向量在解题中的应用

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  摘 要: 向量是近代数学中基本和重要的数学概念之一,是沟通代数和几何的重要工具,在实际中有着广泛的应用。本文谈谈向量在解题中的应用。 全文查看链接
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在信息化、网络化迅速发展的今天,单凭语文教师经验式的讲授,已无法满足学生强烈的求知欲。现代信息技术在教育领域广泛应用,不仅从手段上,而且从观念上、教学模式上都引起教学的深层变革,信息技术与课程整合成了教学改革的一个大的突破口。信息技术与语文阅读教学的整合就是通过信息技术创设使学生获得独特情感体验的对话情境,让学生在入境、析境、建构表达等一系列的过程中获得意义建构,并借助信息技术提供的资源,进行拓展
语文这门学科,兼具了思想性和工具性的特点,它是一种情感投入,是一种将情感性和艺术性融为一体的综合学科。所以在教学过程中,不仅要教给学生一般的语文知识,而且要将自己对生活的感悟、对文学的理解、对人生的看法等传递给学生,使他们为之感动,在潜移默化中受到启迪,产生兴趣,为学习语文奠定良好的基础。  中学语文教学要探索和优化学生的学习方法。如果只顾教学方法,而不考虑任何学习方法指导,势必会影响教学质量。因
体育教学中的安全问题一直是体育教师十分关注的问题。我们该如何正确对待和避免体育安全事故呢?我就此谈谈自己的想法和体会,以供体育界同仁参考、借鉴。  体育教学最大的特点是身体练习,是人的机体直接参与运动的教育活动,在教学活动中伴随着走、跑、跳、滚翻等身体活动,还有各种激烈的对抗练习,活泼好动的孩子进行室外活动,难免会磕磕碰碰,甚至破皮流血、伤筋动骨。对活动中的事故,我们要认真分析,区别对待,不必谈虎
摘 要: 情境教学是一种充分利用形象创设氛围,将教学内容和情境高度融合,从而激发学生的学习兴趣、提高学生的智能水平的教学组织形式。本文对情境教学的生活性、形象性、问题性、实践性、情感性进行了论述。  关键词: 生活性 形象性 问题性 实践性 情感性    新课程强调学生在课堂中的学习应当是主动参与、探究发现、交流合作的,以改变课程实施过程中过多依赖课本、被动学习、死记硬背、机械训练的状况。为适应新
新课标下的作文教学在语文教学中占据重要的地位,但在实际教学中存在非常多的问题。心理上,对于作文,学生普遍怀有程度不同的畏惧心理,怕写作文,又不得不写,背上不轻的思想包袱,文章全篇空话废话比较多,作文模式化功利化。究其根源,学生作文动机不正,为完成任务而作文。要改变这种局面,就要在作文教学训练中以学生为本,发挥学生的主体参与意识。鉴于此,我作了一些尝试。  一、深入生活,重视实践  荀子曾说:“不积
《语文课程标准》指出:“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达。”“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”[1]也就是说,作文教学要让学生关注生活,养成愿意表达、乐于表达的习惯,进而表达出自我对生活的独特感受。  然而,对于很多学生来说,写作就是洪水猛兽来袭,让人惊慌失措却无路可逃。不少学生写作时生搬硬套、胡编乱造、无病呻吟。“路上捡
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数形结合是一个数学思想方法,包含“以形助数”和“以数辅形”两个方面,其应用大致可以分为两种情形:或者是借助形的生动性和直观性来阐明数之间的联系,即以形作为手段,数为目的,比如应用函数的图像来直观地说明函数的性质;或者是借助于数的精确性和规范严密性来阐明形的某些属性,即以数作为手段,形作为目的,如应用曲线的方程来精确地阐明曲线的几何性质。  “数学是研究现实世界的量的关系与空间形式的科学”。数形结合
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