论文部分内容阅读
摘要：在当前的素质教育环境下，在初中语文教学中有效实施综合学习教学模式是非常重要的。这种教学模式主要注重培养学生的综合能力和读写能力，注重培养学生的听、说、读、写能力。初中语文教育中综合的学习和教育模式的有效实施，不仅大大提高学生的学习效果，初中语文教育的发展，并进一步有效地促进学生的国语的核心素质可以提高。本文主要分析初中语文综合学习的有效教学策略，期望进一步提高初中语文教学的有效性。
关键词：初中;语文;综合学习
中图分类号：G4 文献标识码：A
课程改革为中国的国内教育找到了一条适应时代发展的新途径。语文教学也应充分利用这场改革的春风。综合性学习的发展为语文教学注入了新的活力。通过综合学习，提高学生的能力，揭示语文教学中存在的问题，提高语文教学的效率。
一、初中语文综合性学习的现状
目前，初中语文综合学习实践取得了一定成效，但由于受各种因素的影响，仍然存在一些问题。具体表现在：第一，语文教师充分重视综合学习。综合学习并不在考试范围内，所以也会受到应试教育的影响。很多语文老师为了完成繁重的教学任务，应付入学，不重视综合学习。即使全面学习，基本上也是行走的过程。老师不督促学生正确理解综合性的学习，自主的学习和探索，更不用说完成老师布置的学习任务了。由此可见，语文综合学习教学效果不明显。第二，综合性学习活动的设计不合理。语文教师在设计综合性学习活动时，过于依赖教材内容，不能激发学生的学习兴趣。这就需要语文教师了解中学语文综合学习的现状和问题，并采取适当的实施措施。
二、初中语文综合性学习的实施策略
（一）课前认真准备，合理安排活动
开展综合性教学活动，课前准备是必不可少的环节。从这项活动的特点来看，它主要是学生的自主活动。然而，这并不意味着教师可以让学生在没有监督和约束的情况下自由活动。事实上，教师需要在课前认真准备综合活动的内容，合理安排课堂活动。在课前活动设计阶段，教师要做好活动的组织、指导和指导，活动结束后要做好总结和点评。同时，教师应结合具体情况，安排一段集中时间作为大型活动课，整合和利用一些分散的时间开展实践活动。
（二）科学编写教材充分利用教学资源
具有丰富教育经验和本地教育知识的教师应参与编写教材。在充分了解当地学校学习情况和学生学术水平的前提下，根据实际需要，在有关部门和主管部门的监督下，根据不同地区的不同情况，对教材内容进行讨论研究，，组织当地教师讨论教材内容，编写不同的教学实践内容。同时，要关注经济落后地区和偏远山区的学生，充分利用地理优势进行教学实践，明确综合学习的主题，努力因地制宜，，宣传综合性学习的重要性和科学意义，从而实现初中语文教学的教学目的，开展教学活动。
（三）培养学生的学习兴趣
初中语文综合性学习的主要特点是学生能够在自主的兴趣活动中全面提高语文素养，培养学生积极探索、团结协作、创新的精神。因此，培养学生的学习兴趣在整体学习中起着至关重要的作用。让学生在实践活动过程中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。这样，学生将获得更多的参与感和成就感，培养学生的学习兴趣，进一步提高学习的主动性和积极性。这可以增强学生的情感体验，产生参与学习的愿望，最终自觉主动地学习，而不是被动地接受。长期坚持会形成良好的学习兴趣，最终掌握知识和技能。
（四）密切跟踪综合学习，开展语文课堂活动
