【摘 要】
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小学科学教学的宗旨在于培养学生的科学思维,在教学时,教师要领会到学科学所具有的育人性以及实践性.在教学研讨中逐渐培养学生的科学学习兴趣,使学生能够理解科学就在身边的重要性.在展开实际教学时,教师可以盆花免浇水装置作为研讨要点,着重对其中的吸水性、土壤知识做出分析.利用科学技术手段,取得更好的研讨效果,并做好推广应用.
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小学科学教学的宗旨在于培养学生的科学思维,在教学时,教师要领会到学科学所具有的育人性以及实践性.在教学研讨中逐渐培养学生的科学学习兴趣,使学生能够理解科学就在身边的重要性.在展开实际教学时,教师可以盆花免浇水装置作为研讨要点,着重对其中的吸水性、土壤知识做出分析.利用科学技术手段,取得更好的研讨效果,并做好推广应用.
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自制教具一直是国内外教育研究领域的热点,然而现阶段大多数自制教具方面的研究都比较宽泛,对具体实践的研究较少.本文给出了与现代化技术相结合的自制教具的设计制作方法,展示了“5E”教学模式在小学科学课堂中的实践应用.
在虾青素的合成工艺中,关键中间物的合成是后续合成的基础,4-(2,6,6-三甲基-3-羟基-1-环己烯-1-基)-3-丁烯-2-酮是合成虾青素的重要中间产物,而其纯度对于下一步反应至关重要,本文旨在对于羟基酮进行纯化,来提高后续反应的产率.由于中间体产物是一个非固体、非液体的黏稠状物质,难以采用常规的物理方法提纯.本文应用微波化学实验工艺,结合正交试验设计方案,找到最优的实验工艺,为后续微波技术应用于纯化领域提供了理论依据,也提供了微波技术结合正交试验的实验基础.
作业是教学的一项重要内容,小学数学作业设计应注重对学生数学思维的培养,为学生的长远发展奠定坚实的基础.老师应当充分认识到作业并非让学生大量做习题,而是通过适度的习题训练,使学生明确、清晰地理解所学知识在实际问题中是如何应用的,帮助学生将知识融会贯通,并从知识的学习中有所感悟.因此,在教学过程中,老师应当注重作业设计.本文从以下三个方面探究小学数学作业设计,致力于学生数学思维的培养和数学学习能力的提高:分层式学习,促进学生数学知识学习效率;针对性学习,提高学生数学知识学习能力;生活化学习,促进学生知识应用能
近几年来,科学前概念受到了中小学科学老师的广泛关注.在科学教学活动中,我们发现,学生的学前认知在实际教学活动中并没有被好好运用:部分基层老师对学生的学前认知没有正确的认识;部分老师有认识,但是没有恰当的获取方式;部分老师获取了学生的前认知,但是没有正确判断概念归属,不能与新概念建立良好的过渡方式.下面,本人针对这些常见问题,展开具体分析.
小学科学和初中物理都是以观察和实验为主的科目,实验是教学的重要手段和有效补充.优秀的教具可以在学生的学习中搭设一个“脚手架”,把知识的难度分层降级,如果在优秀教具的基础上,开展跨学段的小初衔接合作,则能更好地调动学生的形象记忆,更好地帮助学生学习.
核心素养是近年来中小学教育关注的焦点和教学的主要着力点,落实到具体学科即学科核心素养.小学科学课程是培养学生科学素养的课程.科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响,知道基本的科学方法,认识科学本质,树立科学思想,崇尚科学精神,并具备一定的运用它们处理实际问题、参与公共事务的能力(2017版《义务教育小学科学课程标准》).在科学技术飞速发展的今天,科学素养对学生未来的学习和发展至关重要.怎样通过小学科学课程的学习真正提高小学生的科学素养,是每个小学科学教师必须思考和解决的问题.笔者认为,只
小学科学的教学内容具有实践性和生活化的特点,保证小学科学的教学内容和形式的生活化是新课程标准的明确要求.老师在教学中要根据教学内容,实现教学内容和形式的生活化.要发挥线上教学的优势,利用网络资源,用丰富多彩的教学形式实现教学的生活化.
随着新课程改革的不断深入,农村小学的科学课水平也在不断地提高和完善.但是在教师进行科学教学的过程中,发现仅仅利用自己的备课和课件来进行教学,已经不能满足学生对科学学习的需求.随着我们农村学校的信息技术水平的不断提升,以及课堂中一些多媒体设备的配置,信息技术的优势在科学教学中逐渐显现.科学课与信息技术的整合,有助于打破传统的科学教学模式与方法,激发学生的学习兴趣,培养学生的科学探究欲望,提高学生的合作能力,促进学生的全面发展,优化农村小学科学课堂教学.
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