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摘要：互联网背景下，实验室建设以及实验室人才培养目标需要与市场紧密结合，本文根据当前经济形式，结合直播电商人才需求缺口，并以四川大学锦城学院为例，探讨高校直播电商实验室建设规划。
关键词：直播;电商;实验室
随着社会经济的发展，商业模式也在逐渐变化。传统的销售模式已经不能应对足不出户对物资的需求。尤其是目前新经济模式下，直播产业迅速发展，直播人才紧缺，直播专业人才的系统化培训需求逐渐凸显。基于新经济模式下，四川大学锦城学院和成都美定网络科技有限公司联合打造直播商学院，共建直播电商实验室。旨在通过系统化的教学资源培训和专业化的实战训练，培养出符合新时期时代下的直播电商人才。
一、新经济模式下直播电商人才新需求
（一）直播电商产业发展
中国电商行业经历近20年的高速发展，已经逐渐从婴儿走向成熟。尤其在2018到2019年，抖音、段视频的出现，直播电商逐渐成为商家线上销售标配。预计2020年直播电商市场将达到9610亿，同比涨幅达到111%。但是渗透率仍然较低。据统计，18年直播电商打渗透率为1.4%，19年为4.1%，预计未来20年会达到7%-9%，红利期明显，更加意味着人才缺口大。
（二）直播电商人才需求导向
今年6月，四川省发布首个省级直播电商规划，将在2020年带动1000亿产值。根据《计划》，四川將推进10个特色产业直播电商网络流量基地，100个骨干企业，1000个网红品牌、10000名网红达人的“四个一“直工程。主要聚焦”直播电商+特色产业“、“直播电商+县域经济”、“直播电商+扶贫”等8个方向。
（三）直播电商的优势
直播电商其实并不是一个新产业，早在很多年前，电视购物已经出现，这是直播电商早期雏形。但是由于电视购物主播不能与观众之间进行互动，则很难影响观众购物意向，因此效果不明显。而新兴直播电商表现形式多样，既有网红模式，也有店铺导购模式。但是核心是效率和性价比。因此，直播电商从视觉角度既可以立体、感性的展示商品，主播还可以和观众互动，及时解决顾客购买担忧。同时，顾客可以直接对接大品牌商品，大大节约中间商利润，商家即使利润低也可以盈利，为此，直播电商逐渐走红也就是必然。
二、直播电商人才培养体系
（一）构建多维度师资团队
知识是能力的载体，只有具备丰富的知识才能拥有较强的专业能力和较高的素养，知识、能力和素养环环相扣。而高校教学重在知识和素养的培养，实践能力还欠缺，为此提高直播电商人才质量需要借助社会力量。目直播电商教学还处于一个探索期间，对教师的专业素养和实操能力要求较高，因此需要构建专业知识和经验融合的复合型师资。为此锦城学院则从内部培训锻炼和引进优秀外援双管齐下，构建以专业教师、 行业专家、 企业家 、 创业者、 研究专家等为核心的专家教师队伍。积极努力加强专业师资教学和实践和科研培养，二是引进优秀外部力量，比如企业家导师制。
（二）搭建直播电商实验室演练平台
目前，高校实验室尤其是商科类实验室面临几大问题。一是建设投入不足。商科实验室配备主要以电脑和软件为主，产出附加值小，为此投入力度不大，导致商科实验室硬件建设低;其次是利用率低。商科实验室重复建设和利用率低的问题较为明显，主要体现在不共享;再次是专业师资队伍欠缺。商科实验室教学工作主要由专业教师进行，缺乏专业管理人员，这样也大大限制了专业实验室的发展。
基于以上三个问题，我校积极探索实验室建设途径。一方面考虑学校建设经费不足问题引入外部资源共同建设;另一方面考虑学校和社会共享实验室加大实验室利用率;再次引入行业内专业管理队伍解决实验室实战教学难度改善实战效果，切实紧密结合社会需求，通过校企合作模式共同搭建直播电商实验室演练平台，培养符合当代新经济背景下的新兴人才。
