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中图分类号：G4 文献标识码：A
1学习能力的内涵
学习能力是指学生对待学习的方法和技巧，是学生适应学习活动、完成学习任务、获得学习效果的能力，它是一种综合能力，既包含掌握科学的学习方法、技能，又包含形成自主内化知识和把知识转化为才智的能力。学习能力是学生在学习活动中表现出来的，同时又是在学习活动中形成和发展的，它既是进行学习活动所依赖的基础，优势学习活动的目的和要求。学习能力是所有能力的基础。（1）能力是顺利完成某种活动的主体心里条件，它总是与磨难中活动相联系并直接影响活动的效率。（2）能力以智力为核心。（3）能力与人的个性心理特征关系密切，实在个性特点的基础上形成的，并受个性特点的制约和影响。（4）能力是知识、技能、经验经过类化概括化后形成的。（5）能力是认得先天身体组织的机能，在一定条件下可以发展到一定的程度。人的能力分为一般能力和特殊能力。一般能力主要指对事物的认识能力，它是掌握知识、技能的必要条件。特殊能力主要指人的行动能力，它是运用知识的本领，是从事某种职业活动所必需的专门能力。
1.1对小学生学习现状的分析
就近几年小学生身体素质水平不断下降，肥胖学生的出现越来越多。大多数学生对体育锻炼没有概念没有意识。
通过访谈了解到郎溪路小学的学生在学习过程中投入的时间不够，不能很好的完成教师布置的课后作业，这些将会导致培养的人才质量上的降低，达不到人才培养方案的基本标准，专业知识水平不达标将直接影响学生本身的综合素质、实践能力等众多方面。多数学生对室外的实践课颇为感兴趣，而对理论课的学习则缺乏热情。木桶效应的原理是木桶能装多少水取决于最短那块木板的长度，一定要引导学生不能一条腿走路，要根据教学的实际情况，突出重点，将理论和实践相结合，培养学生自主学习的能力。少数学生对学习缺乏信心和热情，完不成课程设置的内容，达不到教师教授的目标。
1.2不良学习习惯产生的不良后果
在小学校园的课堂上不难看到注意力不集中和不认真听讲的同学。很多学生因为这些不良的学习习惯逐渐丢失了学习能力，学校设置的课程任务也不能很好完成，这就造成了许多学生的自身素质与能力得不到提高。小学的课程是培养学生的行为习惯为主，不良学习习惯就这样始终缠绕着众多小学生。久而久之造成了学生学习能力的下降，专业知识基础差，综合素质和实践能力始终得不到提高。不良后果直接影响的是学生，面对当下市场竞争如此激烈的社会，能力的高低直接影响的是学生本身的竞争能力。培养学生学习能力，使其养成良好的学习习惯，提高综合素质与实践能力为以后能够更好的胜任今后的学习。
2提高小学生学习能力的方法与手段
针对小学生学习现状的分析，我们应从培养目标和培养手段進行认真的反思与积极的改革，尽快扭转这一局面，提高自主意识，帮助他们完成良好学习习惯的建设。
2.1培养学生自主学习能力
学生的自主学习能力直接影响其学习的成效，自主学习能力是顺利完成自主学习任务的各种心理品质的总和。学校在培养方法上要转变学生的思想引导学生去完成学习目标和任务，让学生学会主动对自己的学习提出目标和任务，有意识地进行计划、调节、监控与评价的学习活动过程。学生在这个过程中采取各种有效策略和方法，实现一定的知识获得、技能形成和人格发展，并孕育或提高自己的学习能力。自主学习能力是以认识能力为基础，在具体的学科学习活动中表现出来的一种特殊学习能力。培养学生在学习活动之前能够确定学习目标，制定学习计划，做好具体的学习准备，在学习活动中能够对学习进展、学习方法做到自我监控、自我反馈和自我调节，在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救
