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[摘 要] 红色资源传承着中华民族精神与中国共产党的优良传统，充分发挥其价值，探索大学生核心价值观培育方式和路径，对做好大学生思想政治教育工作具有重大的现实意义。以阳泉地区红色资源为例，对本地区红色资源融入大学生核心价值观的积极作用和培育路径进行初步探讨。
[关 键 词] 红色资源;核心价值观;阳泉地区
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）23-0012-02
习近平总书记在2020年5月11至12日实地考察西安时表示：要进一步挖掘和创造丰富多样的历史文化，增强红色资源的文化内涵以及特色化建设，推进红色文化资源的投入力度，持之以恒地开展并宣传社会主义核心价值观的教育工作。
大学生处于世界观、人生观、价值观形成的关键期，对实现人生目标有着强烈渴望，他们担负着全面建成小康社会和实现中华民族伟大复兴的历史重任。思想信念、“三观”立场的坚定性、看待分析问题逻辑条理清晰，这些都决定了大学生整体的人生规划和方向。他们思想政治和理想信念的高度是祖国伟大复兴梦想实现的关键。而红色资源是中国共产党在长期革命建设和改革过程中形成的物质和精神财富，其本质特征和属性促使其成为统领和培育大学生核心价值观的有效载体，有助于增强大学生思想政治教育的丰富性、针对性和实效性。
作为高校辅导员、班主任以及思政教师，当地红色文化资源要充分融入教育教学中，并进行深度挖掘和探索，不断开辟思想政治教育的崭新路径，有效发挥教育功能，与思想政治体系同频共振，在潜移默化中帮助大学生实现素质教育与自我教育的统一，内化成大学生思维价值观念，外化成行为习惯和行动方式。
一、阳泉市红色资源概述
革命时期遗留下的遗址、革命文物以及人文精神等资源统称为“红色资源”。红色资源具有较高的传承意义和价值，是中国共产党思想信仰、理想信念、价值观念、道德情操与精神风貌的充分体现，与社会主义核心价值体系在内容上深度契合。“红色资源”相关基地真实地反映和记录了中国共产党争取人民解放独立的全过程以及骁勇善战的丰功伟绩，具有不可磨灭的传承价值。这类红色基地都有着共通点，如丰富的思想内涵文化、具有典型的代表性和影响力等。红色资源承载着中国共产党奋斗中的履历以及波澜壮阔的革命史迹，这些艰苦卓绝且可歌可泣的案例构成了红色文化资源，代表着中国共产党坚定不移的信念，向后辈传承着革命前辈至高无上的品德，同时弘扬和继承了中华民族优良的文化传统及民族信仰。侧面反映出我国人民为捍卫民族独立和尊严的使命感与责任感，构成了社会主义核心价值体系中的内容元素，成为“三观”教育教学的鲜活素材。更值得强调的是，红色资源作为我国优秀的历史文化资源，表现形态具有多样性，诸如革命纪念馆、历史文化遗迹、革命博物馆、文献资源等，这些红色资源以不同的形式体现着崇高的革命奉献精神、坚定的马克思主义信仰、远大的共产主义理想与伟大的爱国情怀，是社会主义核心价值体系教育的最佳途径。生动、直观的历史实物、资源与图片将抽象的理论变得形象生动，使其更具感染力，更易于学生接受与认同。这样的特点使社会主义价值体系的培育与传播途径更加多元、丰富。