三、直播电商实验室建设建议
（一）校企合作共建基础服务平台
为解决高校实验室重复建设和实验室利用率低下问题，高校实验室建设应该统一规划，根据实验室建设具体情况，通过校企合作模式共同构建基础服务平台以提高实验室建设水平，这样可以引入社会力量，提升在校学生的社会实践能力，达到真正培养目标。为此，四川大学锦城学院和成都美定网络科技有限公司达成战略合作意向，于2020年4月正式签约，共建直播电商实验室。该直播实验室主要有两大功能，一是作为教学实战使用;二是对社会进行培训。无论是教学使用，还是社会培训，操作演练都是真实化场景，这样可以及时直观反映实战演练水平，达到真正培养目标。
（二）校社共享实验室提高利用率
高校商科类实验室利用率低的问题普遍未得到改善。为此，四川大学锦城学院通过校企共建合作模式，以服务学生、服务企业和服务社会为目标，将实验室进行对外开放，以提高实验室利用率。目前四川大学锦城学院直播电商实验室从9月正式开放以来，半个月期间已经先后有6家企业进入实验室进行直播销售，产值为5000元。这样校社共享实验室大大提高实验室利用率，并能创造更高价值。
（三）提高师资队伍综合素质
实验室专业师资队伍整体素质提高可以从两方面入手。一方面是从现有教师从培养，另一方面是遴选行业专家作为兼职教师。直播电商实验室师资队伍建设组成则来自这两方面。
综上，直播电商实验室的建设是顺时代所需要，基于学校和企业两方面资源整合，以达到直播电商实验室的人才培养目标。
参考文献：
[1]王嘉珂.独立学院电子商务专业实验室建设方案探析[J]. 人才，2014，12（3）：23-25.
[2]龙 佳隹 . 高 职院校 工学 交替人 才培 养模 式研究 [ J ] . 科 技 风， 2 0 1 9 （ 1 ） .
[3]倪丹，张俊国，高旋. 基于校企合作平台的创客实验室建设研究 [J]. 成都工业学院学报，2017（ 1 ）
作者简介：
雷明兰，女，汉族，硕士研究生，实验师，研究方向：实践教学、实验实训。
王珍，女，藏族，本科，幼儿教师，研究方向：幼儿教育、幼儿实践
关键词：直播;电商;实验室
随着社会经济的发展，商业模式也在逐渐变化。传统的销售模式已经不能应对足不出户对物资的需求。尤其是目前新经济模式下，直播产业迅速发展，直播人才紧缺，直播专业人才的系统化培训需求逐渐凸显。基于新经济模式下，四川大学锦城学院和成都美定网络科技有限公司联合打造直播商学院，共建直播电商实验室。旨在通过系统化的教学资源培训和专业化的实战训练，培养出符合新时期时代下的直播电商人才。
一、新经济模式下直播电商人才新需求
（一）直播电商产业发展
中国电商行业经历近20年的高速发展，已经逐渐从婴儿走向成熟。尤其在2018到2019年，抖音、段视频的出现，直播电商逐渐成为商家线上销售标配。预计2020年直播电商市场将达到9610亿，同比涨幅达到111%。但是渗透率仍然较低。据统计，18年直播电商打渗透率为1.4%，19年为4.1%，预计未来20年会达到7%-9%，红利期明显，更加意味着人才缺口大。
（二）直播电商人才需求导向
今年6月，四川省发布首个省级直播电商规划，将在2020年带动1000亿产值。根据《计划》，四川將推进10个特色产业直播电商网络流量基地，100个骨干企业，1000个网红品牌、10000名网红达人的“四个一“直工程。主要聚焦”直播电商+特色产业“、“直播电商+县域经济”、“直播电商+扶贫”等8个方向。
（三）直播电商的优势
直播电商其实并不是一个新产业，早在很多年前，电视购物已经出现，这是直播电商早期雏形。但是由于电视购物主播不能与观众之间进行互动，则很难影响观众购物意向，因此效果不明显。而新兴直播电商表现形式多样，既有网红模式，也有店铺导购模式。但是核心是效率和性价比。因此，直播电商从视觉角度既可以立体、感性的展示商品，主播还可以和观众互动，及时解决顾客购买担忧。同时，顾客可以直接对接大品牌商品，大大节约中间商利润，商家即使利润低也可以盈利，为此，直播电商逐渐走红也就是必然。