2.2实现新的培养目标
学校要培养以德、智、体、美、劳全面发展的掌握体育教育基本理论、基本知识、基本技能。鼓励学生参加相关大型体育项目比赛、小学生跳绳大赛等赛事，培养学生的实践能力，开发学生的创造性思维，从而达到人才培养的目标。引导学生去认识自己了解自己，把控自身的思想，设立未来的目标，为达到目标而进行专业化、多元化的学习。做到转变教育思想和观念，改革课程设置，优化教学计划;对学生加强思想教育和职业道德教育;加强实践性教学环节，积极开展课外活动;加强基本功训练，重视能力考察，建立学生能力的科学评价体系。
2.3多样化的培养手段
一方面，加强体育教育专业师资队伍建设，加快选拔和培养重点教师和学术骨干，扩大师资队伍，优化队伍结构提高教师整体素质。改善教学硬件设施，让学生能够有更充足的时间投入到实践中去，完善的配套设施能够激发学生们的学习兴趣，优化教学环境，学生们能得到更多的锻炼，从而改善自身的学习方法提高自身的学习能力。同时，加强场地设备等建设都是必不可少的。实践能够更好的将书本上学习的知识转化为运用操作中提升能力，学生投入到实践中去，才能发现自身存在的问题，提高自身的综合素质以及专业技术水平。
另一方面，按素质教育、创新教育的要求，对课程设置、结构和进行改革，修订教学计划，优化教学方法与手段，打破传统教学模式的束缚，广泛应用有利于学生创新意识和创造能力的培养模式，列如研究性学习模式、发现式教学模式、问题式教学模式，积极探索各种教学模式在体育教育专业教学中的有机结合，将理论知识的学习和专业技术与实践能力的培养结合起来，引导学生去完成教学任务，不仅仅将知识记在脑海中，更要结合实际情况灵活运用。让学生去发现问题，不断思考解决方法，对学生的学习能力与自身素质都会得到很大提高，用科学的、发展的标准对学生进行合理的点评，帮助其改善学习习惯，使其找到合适自身的学习方法。不仅要去学习，更要明白怎么学、如何学、怎样才能学的好让自身素质与能力都处于不断提高的状况下。
3培养模式的概念及构建
3.1培养模式的概念 培养模式是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系，管理制度和评估方式，实施人才教育的过程的总和。[1]
3.2培养模式的构建
学校对人才培养目标要进行相应培养模式的构建，确立人才培养目标展开课程设置、教学计划、教学方法与手段。对教学模式进行改革，针对人才培养的方向系统的构建培養模式。
3.2.1专业培养目标
针对小学生设立的专业培养目标。要做到学以致用，将专业理论知识与实践结合起来完成今后的教学教育工作。对体育赛事，中小学体育运动会进行系统的策划，包括场地的划分、竞赛规则的制定、比赛项目的赛程安排、运动员详细的编号工作以及各项比赛裁判员工作的安排。专业技术水平扎实，理论知识充足，在教授过程中要做到讲解详细，动作规范标准能够完成该项目的教学目标。具有较强的实践能力，能够融入社会环境，胜任今后的工作。通过专业化、多样化的培养提高学生自身的综合素质与竞争力。开展丰富的实践活动，让学生将生硬的书本知识灵活运用到实践中去，锻炼并提高学生的体育教学器材使用能力、展现自我的品质。发现教学中存在的问题，通过思考与结合所学的专业理论知识与教师传授的教学经验寻找解决办法，合理安排教学内容。
4结论与建议
4.1结论
4.1.1我国已将全民健身提高到战略角度，呼吁体育人才队伍的建设，完善体育人才培养体系与培养模式，完成培养高素质、复合型、应用型人才，促进各中小学体育教育的发展。国家发布的政策与课程方案引导我校制定小学生培养方案。
