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摘 要：初中学生处在刚刚步入青春期的阶段，生理和心理各方面都处在一个快速发展和变化的时期，这一时期的学生往往叛逆心理严重，自我意识强烈，而且不服从管教。因此，在初中班级管理中，班主任尤其要重视对其的管理方法，做到循循善诱，正确地引导学生们健康学习和成长。教育激励理论立足于青春期的学生教育方式，通过鼓励、激励、引导等途径来对学生进行管教，代替了以往的批判、打骂式教育，无论对学生的学习还是生活都有着积极的影响。
关键词：教育激励理论;初中班级管理;应用研究
【中图分类号】G637 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）20-0085-01
鼓励是最好的教育方式，但是在我国教育界对鼓励教育的认识仍然还在初级阶段，完全没有得到应有的重视。无论是家庭教育还是学校教育，都需要对孩子们进行鼓励、激励式教育，这样才能使他们产生对所学事物的兴趣，激发他们的自主学习能力。初中生正处在青春期的关键时期，传统的教育方式并不利于对他们的管教，甚至还会让他们产生逆反、厌学情绪，这对他们今后的成长是非常不利的。所以，每一位初中的教学人员，都应该以激励教育为主，借此帮助他们树立正确的学习态度以及正确的人生观和价值观。
1.教育激励理论简介
传统的班级管理方式首先是“分数至上主义”，对于学习成绩优秀的学生老师往往会格外的关照和培养，而对于一些不认真学习、成绩排名倒数的学生，老师则经常是冷眼相加，甚至不乏批判和训斥。这种不平等的教育方式会导致班级中出现严重的两极分化现象，即学习成绩好的学生越来越好，越来越优秀，而学习成绩差的学生则越来越差，而且自暴自弃，不仅在学习上更加不上心，而且在其他方面也产生了极强的自卑心理，以至于处处不如人。教育激励理论是一种不同于传统教育方式的班级管理方法。首先它强调对学生们的一视同仁，不以成绩论高低，对于学习成绩优秀的学生和学习成绩稍差的学生，教师们不做对比，在具体的课堂教学中也是如此。其次，在教育理念上，激励理论以鼓励教育为主，对于犯错误的学生不进行以往的批评式教育，而是循循善诱，引导他们改正自己不正当的行为。在对学习成绩较差的学生进行班级管理之时，以鼓励教育居多，帮助他们树立正确的学习观念，同时关心他们心灵的成长。
2.教育激励理论在初中班级管理中的应用策略
（1）鼓勵教育
鼓励是最好的教育，这是许多西方教育家的教育理念。在初中班级的管理过程中，教师要善于对学生们进行鼓励式教育，这样才能培养学生的学习兴趣和提高他们的学习动力，同时增强他们的自信心，从而拥有一个积极向上的人生。在平时教学过程中，对于表现出色的学生，教师们一定要对之多加鼓励，这表示了教师对他们学习态度的认可，同时还增进了教师与学生们之间的感情。
当然，这种鼓励式教育也不能太多，不然会让学生产生骄傲的情绪，从而使他们的学习成绩止步不前。
（2）因材施教
激励教育理论同时还强调对学生们的因材施教。每一位学生的学习能力都是不同的，各有各的特点，没有高低之分。体现在科目上，有些学生博览群书，因此语文成绩优秀，但是逻辑抽象能力较差，理科类科目成绩较低;有些学生擅长逻辑分析和推理，因此数学成绩好，但是缺乏语言天赋，所以外语成绩偏低;体现在学习方式上，学生与学生之间也存在较大的差异，许多成绩名列前茅的学生都有着一套属于自己的学习方法。例如，有些学习记忆能力超强，在刚上过新课之后就能将知识点牢记于心，甚至都不用记笔记也能考出好成绩;有一些学生则是擅长对知识进行总结和提炼，能够做到“把书读薄”;还有些学生强调题海战术，在不断刷题中积累考试经验。针对不同类型的学生，教师要做到因材施教。首先，可以让学生们相互借鉴学习经验。比如，在英语单词的背诵上，不同学生有着不同的学习方法，教师可以在英语课堂上抽出一点时间，让英语成绩好的同学上台为大家分享他自己的记忆单词的方法。其次，要做到避免学生出现偏科的情况。初中学习强调学生们综合能力的发展，对于某一刻的专长固然有其好处，但是长久来看对他们以后的发展是不利的。
（3）榜样式教学
初中的学生处在青春期的成长阶段，叛逆心理严重，不服从老师和家庭的管教，有着强烈的个性，也因此会受到社会上各方面不良思想的影响，从而导致他们出现厌学、逃学、甚至辱骂教师等严重情况。在教育激励理论中，有一种教育方式就是树立学习榜样，这样可以在学生们心中建立一个努力的目标，从而强化他们的学习动力。例如，在班级的教室里，班主任可以设置一面“光荣墙”，上面有学习成绩优秀的学生的名字和照片，同时还有在体育和其他方面优秀的学生。教师还可以让每位学生在班级里挑选一个学习的榜样，然后鼓励他们在学习生活中努力向榜样学习，如果能在考试中追赶上甚至超越他们的学习榜样，则给予他们相应的奖励。还有，在每次考试后，教师可以将每一科名列前茅的学生单独排列，并且相互合影，鼓励他们相互学习。
