【摘 要】
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传统的小学科学教学无法满足学生的好奇心,无法把科学的原理呈现在课堂中.由于教师授课以板书讲授为主,学生的课堂积极性不高,难以达到良好的教学效果.当下多媒体技术发展完善,应用多媒体技术教学,可以借助声光电效果给学生带来感官的刺激,调动学生的积极性,使每个学生都受到科学的熏陶,加深学生对科学原理的认识.本文从多媒体教学在小学科学教学中的应用及其应用中发现的问题入手,说明多媒体教学的作用,分析应用多媒体培养学生学习能力的策略.
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传统的小学科学教学无法满足学生的好奇心,无法把科学的原理呈现在课堂中.由于教师授课以板书讲授为主,学生的课堂积极性不高,难以达到良好的教学效果.当下多媒体技术发展完善,应用多媒体技术教学,可以借助声光电效果给学生带来感官的刺激,调动学生的积极性,使每个学生都受到科学的熏陶,加深学生对科学原理的认识.本文从多媒体教学在小学科学教学中的应用及其应用中发现的问题入手,说明多媒体教学的作用,分析应用多媒体培养学生学习能力的策略.
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随着新课程改革的不断深入,农村小学的科学课水平也在不断地提高和完善.但是在教师进行科学教学的过程中,发现仅仅利用自己的备课和课件来进行教学,已经不能满足学生对科学学习的需求.随着我们农村学校的信息技术水平的不断提升,以及课堂中一些多媒体设备的配置,信息技术的优势在科学教学中逐渐显现.科学课与信息技术的整合,有助于打破传统的科学教学模式与方法,激发学生的学习兴趣,培养学生的科学探究欲望,提高学生的合作能力,促进学生的全面发展,优化农村小学科学课堂教学.
好奇心是孩子的天性,探究是孩子满足好奇心的独特方式.“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”.这句话对小学科学这门课的学习来说尤为重要.作为小学科学教师,该如何引导带领学生做实验、搞探究呢?我觉得我们都得俯下身子做科学、做实验,从学生的视角去考虑问题,真正地引领学生开展科学探究、做实验,满足学生的好奇心.
小学科学教学的宗旨在于培养学生的科学思维,在教学时,教师要领会到学科学所具有的育人性以及实践性.在教学研讨中逐渐培养学生的科学学习兴趣,使学生能够理解科学就在身边的重要性.在展开实际教学时,教师可以盆花免浇水装置作为研讨要点,着重对其中的吸水性、土壤知识做出分析.利用科学技术手段,取得更好的研讨效果,并做好推广应用.
“大脑就像肌肉一样越练越强壮,越用越聪明!”只要在日常的学习过程中,对学生自身潜在的能力进行一定程度的有效开发,学生内在的潜能就会以外显的方式得到展现.脑科学背景下潜能生的表征包括:学习动机有待强化;自我控制力尚需提升;核心知识自动化亟须训练.他们学习方法不科学,往往表现出自我意识强、缺乏同理心、焦虑、自卑、逃避学习等行为,但是他们也渴望知识,在学习方面存在很大潜能.
随着互联网时代的不断发展,信息技术得到很好的普及和应用,现代教学方式将突破传统成为新型的教学方式.我们要将信息技术和小学数学教学有机结合,用信息技术辅助课堂教学,有效地提高课堂效率,培养学生的实践精神和创新精神.信息技术的普及,是新时代的发展的显著标志,对传统教学的改革有着极大的促进作用.与传统的单一教学模式不同,运用信息技术辅助的教学会使知识灵活化、丰富化、多样化、简便化,学生对知识的接受能力会得到提升.一旦学生的学习积极性、主动创造性、独立思考等诸多能力得到很好的调动,就更有利于接受并掌握新的内容,实
随着互联网的日益普及,人们越来越善于运用网络获取知识,网络化与信息化的浪潮推动着教育领域的变革.微课作为信息化时代的新型教学方法,具有针对性强、反馈迅速、传播多样等特点.比起传统的教学,它的教学时间短、教学内容精、主题突出、非常适合注意力不容易集中的小学生使用.微课的加入,一定程度上将学习的决定权从教师转移给了学生,使课堂翻转,激励学生自主思考,提高课堂效率.
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一、课前做好充分准备,使课堂实验更高效rn课前备好课是每一位老师的职责.而作为科学老师,不仅要备好课本上的内容,还要花时间花精力备好课上的实验.科学老师必须有“下水”精神,把课上的实验在课前自己亲自动手做一遍.“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,不能想当然地认为实验很简单,课上肯定能成功,这样往往会在课上手忙脚乱.
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