4.1.2一部分学生学习习惯较差，导致其学习能力弱掌握不了教师所教授的学习内容，专业知识不扎实造成专业技术水平地下，不能胜任相关体育教学中的教学个工作，不珍惜学校开展实践活动的机会，没法提高自身的综合能力。
4.1.3学校的硬件设施基本能满足对体育专业的正常教学，但在某些方面设施不够完善，应及时的对体育场地和器材进行完善与更新。
4.2建议
4.2.1我校应当把握国家高校体育教育的相关政策，不断改革与创新人才培养模式，培养适应能力强的社会应用型人才，抓住机遇逐渐完善教育教学模式。
4.2.2在培养目标的定位以及培养模式的构建这两方面，应注重找出现阶段培养模式中所存在的问题以及在某些方面存在的缺失，通过改革和不断完善培养模式促进创新性人才的培养进程。
4.2.3学校应增加学生教学实践的投入时间，改变并不完善的教学实践模式，根据不同学生的不同特长学校应发扬少年宫的优势培养学生的兴趣爱好，发挥他们的特长。
4.2.4通过多样化的培养手段改善学生的不良学习习惯，培养学生们养成良好的学习习惯，形成学生享受学习过程的融洽环境，培养学生成为具有创造性思维的优秀人才。
4.2.5根据教学要求与教学内容，学校要更新体育教学教具与器材，加强设施的维修与保养，对教师进行运用教学手段和教具的强化训练，不断完善学校的教学条件。
参考文献
[1]王春玲，姜春玲，吴晓梅，等.促进自主学习的混合教学设计研究[J].软件导刊（教育技术），2019，（4）.53-56.
[2]刘利民.线上线下混合学习将成为教育新常态[J].中小学数字化教学，2020，（7）.26～28.
[3]徐先华.提升自制力，掌控主动性[J].大众心理学，2020，（1）.33，32.
[4]孙佳慧，任奎艳.混合学习模式下自主学习能力培养研究[J].中华少年，2018，（2）.207.
[5]何基生.学生自主学习能力的内涵、构成及动态分析[J].教育评论，2009，（2）.81-83.
1学习能力的内涵
学习能力是指学生对待学习的方法和技巧，是学生适应学习活动、完成学习任务、获得学习效果的能力，它是一种综合能力，既包含掌握科学的学习方法、技能，又包含形成自主内化知识和把知识转化为才智的能力。学习能力是学生在学习活动中表现出来的，同时又是在学习活动中形成和发展的，它既是进行学习活动所依赖的基础，优势学习活动的目的和要求。学习能力是所有能力的基础。（1）能力是顺利完成某种活动的主体心里条件，它总是与磨难中活动相联系并直接影响活动的效率。（2）能力以智力为核心。（3）能力与人的个性心理特征关系密切，实在个性特点的基础上形成的，并受个性特点的制约和影响。（4）能力是知识、技能、经验经过类化概括化后形成的。（5）能力是认得先天身体组织的机能，在一定条件下可以发展到一定的程度。人的能力分为一般能力和特殊能力。一般能力主要指对事物的认识能力，它是掌握知识、技能的必要条件。特殊能力主要指人的行动能力，它是运用知识的本领，是从事某种职业活动所必需的专门能力。
1.1对小学生学习现状的分析
就近几年小学生身体素质水平不断下降，肥胖学生的出现越来越多。大多数学生对体育锻炼没有概念没有意识。
通过访谈了解到郎溪路小学的学生在学习过程中投入的时间不够，不能很好的完成教师布置的课后作业，这些将会导致培养的人才质量上的降低，达不到人才培养方案的基本标准，专业知识水平不达标将直接影响学生本身的综合素质、实践能力等众多方面。多数学生对室外的实践课颇为感兴趣，而对理论课的学习则缺乏热情。木桶效应的原理是木桶能装多少水取决于最短那块木板的长度，一定要引导学生不能一条腿走路，要根据教学的实际情况，突出重点，将理论和实践相结合，培养学生自主学习的能力。少数学生对学习缺乏信心和热情，完不成课程设置的内容，达不到教师教授的目标。
