离我们的现实生活很近，同时又切中了本节课的主题，学生表现出强烈的兴趣。紧接着又展示了一幅我校学生在家乡治沙的照片，课堂立刻活跃起来，这样做使学生积极参与到课堂中，为这节课的开展开了好头。
在理解干旱是荒漠化形成的潜在因素这个问题时，笔者插入了一个小动画，分析了荒漠化发生的基本条件、物质条件和动力条件，直观易懂，逻辑联系密切，使学生能够更容易理解这个过程。在讲述荒漠化危害时结合短片，联系现实，学生讨论的效果也比较好。
二、体现学科特色，提高学生读图分析能力
地图是地理学的第二语言，学好地理读图识图是关键。我校学生初中地理知识薄弱，对空间概念很模糊，具体地物的空间位置在头脑中没有印象，这给地理教学带来很大的难度。与教学挂图相比，电子白板地图清晰明了并且可以突出某些局部要素；与板图相比，电子白板可以利用现存的底图，既位置准确，又可以节省大量的时间；与多媒体电子地图相比，在电子白板中处理地图非常方便，插入地图后可以随意在图上批注所需内容，圈点地理事物的空间分布，还可以在空白地图上进行填绘。如本课中笔者插入了西北地区的位置示意图、西北地区的地形图、西北地区的年降水量分布图等多张地图，并且灵活地用画笔在地图上圈点一些重要山脉，描画西北地区范围界线，勾画河流，批注降水量的数值等。使用电子白板进行地图教学，能更好地表达地理事物的空间分布，适合我校学生的学情。
三、促进师生互动，培养学生良好学习习惯
电子白板避免了PPT和Flash动画等预先设定教学的弊病。教师可以根据当下学生的状态、学情对内容进行调整取舍，即兴扩充，实现课堂的动态生成，也可以边走边讲，边写边讲，自如掌控课堂。教师即兴发挥的空间更大，根据学生的回答和反应讲授知识效果更好。普通多媒体课件即“投影机 幕布”的教学，缺乏交互性和灵活性，大屏幕成了教学主角，师生之间互动受到制约，教师被固定在电脑前操作鼠标，学生眼睛盯着大屏幕看电影或者埋头记笔记，没有时间思考，教师被课件禁锢，成了操作机器的奴隶，或者被课件牵着鼻子走，完全失去了自主性。此外，在教师书写、描画、圈点过程中，学生可以模仿学习，久而久之养成良好的学习习惯。如本节课中笔者将荒漠化概念中的关键词用画笔圈出，标注“三区、三退、三化”等内容，学生可以跟上教师的速度，逐渐养成在书上批注重点知识的良好习惯。在分析西北地区自然背景时，学生跟着笔者在地图上勾画重要的地理事物，养成识图画图的好习惯，为今后中国地理和世界地理的学习打下良好的基础，教师在言传身教中帮助学生建立了空间概念。
四、优化时间资源，帮助学生融入课堂教学
多媒体课件对于文字、图片和视频等呈现的先后顺序需要预先考虑周全和设计到位，制作时间长，耗时费力，比较浪费精力和时间。比如地图中的要素圈点、文本中的重点内容都需要预先进行动画效果设置，出现顺序设置、超链接设置等，在放映时内容与教师的讲解以及学生的回答并不能同步，这大大降低了教学的效率和效果。电子白板可以灵活调用各种资料，以便优化时间资源，更好地去钻研教材、研究学情、设计教学，帮助学生更好地融入到课堂教学中来，努力提高教学质量。
这节课的成功，离不开现代地理教学技术的应用。不管是从兴趣的提升上，课堂参与的积极性的调动上，还是学习习惯的养成上，多媒体技术和电子白板为我们带来实实在在的效率和效益。
（责任编辑 陈剑平）