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【摘 要】教师只有在尊重学生主体作用的前提下，充分发挥主体作用，通过正确引导、启发，不断激发学生的写作兴趣，帮助学生逐步掌握观察事物的方法，同时在平时的教学中有意识地指导学生加强语言积累，才能使作文教学质量得到真正提升，使学生的写作潜力得到挖掘，语言能力得到培养，综合素质全面提高。本文对教师如何进作文教学进行了阐述。
【关键词】作文 教学 兴趣 方法
所有的小学语文教师都或多或少的感到在语文教学中，最让人头疼的莫过于作文教学，对学生来讲，最难写的也是作文。那么作为小学的语文教师如何化繁为简，教育学生写好作文呢？
一、“兴趣”重于“技能”
很多教师不会知道，作文兴趣本身，就是一种重要的作文能力。“兴趣是最好的老师”。然而语文老师对“作文兴趣”视而不见，至于写作意志啊，写作人格啊，就更难了，只好把作文教学的重心，移到排在第四位的“写作技能”上。然而事实证明，作文教学以“技能训练”为核心，是死路一条。有了内在的动力，再讲理念、方法，那才管用。作文技能，要在学生的写作热情有效激活后，想表达又不能表达好，技能恰到好处地上去，那才有效。学生光有一时的写作兴趣，不够，还要有长久的“写”的意志。学生持久的“写”的兴趣，要老师组织、激励，引导。人学会了某个技能，大多是因为有想用的欲望。现代的人，特别是学生离不开沟通。作文就是一种沟通的手段。然而沟通都不能正常进行了。那就累了，又怎么可能有兴趣呢？我们要想出一套法子，学生在“法子”里，想写，愿写，乐写。那是最好的作文教学。如办“班级作文周报”。它能让人随时随地看，不只班上的同学，爸爸妈妈、亲朋好友都能看；比起班级博客，它便捷，随身携带，随时携带。“报”的周期短，更替快，利于刺激学生的作文欲望。办《班级作文周报》，学生想发表，想交流，想到发表的平台上对话，兴趣被点燃了，然而小学生的兴趣很不稳定，一段时间后，新鲜感没了，动力就削弱了，怎么办？为此，我建议老师可以实施作文教学方略——“等级评奖”、“积分活动”、“‘稿费’活动”。所谓“等级评奖”学生每发表一篇文章，就发“用稿通知单”一张。“等级评奖”在具体操作上，要注意教学细节，教学的力量其实就来自于教学细节。如第一次出版要“煽情”、第一次选稿要“偏心”、第一次发用稿通知单要隆、第一次授称号要少、第一次示范要到位。所谓“积分活动”，就是学生在《周报》上发表一篇作文，就获得一张相应的积分单，如“积分活动”的办法要有加分和扣分，如字数决定积分数，好词好句加分，病句、错字等适当扣分。“‘稿费’活动”。就是“物质”刺激。发给学生的“稿费”不是真“钱”，而是一种小票，这种小票可以换奖品，奖品视学生的喜好而定，甚至可以用来买版面，发表自己的文章。
二、作文教学的一些方法
1.小学生从家庭到学校，所见所闻是有限的。因此教师在对学生进行作文教学时，要教育学生从作文内容入手，引导学生仔细观察自然、接触社会，指导学生留心观察周围的事物，养成观察思考的习惯。例语文第十一册第一单元的作文习作《看图作文》注意写出人物的心情把观察到的写出来。由于有一部分同学的作文写得不够理想，这显然就是因为学生日常生活观察不够仔细，平时观察较少而造成认识水平较低、认识上的不足。因此就需要教师正确引导，帮助学生去认识事物、积累经验，通过表面现象认识人物情感。这要在平日里多下功夫，指导学生仔细观察，认真分析提高认识。平时，要求学生在观察事物时，注意抓住事物的形状、大小、颜色、味道，人物的衣着、神情以及景物的静态和动态等方面的特点去细致观察，要求学生善于思考，勤于积累，或者在生活中见到有特色的情景，都要及时记下来。学生学会了观察，不仅积累了大量的写作素材，而且也提高了认识水平和表达能力。
2.俗话说：“巧妇难为无米之炊。”学生在写作文时也是一样的，所以在平时教师要引导学生扩大的阅读范围，多看有益的、适合学生年龄特点的课外书，用来丰富学生作文的内容，使学生“有米下锅”。
3.教师加强指导，帮助学生有顺序、有重点的观察事物，选择材料；其次还要加强指导怎么写，打消学生的畏难情绪，怎样观察的就怎么说怎么写，把内容写具体，做到语句通顺。这个过程中范文是很重要的。
4.加强听说读写的训练，以讲读课文的写作顺序和方法与本单元的作文内容紧密结合，体现读写结合的原则。
5.鼓励学生多练笔，坚持每周一作，每日一记。不仅要有一定的次数，还要有一定的质量，还应当发挥学生的潜力，创造各种机会，激发学生的作文兴趣，逐步养成爱动笔的习惯。
6.重视批改和讲评的作用，批改要重视尊重学生的意愿。鼓励学生的点滴进步，培养学生修改自己作文的能力。讲评要结合学生的实际，可以选择好、差典型作文，让学生观察、讨论、修改。