1.2不良学习习惯产生的不良后果
在小学校园的课堂上不难看到注意力不集中和不认真听讲的同学。很多学生因为这些不良的学习习惯逐渐丢失了学习能力，学校设置的课程任务也不能很好完成，这就造成了许多学生的自身素质与能力得不到提高。小学的课程是培养学生的行为习惯为主，不良学习习惯就这样始终缠绕着众多小学生。久而久之造成了学生学习能力的下降，专业知识基础差，综合素质和实践能力始终得不到提高。不良后果直接影响的是学生，面对当下市场竞争如此激烈的社会，能力的高低直接影响的是学生本身的竞争能力。培养学生学习能力，使其养成良好的学习习惯，提高综合素质与实践能力为以后能够更好的胜任今后的学习。
2提高小学生学习能力的方法与手段
针对小学生学习现状的分析，我们应从培养目标和培养手段進行认真的反思与积极的改革，尽快扭转这一局面，提高自主意识，帮助他们完成良好学习习惯的建设。
2.1培养学生自主学习能力
学生的自主学习能力直接影响其学习的成效，自主学习能力是顺利完成自主学习任务的各种心理品质的总和。学校在培养方法上要转变学生的思想引导学生去完成学习目标和任务，让学生学会主动对自己的学习提出目标和任务，有意识地进行计划、调节、监控与评价的学习活动过程。学生在这个过程中采取各种有效策略和方法，实现一定的知识获得、技能形成和人格发展，并孕育或提高自己的学习能力。自主学习能力是以认识能力为基础，在具体的学科学习活动中表现出来的一种特殊学习能力。培养学生在学习活动之前能够确定学习目标，制定学习计划，做好具体的学习准备，在学习活动中能够对学习进展、学习方法做到自我监控、自我反馈和自我调节，在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救
2.2实现新的培养目标
学校要培养以德、智、体、美、劳全面发展的掌握体育教育基本理论、基本知识、基本技能。鼓励学生参加相关大型体育项目比赛、小学生跳绳大赛等赛事，培养学生的实践能力，开发学生的创造性思维，从而达到人才培养的目标。引导学生去认识自己了解自己，把控自身的思想，设立未来的目标，为达到目标而进行专业化、多元化的学习。做到转变教育思想和观念，改革课程设置，优化教学计划;对学生加强思想教育和职业道德教育;加强实践性教学环节，积极开展课外活动;加强基本功训练，重视能力考察，建立学生能力的科学评价体系。
2.3多样化的培养手段
一方面，加强体育教育专业师资队伍建设，加快选拔和培养重点教师和学术骨干，扩大师资队伍，优化队伍结构提高教师整体素质。改善教学硬件设施，让学生能够有更充足的时间投入到实践中去，完善的配套设施能够激发学生们的学习兴趣，优化教学环境，学生们能得到更多的锻炼，从而改善自身的学习方法提高自身的学习能力。同时，加强场地设备等建设都是必不可少的。实践能够更好的将书本上学习的知识转化为运用操作中提升能力，学生投入到实践中去，才能发现自身存在的问题，提高自身的综合素质以及专业技术水平。
另一方面，按素质教育、创新教育的要求，对课程设置、结构和进行改革，修订教学计划，优化教学方法与手段，打破传统教学模式的束缚，广泛应用有利于学生创新意识和创造能力的培养模式，列如研究性学习模式、发现式教学模式、问题式教学模式，积极探索各种教学模式在体育教育专业教学中的有机结合，将理论知识的学习和专业技术与实践能力的培养结合起来，引导学生去完成教学任务，不仅仅将知识记在脑海中，更要结合实际情况灵活运用。让学生去发现问题，不断思考解决方法，对学生的学习能力与自身素质都会得到很大提高，用科学的、发展的标准对学生进行合理的点评，帮助其改善学习习惯，使其找到合适自身的学习方法。不仅要去学习，更要明白怎么学、如何学、怎样才能学的好让自身素质与能力都处于不断提高的状况下。