二、直播电商人才培养体系
（一）构建多维度师资团队
知识是能力的载体，只有具备丰富的知识才能拥有较强的专业能力和较高的素养，知识、能力和素养环环相扣。而高校教学重在知识和素养的培养，实践能力还欠缺，为此提高直播电商人才质量需要借助社会力量。目直播电商教学还处于一个探索期间，对教师的专业素养和实操能力要求较高，因此需要构建专业知识和经验融合的复合型师资。为此锦城学院则从内部培训锻炼和引进优秀外援双管齐下，构建以专业教师、 行业专家、 企业家 、 创业者、 研究专家等为核心的专家教师队伍。积极努力加强专业师资教学和实践和科研培养，二是引进优秀外部力量，比如企业家导师制。
（二）搭建直播电商实验室演练平台
目前，高校实验室尤其是商科类实验室面临几大问题。一是建设投入不足。商科实验室配备主要以电脑和软件为主，产出附加值小，为此投入力度不大，导致商科实验室硬件建设低;其次是利用率低。商科实验室重复建设和利用率低的问题较为明显，主要体现在不共享;再次是专业师资队伍欠缺。商科实验室教学工作主要由专业教师进行，缺乏专业管理人员，这样也大大限制了专业实验室的发展。
基于以上三个问题，我校积极探索实验室建设途径。一方面考虑学校建设经费不足问题引入外部资源共同建设;另一方面考虑学校和社会共享实验室加大实验室利用率;再次引入行业内专业管理队伍解决实验室实战教学难度改善实战效果，切实紧密结合社会需求，通过校企合作模式共同搭建直播电商实验室演练平台，培养符合当代新经济背景下的新兴人才。
三、直播电商实验室建设建议
（一）校企合作共建基础服务平台
为解决高校实验室重复建设和实验室利用率低下问题，高校实验室建设应该统一规划，根据实验室建设具体情况，通过校企合作模式共同构建基础服务平台以提高实验室建设水平，这样可以引入社会力量，提升在校学生的社会实践能力，达到真正培养目标。为此，四川大学锦城学院和成都美定网络科技有限公司达成战略合作意向，于2020年4月正式签约，共建直播电商实验室。该直播实验室主要有两大功能，一是作为教学实战使用;二是对社会进行培训。无论是教学使用，还是社会培训，操作演练都是真实化场景，这样可以及时直观反映实战演练水平，达到真正培养目标。
（二）校社共享实验室提高利用率
高校商科类实验室利用率低的问题普遍未得到改善。为此，四川大学锦城学院通过校企共建合作模式，以服务学生、服务企业和服务社会为目标，将实验室进行对外开放，以提高实验室利用率。目前四川大学锦城学院直播电商实验室从9月正式开放以来，半个月期间已经先后有6家企业进入实验室进行直播销售，产值为5000元。这样校社共享实验室大大提高实验室利用率，并能创造更高价值。
（三）提高师资队伍综合素质
实验室专业师资队伍整体素质提高可以从两方面入手。一方面是从现有教师从培养，另一方面是遴选行业专家作为兼职教师。直播电商实验室师资队伍建设组成则来自这两方面。
综上，直播电商实验室的建设是顺时代所需要，基于学校和企业两方面资源整合，以达到直播电商实验室的人才培养目标。
参考文献：
[1]王嘉珂.独立学院电子商务专业实验室建设方案探析[J]. 人才，2014，12（3）：23-25.
[2]龙 佳隹 . 高 职院校 工学 交替人 才培 养模 式研究 [ J ] . 科 技 风， 2 0 1 9 （ 1 ） .
[3]倪丹，张俊国，高旋. 基于校企合作平台的创客实验室建设研究 [J]. 成都工业学院学报，2017（ 1 ）
作者简介：
雷明兰，女，汉族，硕士研究生，实验师，研究方向：实践教学、实验实训。
王珍，女，藏族，本科，幼儿教师，研究方向：幼儿教育、幼儿实践