阳泉，位于山西省东部，拥有深厚的革命历史文化底蕴和传统的红色资源烙印，也是中国共产党农村包围城市革命实践即将走向成功的重要连接线，是走向建国执政新阶段的“中国第一城”，在中国解放战争阶段有着重大的战略意义、军事意义、政治意义、标志意义和历史意义。直至今天，阳泉市作为“中共第一城”仍然饱含着极其重要而珍贵的国际共产主义运动成功实践的学术意义和实际价值。历经长期革命斗争，社会主义建设和改革历程里，在阳泉市渐渐形成了诸多红色文化的物质形态与精神载体。物质形态主要表现在：狮脑山“百团大战”革命纪念馆、旧街乡南沟村狼峪抗战遗址公园、平定县东回镇马山村马齿岩寺八路军“一二九师”马山军事会议旧址、平定县东回镇七亘大捷国防教育基地、小河古村石评梅故居、平定烈士陵园、平定冠山早期共产主义者与中共平定组织、平定赵家村平西抗日根据地纪念馆、盂县张家垴抗战文化园等。精神形态方面有冠山书院文化、评梅女子文学社、民间工艺彩色面塑、根雕、剪纸、社区红色收藏等。
可以看出，陽泉市的红色资源种类多样，内容丰富，相对而言，平定县的红色资源更为集中，特别是抗日战争时期表现出来的革命精神，彰显着共产党人英勇抗战、顽强不屈、为祖国为人民不怕牺牲、热爱祖国崇高的理想信念，对现代大学生思想政治教育的影响与熏陶以及社会主义核心价值观的践行具有划时代的意义和价值。
二、红色资源融入大学生核心价值观培育路径
（一）将本地红色资源融入课堂教学中
思政理论课的目标是培育大学生的核心价值观，加强高校思想政治工作，需要增加大学生思想政治教育主阵地的投入力度，顺应新时代的大环境。进入新时期，仅仅靠思政理论课这一途径来培育大学生的核心价值观是不够的。新时期对“思政课程”提出了更高的要求，首先从转变“思政观念”开始，以“培养人才”作为教育的首要解决的问题和整体的大趋势导向。以促进学生全面发展为起点和契机，将育人功能融入所有课程中，发挥教师的育人职责，把所有的课堂都当成育人的主要渠道，尽可能地将红色文化贯穿始终。把红色资源与所有的具体课程内容有机结合，把本地的红色文化资源、红色革命故事作为教学素材和教学内容，不仅可以增加趣味性，而且可以加深学生对本地革命历史事件的理解，加深对革命历史人物光辉事迹的理解，培养爱国主义精神，增强民族自豪感。 将本地红色资源融入课堂教学中，需要教师充分了解本地红色资源，阅读本地史志，将红色资源与新时代紧密衔接，在传统红色故事、红色文化的基础上赋予其新时代的内容和内涵，为课堂知识的积累丰富“养料”，并为相关道理的阐述提供论证依据，提炼红色历史文化的精髓，并将传统红色资源里感人生动且有纪念价值的情节临摹出来，让厚重的历史画面在新时代的课堂里以一种新颖的方式呈现，充斥学生的内心深处，使学生的心灵受到熏陶和鼓励。
（二）将本地红色资源融入教学实践活动中
大学生思想政治教育的順利开展在一定程度上与校园文化建设是密不可分的。校园文化的建设会在潜移默化中形成一种积极向上的学术氛围，有助于培养大学生的社会主义核心价值观念，切实提升大学生的思想道德素质以及对优秀历史、红色文化资源的认知，这对真正提升大学生思想道德素质的作用是不可替代的。大学生思想政治教育的顺畅进行必须与课堂有效联系起来，但课堂上的融入往往采用教师课堂讲授的形式，有时显得过于严肃和沉重，难以激发学生的学习兴趣，也无法吸引他们的课堂注意力。而校园文化建设主题教育活动应该将大学生理论教育活动升华，创新思政教育模式，凸现特色、深化内涵、加大开展相关主题教育活动，积极推进本地的红色爱国主义资源，与爱国教育工作建立密切且长久的联系，主题教育充分契合新时代中国特色社会主义思想，与弘扬爱国主义相结合，与传承红色基因相结合，与新时代核心价值观相结合，在适当的节日，如清明节、五四运动、一二·九运动纪念日、革命领袖诞辰纪念日、建党、建军纪念日以及红军长征等纪念日，定期组织学生参观历史名人故居、革命旧址、烈士陵园、红色收藏，拜访老红军、老战士等，让学生近距离地感受历史，尽可能让学生去体验红军生活和革命的路径，设身处地感受红色文化和情怀。除此之外，还要定期播放革命题材的影视作品，有资源的情况下可以邀请老战士、老兵、老干部来校园内开展宣讲会，讲述革命故事以及优秀的革命传统经历，培养学生的爱国主义情怀，传承红色基因，为青少年的思想道德教育奠定坚实的基础。现在大学生生活环境处于狭窄的范围内，对红色文化的理解不够深入和透彻，想要了解具有新鲜感和吸引力的红色资源文化，相比之下很有难度，需要在实践中接受锻炼，了解中国共产党拯救民族存亡之路，学习革命前辈矢志不渝的高尚道德品质，增强教育的目的和效果。