在初中语文综合性学习中，教师必须打破传统的课堂教学模式，有效地结合语文综合性学习的内涵，引导学生在各种课堂活动中体验语文知识，体验语文蕴涵的情感，不断提高初中语文综合学习的效果。例如，在“我在中国的生活”的综合学习中，如果教师在教学中直接结合“生活理想、世界道德和成长过程”的主题，学生在学习中就会没有思想、缺乏主题和表达欲望。在这种情况下，语文综合学习的效果并不理想。因此，在初中语文综合学习中，教师可以积极调动学生的学习兴趣，促进学生的表达意愿，进而引导学生积极参与综合学习。此外，在这一过程中，教师应充分发挥自己的引导作用，促进学生的持续思维，加深学生对语文综合学习的感知，借助生活和实际操作提高学习效果。
（五）联系生活，巩固生活中的学习品质
初中语文生活强调初中语文与学生生活的紧密结合。汉语蕴含着丰富的知识，离不开生活和存在。让学生接触到有价值的汉语知识是每一位语文教师的重要职责。作为一名教师，首先要转变角色，改变传统的教育观念，不再是教育活动的主体，而是充分发挥组织者和引导者的作用，让学生在语文课堂的大舞台上展示深情，组织丰富多彩的课外活动，让学生走進自然，亲近自然，观察自然。
（六）建立全面的学习评价体系
为了使综合性学习更有效地发挥其教育价值，构建综合性学习评价体系，将综合性学习成果纳入学生语文知识学习综合评价成果，使综合性学习成果为学生的学习方向提供指导，在语文教学过程中突出综合性学习成果的价值，只有这样才能引导师生更好地实现综合性学习的开发和利用。通过综合性学习，提高初中生的综合能力和语文学习效果。
结束语：
总之，初中语文学科综合性学习是一个充分发挥学生主观能动性和积极性的过程。教师应激发学生学习汉语的积极性，正确引导学生，明确学生的主体地位，与教师进行讨论，使学生充分认识综合教学模式的价值。总体而言，初中语文学科综合性学习活动有利于学生自身素质的培养，因此重视语文学科综合性学习活动十分重要。
参考文献
[1] 丁涛.基于核心素养的初中语文综合性学习实践研究[J].亚太教育，2019（03）：39.
[2] 胡建华.初中语文综合性学习存在的问题与对策[J].西部素质教育，2018，4（07）：228.
[3] 邵金岭，许霁红.初中语文“综合性学习”实施的问题及策略[J].华夏教师，2017（19）：35-36.
[4] 胡中秋.关于初中语文综合性学习存在问题及对策的探究[J].才智，2014（22）：149.
关键词：初中;语文;综合学习
中图分类号：G4 文献标识码：A
课程改革为中国的国内教育找到了一条适应时代发展的新途径。语文教学也应充分利用这场改革的春风。综合性学习的发展为语文教学注入了新的活力。通过综合学习，提高学生的能力，揭示语文教学中存在的问题，提高语文教学的效率。
一、初中语文综合性学习的现状
目前，初中语文综合学习实践取得了一定成效，但由于受各种因素的影响，仍然存在一些问题。具体表现在：第一，语文教师充分重视综合学习。综合学习并不在考试范围内，所以也会受到应试教育的影响。很多语文老师为了完成繁重的教学任务，应付入学，不重视综合学习。即使全面学习，基本上也是行走的过程。老师不督促学生正确理解综合性的学习，自主的学习和探索，更不用说完成老师布置的学习任务了。由此可见，语文综合学习教学效果不明显。第二，综合性学习活动的设计不合理。语文教师在设计综合性学习活动时，过于依赖教材内容，不能激发学生的学习兴趣。这就需要语文教师了解中学语文综合学习的现状和问题，并采取适当的实施措施。
二、初中语文综合性学习的实施策略
（一）课前认真准备，合理安排活动
开展综合性教学活动，课前准备是必不可少的环节。从这项活动的特点来看，它主要是学生的自主活动。然而，这并不意味着教师可以让学生在没有监督和约束的情况下自由活动。事实上，教师需要在课前认真准备综合活动的内容，合理安排课堂活动。在课前活动设计阶段，教师要做好活动的组织、指导和指导，活动结束后要做好总结和点评。同时，教师应结合具体情况，安排一段集中时间作为大型活动课，整合和利用一些分散的时间开展实践活动。