3培养模式的概念及构建
3.1培养模式的概念 培养模式是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系，管理制度和评估方式，实施人才教育的过程的总和。[1]
3.2培养模式的构建
学校对人才培养目标要进行相应培养模式的构建，确立人才培养目标展开课程设置、教学计划、教学方法与手段。对教学模式进行改革，针对人才培养的方向系统的构建培養模式。
3.2.1专业培养目标
针对小学生设立的专业培养目标。要做到学以致用，将专业理论知识与实践结合起来完成今后的教学教育工作。对体育赛事，中小学体育运动会进行系统的策划，包括场地的划分、竞赛规则的制定、比赛项目的赛程安排、运动员详细的编号工作以及各项比赛裁判员工作的安排。专业技术水平扎实，理论知识充足，在教授过程中要做到讲解详细，动作规范标准能够完成该项目的教学目标。具有较强的实践能力，能够融入社会环境，胜任今后的工作。通过专业化、多样化的培养提高学生自身的综合素质与竞争力。开展丰富的实践活动，让学生将生硬的书本知识灵活运用到实践中去，锻炼并提高学生的体育教学器材使用能力、展现自我的品质。发现教学中存在的问题，通过思考与结合所学的专业理论知识与教师传授的教学经验寻找解决办法，合理安排教学内容。
4结论与建议
4.1结论
4.1.1我国已将全民健身提高到战略角度，呼吁体育人才队伍的建设，完善体育人才培养体系与培养模式，完成培养高素质、复合型、应用型人才，促进各中小学体育教育的发展。国家发布的政策与课程方案引导我校制定小学生培养方案。
4.1.2一部分学生学习习惯较差，导致其学习能力弱掌握不了教师所教授的学习内容，专业知识不扎实造成专业技术水平地下，不能胜任相关体育教学中的教学个工作，不珍惜学校开展实践活动的机会，没法提高自身的综合能力。
4.1.3学校的硬件设施基本能满足对体育专业的正常教学，但在某些方面设施不够完善，应及时的对体育场地和器材进行完善与更新。
4.2建议
4.2.1我校应当把握国家高校体育教育的相关政策，不断改革与创新人才培养模式，培养适应能力强的社会应用型人才，抓住机遇逐渐完善教育教学模式。
4.2.2在培养目标的定位以及培养模式的构建这两方面，应注重找出现阶段培养模式中所存在的问题以及在某些方面存在的缺失，通过改革和不断完善培养模式促进创新性人才的培养进程。
4.2.3学校应增加学生教学实践的投入时间，改变并不完善的教学实践模式，根据不同学生的不同特长学校应发扬少年宫的优势培养学生的兴趣爱好，发挥他们的特长。
4.2.4通过多样化的培养手段改善学生的不良学习习惯，培养学生们养成良好的学习习惯，形成学生享受学习过程的融洽环境，培养学生成为具有创造性思维的优秀人才。
4.2.5根据教学要求与教学内容，学校要更新体育教学教具与器材，加强设施的维修与保养，对教师进行运用教学手段和教具的强化训练，不断完善学校的教学条件。
参考文献
[1]王春玲，姜春玲，吴晓梅，等.促进自主学习的混合教学设计研究[J].软件导刊（教育技术），2019，（4）.53-56.
[2]刘利民.线上线下混合学习将成为教育新常态[J].中小学数字化教学，2020，（7）.26～28.
[3]徐先华.提升自制力，掌控主动性[J].大众心理学，2020，（1）.33，32.
[4]孙佳慧，任奎艳.混合学习模式下自主学习能力培养研究[J].中华少年，2018，（2）.207.
[5]何基生.学生自主学习能力的内涵、构成及动态分析[J].教育评论，2009，（2）.81-83.