（三）将本地红色资源与校园文化建设相衔接
学校是学生成长的重要基地，校园文化与校园氛围都能对学生的思想政治教育产生直接影响，因此十分有必要将本地红色文化融入校园建设中。可以从以下几个方面展开，如在校园内放置历史人物的雕像;利用校园公众号平台创建红色资源专栏，以宣传版面的形式呈现，在走廊、楼道张贴革命人物的画像和简要介绍，促使学生向伟大人物学习;学生管理部门设计的主题班会中应适当增加本地相关红色文化资源的内容;挖掘本地特色红色文化，将优秀的红色资源带入校园，以红色情景剧、红色歌曲、歌唱比赛的形式讲述历史故事，在实践活动中进一步加深学生对红色文化的理解，树立正确的理想信念。
高校要积极利用本地区红色资源的丰富性和多样性，找准切入点和着力点，着力探索社会主义核心价值观宣传教育工作新形式，拓展大学生核心价值观培育的新途径、传承红色基因的自觉性，加强大学生的理想信念，使弘扬爱国主义、集体主义，崇尚英雄、尊重历史、学生先辈成为风尚，提升大学生的思想道德水准和文明素养，使中国特色社会主义和中国梦深入人心。
参考文献：
[1]张有武.山西红色资源对加强高职学生理想信念教育的作用和实现路径[J].晋城职业技术学院学报，2016（6）.
[2]王月.浅议红色旅游在大学生思想政治教育中的作用.吉林工程技术师范学院学报[J].
[3]栾永玉.落实立德树人根本任务[N].人民日报，2019.
[4]北京市习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心.高校立德树人需要思政课更大担当[N].光明日报，2019.
[5]李书博，敖祖辉.论红色资源对社会主义核心价值体系建设的作用[J].产业与科技论坛，2019（18）.
编辑 薛直艳
[关 键 词] 红色资源;核心价值观;阳泉地区
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）23-0012-02
习近平总书记在2020年5月11至12日实地考察西安时表示：要进一步挖掘和创造丰富多样的历史文化，增强红色资源的文化内涵以及特色化建设，推进红色文化资源的投入力度，持之以恒地开展并宣传社会主义核心价值观的教育工作。
大学生处于世界观、人生观、价值观形成的关键期，对实现人生目标有着强烈渴望，他们担负着全面建成小康社会和实现中华民族伟大复兴的历史重任。思想信念、“三观”立场的坚定性、看待分析问题逻辑条理清晰，这些都决定了大学生整体的人生规划和方向。他们思想政治和理想信念的高度是祖国伟大复兴梦想实现的关键。而红色资源是中国共产党在长期革命建设和改革过程中形成的物质和精神财富，其本质特征和属性促使其成为统领和培育大学生核心价值观的有效载体，有助于增强大学生思想政治教育的丰富性、针对性和实效性。
作为高校辅导员、班主任以及思政教师，当地红色文化资源要充分融入教育教学中，并进行深度挖掘和探索，不断开辟思想政治教育的崭新路径，有效发挥教育功能，与思想政治体系同频共振，在潜移默化中帮助大学生实现素质教育与自我教育的统一，内化成大学生思维价值观念，外化成行为习惯和行动方式。
一、阳泉市红色资源概述