（二）科学编写教材充分利用教学资源
具有丰富教育经验和本地教育知识的教师应参与编写教材。在充分了解当地学校学习情况和学生学术水平的前提下，根据实际需要，在有关部门和主管部门的监督下，根据不同地区的不同情况，对教材内容进行讨论研究，，组织当地教师讨论教材内容，编写不同的教学实践内容。同时，要关注经济落后地区和偏远山区的学生，充分利用地理优势进行教学实践，明确综合学习的主题，努力因地制宜，，宣传综合性学习的重要性和科学意义，从而实现初中语文教学的教学目的，开展教学活动。
（三）培养学生的学习兴趣
初中语文综合性学习的主要特点是学生能够在自主的兴趣活动中全面提高语文素养，培养学生积极探索、团结协作、创新的精神。因此，培养学生的学习兴趣在整体学习中起着至关重要的作用。让学生在实践活动过程中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。这样，学生将获得更多的参与感和成就感，培养学生的学习兴趣，进一步提高学习的主动性和积极性。这可以增强学生的情感体验，产生参与学习的愿望，最终自觉主动地学习，而不是被动地接受。长期坚持会形成良好的学习兴趣，最终掌握知识和技能。
（四）密切跟踪综合学习，开展语文课堂活动
在初中语文综合性学习中，教师必须打破传统的课堂教学模式，有效地结合语文综合性学习的内涵，引导学生在各种课堂活动中体验语文知识，体验语文蕴涵的情感，不断提高初中语文综合学习的效果。例如，在“我在中国的生活”的综合学习中，如果教师在教学中直接结合“生活理想、世界道德和成长过程”的主题，学生在学习中就会没有思想、缺乏主题和表达欲望。在这种情况下，语文综合学习的效果并不理想。因此，在初中语文综合学习中，教师可以积极调动学生的学习兴趣，促进学生的表达意愿，进而引导学生积极参与综合学习。此外，在这一过程中，教师应充分发挥自己的引导作用，促进学生的持续思维，加深学生对语文综合学习的感知，借助生活和实际操作提高学习效果。
（五）联系生活，巩固生活中的学习品质
初中语文生活强调初中语文与学生生活的紧密结合。汉语蕴含着丰富的知识，离不开生活和存在。让学生接触到有价值的汉语知识是每一位语文教师的重要职责。作为一名教师，首先要转变角色，改变传统的教育观念，不再是教育活动的主体，而是充分发挥组织者和引导者的作用，让学生在语文课堂的大舞台上展示深情，组织丰富多彩的课外活动，让学生走進自然，亲近自然，观察自然。
（六）建立全面的学习评价体系
为了使综合性学习更有效地发挥其教育价值，构建综合性学习评价体系，将综合性学习成果纳入学生语文知识学习综合评价成果，使综合性学习成果为学生的学习方向提供指导，在语文教学过程中突出综合性学习成果的价值，只有这样才能引导师生更好地实现综合性学习的开发和利用。通过综合性学习，提高初中生的综合能力和语文学习效果。
结束语：
总之，初中语文学科综合性学习是一个充分发挥学生主观能动性和积极性的过程。教师应激发学生学习汉语的积极性，正确引导学生，明确学生的主体地位，与教师进行讨论，使学生充分认识综合教学模式的价值。总体而言，初中语文学科综合性学习活动有利于学生自身素质的培养，因此重视语文学科综合性学习活动十分重要。
参考文献
[1] 丁涛.基于核心素养的初中语文综合性学习实践研究[J].亚太教育，2019（03）：39.
[2] 胡建华.初中语文综合性学习存在的问题与对策[J].西部素质教育，2018，4（07）：228.
[3] 邵金岭，许霁红.初中语文“综合性学习”实施的问题及策略[J].华夏教师，2017（19）：35-36.
[4] 胡中秋.关于初中语文综合性学习存在问题及对策的探究[J].才智，2014（22）：149.