总之，教师只有在尊重学生主体作用的前提下，充分发挥主体作用，通过正确引导、启发，不断激发学生的写作兴趣，帮助学生逐步掌握观察事物的方法，同时在平时的教学中有意识地指导学生加强语言积累，才能使作文教学质量得到真正提升，使学生的写作潜力得到挖掘，语言能力得到培养，综合素质全面提高。
【关键词】作文 教学 兴趣 方法
所有的小学语文教师都或多或少的感到在语文教学中，最让人头疼的莫过于作文教学，对学生来讲，最难写的也是作文。那么作为小学的语文教师如何化繁为简，教育学生写好作文呢？
一、“兴趣”重于“技能”
很多教师不会知道，作文兴趣本身，就是一种重要的作文能力。“兴趣是最好的老师”。然而语文老师对“作文兴趣”视而不见，至于写作意志啊，写作人格啊，就更难了，只好把作文教学的重心，移到排在第四位的“写作技能”上。然而事实证明，作文教学以“技能训练”为核心，是死路一条。有了内在的动力，再讲理念、方法，那才管用。作文技能，要在学生的写作热情有效激活后，想表达又不能表达好，技能恰到好处地上去，那才有效。学生光有一时的写作兴趣，不够，还要有长久的“写”的意志。学生持久的“写”的兴趣，要老师组织、激励，引导。人学会了某个技能，大多是因为有想用的欲望。现代的人，特别是学生离不开沟通。作文就是一种沟通的手段。然而沟通都不能正常进行了。那就累了，又怎么可能有兴趣呢？我们要想出一套法子，学生在“法子”里，想写，愿写，乐写。那是最好的作文教学。如办“班级作文周报”。它能让人随时随地看，不只班上的同学，爸爸妈妈、亲朋好友都能看；比起班级博客，它便捷，随身携带，随时携带。“报”的周期短，更替快，利于刺激学生的作文欲望。办《班级作文周报》，学生想发表，想交流，想到发表的平台上对话，兴趣被点燃了，然而小学生的兴趣很不稳定，一段时间后，新鲜感没了，动力就削弱了，怎么办？为此，我建议老师可以实施作文教学方略——“等级评奖”、“积分活动”、“‘稿费’活动”。所谓“等级评奖”学生每发表一篇文章，就发“用稿通知单”一张。“等级评奖”在具体操作上，要注意教学细节，教学的力量其实就来自于教学细节。如第一次出版要“煽情”、第一次选稿要“偏心”、第一次发用稿通知单要隆、第一次授称号要少、第一次示范要到位。所谓“积分活动”，就是学生在《周报》上发表一篇作文，就获得一张相应的积分单，如“积分活动”的办法要有加分和扣分，如字数决定积分数，好词好句加分，病句、错字等适当扣分。“‘稿费’活动”。就是“物质”刺激。发给学生的“稿费”不是真“钱”，而是一种小票，这种小票可以换奖品，奖品视学生的喜好而定，甚至可以用来买版面，发表自己的文章。
二、作文教学的一些方法
1.小学生从家庭到学校，所见所闻是有限的。因此教师在对学生进行作文教学时，要教育学生从作文内容入手，引导学生仔细观察自然、接触社会，指导学生留心观察周围的事物，养成观察思考的习惯。例语文第十一册第一单元的作文习作《看图作文》注意写出人物的心情把观察到的写出来。由于有一部分同学的作文写得不够理想，这显然就是因为学生日常生活观察不够仔细，平时观察较少而造成认识水平较低、认识上的不足。因此就需要教师正确引导，帮助学生去认识事物、积累经验，通过表面现象认识人物情感。这要在平日里多下功夫，指导学生仔细观察，认真分析提高认识。平时，要求学生在观察事物时，注意抓住事物的形状、大小、颜色、味道，人物的衣着、神情以及景物的静态和动态等方面的特点去细致观察，要求学生善于思考，勤于积累，或者在生活中见到有特色的情景，都要及时记下来。学生学会了观察，不仅积累了大量的写作素材，而且也提高了认识水平和表达能力。
2.俗话说：“巧妇难为无米之炊。”学生在写作文时也是一样的，所以在平时教师要引导学生扩大的阅读范围，多看有益的、适合学生年龄特点的课外书，用来丰富学生作文的内容，使学生“有米下锅”。
3.教师加强指导，帮助学生有顺序、有重点的观察事物，选择材料；其次还要加强指导怎么写，打消学生的畏难情绪，怎样观察的就怎么说怎么写，把内容写具体，做到语句通顺。这个过程中范文是很重要的。
4.加强听说读写的训练，以讲读课文的写作顺序和方法与本单元的作文内容紧密结合，体现读写结合的原则。
5.鼓励学生多练笔，坚持每周一作，每日一记。不仅要有一定的次数，还要有一定的质量，还应当发挥学生的潜力，创造各种机会，激发学生的作文兴趣，逐步养成爱动笔的习惯。
6.重视批改和讲评的作用，批改要重视尊重学生的意愿。鼓励学生的点滴进步，培养学生修改自己作文的能力。讲评要结合学生的实际，可以选择好、差典型作文，让学生观察、讨论、修改。
总之，教师只有在尊重学生主体作用的前提下，充分发挥主体作用，通过正确引导、启发，不断激发学生的写作兴趣，帮助学生逐步掌握观察事物的方法，同时在平时的教学中有意识地指导学生加强语言积累，才能使作文教学质量得到真正提升，使学生的写作潜力得到挖掘，语言能力得到培养，综合素质全面提高。