革命时期遗留下的遗址、革命文物以及人文精神等资源统称为“红色资源”。红色资源具有较高的传承意义和价值，是中国共产党思想信仰、理想信念、价值观念、道德情操与精神风貌的充分体现，与社会主义核心价值体系在内容上深度契合。“红色资源”相关基地真实地反映和记录了中国共产党争取人民解放独立的全过程以及骁勇善战的丰功伟绩，具有不可磨灭的传承价值。这类红色基地都有着共通点，如丰富的思想内涵文化、具有典型的代表性和影响力等。红色资源承载着中国共产党奋斗中的履历以及波澜壮阔的革命史迹，这些艰苦卓绝且可歌可泣的案例构成了红色文化资源，代表着中国共产党坚定不移的信念，向后辈传承着革命前辈至高无上的品德，同时弘扬和继承了中华民族优良的文化传统及民族信仰。侧面反映出我国人民为捍卫民族独立和尊严的使命感与责任感，构成了社会主义核心价值体系中的内容元素，成为“三观”教育教学的鲜活素材。更值得强调的是，红色资源作为我国优秀的历史文化资源，表现形态具有多样性，诸如革命纪念馆、历史文化遗迹、革命博物馆、文献资源等，这些红色资源以不同的形式体现着崇高的革命奉献精神、坚定的马克思主义信仰、远大的共产主义理想与伟大的爱国情怀，是社会主义核心价值体系教育的最佳途径。生动、直观的历史实物、资源与图片将抽象的理论变得形象生动，使其更具感染力，更易于学生接受与认同。这样的特点使社会主义价值体系的培育与传播途径更加多元、丰富。
阳泉，位于山西省东部，拥有深厚的革命历史文化底蕴和传统的红色资源烙印，也是中国共产党农村包围城市革命实践即将走向成功的重要连接线，是走向建国执政新阶段的“中国第一城”，在中国解放战争阶段有着重大的战略意义、军事意义、政治意义、标志意义和历史意义。直至今天，阳泉市作为“中共第一城”仍然饱含着极其重要而珍贵的国际共产主义运动成功实践的学术意义和实际价值。历经长期革命斗争，社会主义建设和改革历程里，在阳泉市渐渐形成了诸多红色文化的物质形态与精神载体。物质形态主要表现在：狮脑山“百团大战”革命纪念馆、旧街乡南沟村狼峪抗战遗址公园、平定县东回镇马山村马齿岩寺八路军“一二九师”马山军事会议旧址、平定县东回镇七亘大捷国防教育基地、小河古村石评梅故居、平定烈士陵园、平定冠山早期共产主义者与中共平定组织、平定赵家村平西抗日根据地纪念馆、盂县张家垴抗战文化园等。精神形态方面有冠山书院文化、评梅女子文学社、民间工艺彩色面塑、根雕、剪纸、社区红色收藏等。
可以看出，陽泉市的红色资源种类多样，内容丰富，相对而言，平定县的红色资源更为集中，特别是抗日战争时期表现出来的革命精神，彰显着共产党人英勇抗战、顽强不屈、为祖国为人民不怕牺牲、热爱祖国崇高的理想信念，对现代大学生思想政治教育的影响与熏陶以及社会主义核心价值观的践行具有划时代的意义和价值。
二、红色资源融入大学生核心价值观培育路径
（一）将本地红色资源融入课堂教学中
思政理论课的目标是培育大学生的核心价值观，加强高校思想政治工作，需要增加大学生思想政治教育主阵地的投入力度，顺应新时代的大环境。进入新时期，仅仅靠思政理论课这一途径来培育大学生的核心价值观是不够的。新时期对“思政课程”提出了更高的要求，首先从转变“思政观念”开始，以“培养人才”作为教育的首要解决的问题和整体的大趋势导向。以促进学生全面发展为起点和契机，将育人功能融入所有课程中，发挥教师的育人职责，把所有的课堂都当成育人的主要渠道，尽可能地将红色文化贯穿始终。把红色资源与所有的具体课程内容有机结合，把本地的红色文化资源、红色革命故事作为教学素材和教学内容，不仅可以增加趣味性，而且可以加深学生对本地革命历史事件的理解，加深对革命历史人物光辉事迹的理解，培养爱国主义精神，增强民族自豪感。 将本地红色资源融入课堂教学中，需要教师充分了解本地红色资源，阅读本地史志，将红色资源与新时代紧密衔接，在传统红色故事、红色文化的基础上赋予其新时代的内容和内涵，为课堂知识的积累丰富“养料”，并为相关道理的阐述提供论证依据，提炼红色历史文化的精髓，并将传统红色资源里感人生动且有纪念价值的情节临摹出来，让厚重的历史画面在新时代的课堂里以一种新颖的方式呈现，充斥学生的内心深处，使学生的心灵受到熏陶和鼓励。
