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摘 要：随着新课程改革的不断深入，部分传统落后的教学方式已不再适应当今的教学。而看图写话对于刚开始练习写作的学生来说是一个重要过程。观看图片和写话中涉及的词汇有助于提高学生的观察能力、语言能力、思维能力和社交经验。因此，教师应有效利用图片来读写词语，强化学生对基础知识的掌握能力，为其综合能力的提高打下基础。
关键词：小学语文 看图写话 教学难点
图片阅读和写作是强化写作的重要基础，也是学生准确观察事物的重要桥梁。通过这种模式可以提高学生的认知能力和想象力，以及表达能力。尽管学生倾向于看照片，但让学生写一些关于图像的句子或段落并不容易。只有长期的坚持和不懈的努力，以及不断观察和探索，才能稳步提升语文写作水平。因此，教师应建议学生进行目标练习，为其写作和交流能力的提升创造良好的条件。
一、教学中存在的问题
如今，学生观察图片和写作的热情不高。这是因为书中的图片和老师的解释无法引发学生阅读和写作的兴趣。许多学生习惯于用“安逸”的心态来面对问题，这不利于学生观察能力、思维能力和表达能力的培养。
其次，由于小学生缺乏足够的生活经验，面对某些图片时很难全面分析和理解，也很难将事物联系起来。而教师的描述过于单调，常常会限制学生的想象力。
二、相应的解决措施
1.激发学生的兴趣
只要有兴趣，做任何事情都有很大的把握会成功。在课堂上，教师必须教会学生学习阅读图片和编写词汇的方式方法。与此同时，由于受年龄的影响，学生的思维有限，很多时候注意力不集中，那么，老师在教学过程中，必须注意学生的情绪并进行有趣的活动，积极加以引导。同时，教师要教学生如何观察、说话和写作，要让学生根据一些图片资料，在老师的引导下进行知识的扩展和对图片内容的深层理解，还可以进行口头和书面的作文训练。
由于部分学生在观察时没有目的，写作就没有框架和思路。为此，老师必须让学生掌握正确的看图方式，根据图片的内容，确定时间、地点、人物、事情，再进行充分的表达。
2.观察细节，提高写作水平
为了写好内容，教师必须要求学生使用准确而清晰的词，前后句子应具有相关性。为此，教师有必要让学生养成良好的习惯，写句子时注意用词的准确性。
教师还要要求学生积累好词好句。在教学中，教师应充分利用教科书的资源，让学生在阅读时培养语感，并使用优美的词来造句，这样可以使学生在有限的时间里写出更多更精彩的内容。
在学生的写作思想形成后，要让其在看图片时注意细节，如果学生能够流畅地对图片内容进行直观描述，将会在很大程度上激发其自信心。
3.增强语言表达能力
学生表达能力的提高与图片认知密切相关，为了使学生对图片的理解和写作技能不断提升，必须增强学生的口语表达能力。对于那些成绩较好的学生来讲，可以让其说简单的句子，要求表达上思路清晰、语言流畅，但有很多学生在说话时会有很多问题，如把握不住要点、思想不清晰、言语不清等，教师要在这一方面做好工作。
首先要发展学生的思维能力，然后进行大量的思维训练，以提高学生的写作能力。例如，在教室里，老师可以展示图片，让学生根据图片内容进行口头训练。或者几个学生到讲台上描述这张图片的内容，以提高口语能力。教师应注意对学生口语能力的训练，学生的口语表达通顺了，写作自然就会流畅。
4.激发学生的想象力
由于视觉阅读和写作经常看到人和物体或风景的不同，教师应该让学生对图画进行观察，然后以教师的有效提问作为支撑，逐步激发学生的想象力和创造力。教师可以搜集一些有趣的图片，营造轻松、愉悦的气氛。教师还可以通过多媒体手段对学生进行思维训练。在观察图片和进行想象的时候，教师可以进行适当指导，鼓励学生勇于想象，表达自己的想法。
口头表达能力是学生的重要素质，也是阅读、写作的基础。由于缺乏清晰的语言表达和思路，导致学生在写作中经常会出现前后不连贯、顺序颠倒等问题。教师应对其加以重视，不断鼓励学生进行思考和写作训练，确保句子的完整和口头表达的清晰度，在不断锻炼思维能力的同时，提高语言表达能力，为将来的看图写话创造良好的条件。
5.优化教学设计，丰富课堂形式
对于小学生来说，表演是课堂上教学的有效方法。在小学生眼中，教师可以使用动画片或电视节目的内容来指导学生模仿生活。教师应引导学生有效地联系生活，提高理解和观察能力，使学生把握情感的变化。当老师在讲解一幅图的时候，通过角色表演或个人技能展示，加上老师的补充和说明，来提高学生的学习热情，并且逐步发展自己的学习技能。
总而言之，随着教育的不断进步，教师应该将课堂交给学生，让其在阅读、探讨以及在老师的帮助下，更加快速地提高读写能力，与此同时，教师亟须根据学生的发展水平，对其进行引导，以提高教学水平，加强学生对知识的运用，这将有助于学生掌握更多的知识，也为后期写作打下基础。
参考文献：
[1] 刘俊国、邵广民、贾志红《小学语文低年级看图写话教学策略》，《文教資料》2017年第19期。
[2] 陈书旭《基于核心素养下的小学语文低年级写话教学策略探究》，《课程教育研究》2018年第19期。