（二）将本地红色资源融入教学实践活动中
大学生思想政治教育的順利开展在一定程度上与校园文化建设是密不可分的。校园文化的建设会在潜移默化中形成一种积极向上的学术氛围，有助于培养大学生的社会主义核心价值观念，切实提升大学生的思想道德素质以及对优秀历史、红色文化资源的认知，这对真正提升大学生思想道德素质的作用是不可替代的。大学生思想政治教育的顺畅进行必须与课堂有效联系起来，但课堂上的融入往往采用教师课堂讲授的形式，有时显得过于严肃和沉重，难以激发学生的学习兴趣，也无法吸引他们的课堂注意力。而校园文化建设主题教育活动应该将大学生理论教育活动升华，创新思政教育模式，凸现特色、深化内涵、加大开展相关主题教育活动，积极推进本地的红色爱国主义资源，与爱国教育工作建立密切且长久的联系，主题教育充分契合新时代中国特色社会主义思想，与弘扬爱国主义相结合，与传承红色基因相结合，与新时代核心价值观相结合，在适当的节日，如清明节、五四运动、一二·九运动纪念日、革命领袖诞辰纪念日、建党、建军纪念日以及红军长征等纪念日，定期组织学生参观历史名人故居、革命旧址、烈士陵园、红色收藏，拜访老红军、老战士等，让学生近距离地感受历史，尽可能让学生去体验红军生活和革命的路径，设身处地感受红色文化和情怀。除此之外，还要定期播放革命题材的影视作品，有资源的情况下可以邀请老战士、老兵、老干部来校园内开展宣讲会，讲述革命故事以及优秀的革命传统经历，培养学生的爱国主义情怀，传承红色基因，为青少年的思想道德教育奠定坚实的基础。现在大学生生活环境处于狭窄的范围内，对红色文化的理解不够深入和透彻，想要了解具有新鲜感和吸引力的红色资源文化，相比之下很有难度，需要在实践中接受锻炼，了解中国共产党拯救民族存亡之路，学习革命前辈矢志不渝的高尚道德品质，增强教育的目的和效果。
（三）将本地红色资源与校园文化建设相衔接
学校是学生成长的重要基地，校园文化与校园氛围都能对学生的思想政治教育产生直接影响，因此十分有必要将本地红色文化融入校园建设中。可以从以下几个方面展开，如在校园内放置历史人物的雕像;利用校园公众号平台创建红色资源专栏，以宣传版面的形式呈现，在走廊、楼道张贴革命人物的画像和简要介绍，促使学生向伟大人物学习;学生管理部门设计的主题班会中应适当增加本地相关红色文化资源的内容;挖掘本地特色红色文化，将优秀的红色资源带入校园，以红色情景剧、红色歌曲、歌唱比赛的形式讲述历史故事，在实践活动中进一步加深学生对红色文化的理解，树立正确的理想信念。
高校要积极利用本地区红色资源的丰富性和多样性，找准切入点和着力点，着力探索社会主义核心价值观宣传教育工作新形式，拓展大学生核心价值观培育的新途径、传承红色基因的自觉性，加强大学生的理想信念，使弘扬爱国主义、集体主义，崇尚英雄、尊重历史、学生先辈成为风尚，提升大学生的思想道德水准和文明素养，使中国特色社会主义和中国梦深入人心。
参考文献：
[1]张有武.山西红色资源对加强高职学生理想信念教育的作用和实现路径[J].晋城职业技术学院学报，2016（6）.
[2]王月.浅议红色旅游在大学生思想政治教育中的作用.吉林工程技术师范学院学报[J].
[3]栾永玉.落实立德树人根本任务[N].人民日报，2019.
[4]北京市习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心.高校立德树人需要思政课更大担当[N].光明日报，2019.
[5]李书博，敖祖辉.论红色资源对社会主义核心价值体系建设的作用[J].产业与科技论坛，2019（18）.
编辑 薛直艳