[3] 侯秋玲《浅谈小学低年级语文看图写话能力的培养》，《课程教育研究》2018年第1期。
[4] 边竹新《浅谈如何提高低年级学生看图写话的能力》，《教育教学论坛》2013年第21期。
关键词：小学语文 看图写话 教学难点
图片阅读和写作是强化写作的重要基础，也是学生准确观察事物的重要桥梁。通过这种模式可以提高学生的认知能力和想象力，以及表达能力。尽管学生倾向于看照片，但让学生写一些关于图像的句子或段落并不容易。只有长期的坚持和不懈的努力，以及不断观察和探索，才能稳步提升语文写作水平。因此，教师应建议学生进行目标练习，为其写作和交流能力的提升创造良好的条件。
一、教学中存在的问题
如今，学生观察图片和写作的热情不高。这是因为书中的图片和老师的解释无法引发学生阅读和写作的兴趣。许多学生习惯于用“安逸”的心态来面对问题，这不利于学生观察能力、思维能力和表达能力的培养。
其次，由于小学生缺乏足够的生活经验，面对某些图片时很难全面分析和理解，也很难将事物联系起来。而教师的描述过于单调，常常会限制学生的想象力。
二、相应的解决措施
1.激发学生的兴趣
只要有兴趣，做任何事情都有很大的把握会成功。在课堂上，教师必须教会学生学习阅读图片和编写词汇的方式方法。与此同时，由于受年龄的影响，学生的思维有限，很多时候注意力不集中，那么，老师在教学过程中，必须注意学生的情绪并进行有趣的活动，积极加以引导。同时，教师要教学生如何观察、说话和写作，要让学生根据一些图片资料，在老师的引导下进行知识的扩展和对图片内容的深层理解，还可以进行口头和书面的作文训练。
由于部分学生在观察时没有目的，写作就没有框架和思路。为此，老师必须让学生掌握正确的看图方式，根据图片的内容，确定时间、地点、人物、事情，再进行充分的表达。
2.观察细节，提高写作水平
为了写好内容，教师必须要求学生使用准确而清晰的词，前后句子应具有相关性。为此，教师有必要让学生养成良好的习惯，写句子时注意用词的准确性。
教师还要要求学生积累好词好句。在教学中，教师应充分利用教科书的资源，让学生在阅读时培养语感，并使用优美的词来造句，这样可以使学生在有限的时间里写出更多更精彩的内容。
在学生的写作思想形成后，要让其在看图片时注意细节，如果学生能够流畅地对图片内容进行直观描述，将会在很大程度上激发其自信心。
3.增强语言表达能力
学生表达能力的提高与图片认知密切相关，为了使学生对图片的理解和写作技能不断提升，必须增强学生的口语表达能力。对于那些成绩较好的学生来讲，可以让其说简单的句子，要求表达上思路清晰、语言流畅，但有很多学生在说话时会有很多问题，如把握不住要点、思想不清晰、言语不清等，教师要在这一方面做好工作。
首先要发展学生的思维能力，然后进行大量的思维训练，以提高学生的写作能力。例如，在教室里，老师可以展示图片，让学生根据图片内容进行口头训练。或者几个学生到讲台上描述这张图片的内容，以提高口语能力。教师应注意对学生口语能力的训练，学生的口语表达通顺了，写作自然就会流畅。
4.激发学生的想象力
由于视觉阅读和写作经常看到人和物体或风景的不同，教师应该让学生对图画进行观察，然后以教师的有效提问作为支撑，逐步激发学生的想象力和创造力。教师可以搜集一些有趣的图片，营造轻松、愉悦的气氛。教师还可以通过多媒体手段对学生进行思维训练。在观察图片和进行想象的时候，教师可以进行适当指导，鼓励学生勇于想象，表达自己的想法。
口头表达能力是学生的重要素质，也是阅读、写作的基础。由于缺乏清晰的语言表达和思路，导致学生在写作中经常会出现前后不连贯、顺序颠倒等问题。教师应对其加以重视，不断鼓励学生进行思考和写作训练，确保句子的完整和口头表达的清晰度，在不断锻炼思维能力的同时，提高语言表达能力，为将来的看图写话创造良好的条件。
5.优化教学设计，丰富课堂形式
对于小学生来说，表演是课堂上教学的有效方法。在小学生眼中，教师可以使用动画片或电视节目的内容来指导学生模仿生活。教师应引导学生有效地联系生活，提高理解和观察能力，使学生把握情感的变化。当老师在讲解一幅图的时候，通过角色表演或个人技能展示，加上老师的补充和说明，来提高学生的学习热情，并且逐步发展自己的学习技能。
总而言之，随着教育的不断进步，教师应该将课堂交给学生，让其在阅读、探讨以及在老师的帮助下，更加快速地提高读写能力，与此同时，教师亟须根据学生的发展水平，对其进行引导，以提高教学水平，加强学生对知识的运用，这将有助于学生掌握更多的知识，也为后期写作打下基础。
参考文献：
[1] 刘俊国、邵广民、贾志红《小学语文低年级看图写话教学策略》，《文教資料》2017年第19期。
[2] 陈书旭《基于核心素养下的小学语文低年级写话教学策略探究》，《课程教育研究》2018年第19期。
[3] 侯秋玲《浅谈小学低年级语文看图写话能力的培养》，《课程教育研究》2018年第1期。
[4] 边竹新《浅谈如何提高低年级学生看图写话的能力》，《教育教学论坛》2013年第21期。