3.结束语
教育激励理论在初中班级管理的过程中有着极其重要的作用，教师们要对此善加利用，帮助学生们树立正确的学习态度以及正确的人生观和价值观。在应用方面，可以采取多种教育方式，比如鼓励式教学，对于学习成绩优秀的学生和学习成绩较差的学生采取一视同仁的态度;还有对不同类型的学生因材施教，鼓励他们相互学习和借鉴，同时避免他们出现偏科的选择;最后还可以为他们安排学习榜样，提高他们的学习动力。
参考文献
[1]彭祥霞.教育激励理论在初中班级管理中的应用研究[J].中国校外教育，2017（08）：18-18
[2]郑广云.教育激励理论在初中班级管理中的应用研究[J].中华少年，2018（24）：172-172
关键词：教育激励理论;初中班级管理;应用研究
【中图分类号】G637 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）20-0085-01
鼓励是最好的教育方式，但是在我国教育界对鼓励教育的认识仍然还在初级阶段，完全没有得到应有的重视。无论是家庭教育还是学校教育，都需要对孩子们进行鼓励、激励式教育，这样才能使他们产生对所学事物的兴趣，激发他们的自主学习能力。初中生正处在青春期的关键时期，传统的教育方式并不利于对他们的管教，甚至还会让他们产生逆反、厌学情绪，这对他们今后的成长是非常不利的。所以，每一位初中的教学人员，都应该以激励教育为主，借此帮助他们树立正确的学习态度以及正确的人生观和价值观。
1.教育激励理论简介
传统的班级管理方式首先是“分数至上主义”，对于学习成绩优秀的学生老师往往会格外的关照和培养，而对于一些不认真学习、成绩排名倒数的学生，老师则经常是冷眼相加，甚至不乏批判和训斥。这种不平等的教育方式会导致班级中出现严重的两极分化现象，即学习成绩好的学生越来越好，越来越优秀，而学习成绩差的学生则越来越差，而且自暴自弃，不仅在学习上更加不上心，而且在其他方面也产生了极强的自卑心理，以至于处处不如人。教育激励理论是一种不同于传统教育方式的班级管理方法。首先它强调对学生们的一视同仁，不以成绩论高低，对于学习成绩优秀的学生和学习成绩稍差的学生，教师们不做对比，在具体的课堂教学中也是如此。其次，在教育理念上，激励理论以鼓励教育为主，对于犯错误的学生不进行以往的批评式教育，而是循循善诱，引导他们改正自己不正当的行为。在对学习成绩较差的学生进行班级管理之时，以鼓励教育居多，帮助他们树立正确的学习观念，同时关心他们心灵的成长。
2.教育激励理论在初中班级管理中的应用策略
（1）鼓勵教育
鼓励是最好的教育，这是许多西方教育家的教育理念。在初中班级的管理过程中，教师要善于对学生们进行鼓励式教育，这样才能培养学生的学习兴趣和提高他们的学习动力，同时增强他们的自信心，从而拥有一个积极向上的人生。在平时教学过程中，对于表现出色的学生，教师们一定要对之多加鼓励，这表示了教师对他们学习态度的认可，同时还增进了教师与学生们之间的感情。
当然，这种鼓励式教育也不能太多，不然会让学生产生骄傲的情绪，从而使他们的学习成绩止步不前。
（2）因材施教
激励教育理论同时还强调对学生们的因材施教。每一位学生的学习能力都是不同的，各有各的特点，没有高低之分。体现在科目上，有些学生博览群书，因此语文成绩优秀，但是逻辑抽象能力较差，理科类科目成绩较低;有些学生擅长逻辑分析和推理，因此数学成绩好，但是缺乏语言天赋，所以外语成绩偏低;体现在学习方式上，学生与学生之间也存在较大的差异，许多成绩名列前茅的学生都有着一套属于自己的学习方法。例如，有些学习记忆能力超强，在刚上过新课之后就能将知识点牢记于心，甚至都不用记笔记也能考出好成绩;有一些学生则是擅长对知识进行总结和提炼，能够做到“把书读薄”;还有些学生强调题海战术，在不断刷题中积累考试经验。针对不同类型的学生，教师要做到因材施教。首先，可以让学生们相互借鉴学习经验。比如，在英语单词的背诵上，不同学生有着不同的学习方法，教师可以在英语课堂上抽出一点时间，让英语成绩好的同学上台为大家分享他自己的记忆单词的方法。其次，要做到避免学生出现偏科的情况。初中学习强调学生们综合能力的发展，对于某一刻的专长固然有其好处，但是长久来看对他们以后的发展是不利的。
（3）榜样式教学
初中的学生处在青春期的成长阶段，叛逆心理严重，不服从老师和家庭的管教，有着强烈的个性，也因此会受到社会上各方面不良思想的影响，从而导致他们出现厌学、逃学、甚至辱骂教师等严重情况。在教育激励理论中，有一种教育方式就是树立学习榜样，这样可以在学生们心中建立一个努力的目标，从而强化他们的学习动力。例如，在班级的教室里，班主任可以设置一面“光荣墙”，上面有学习成绩优秀的学生的名字和照片，同时还有在体育和其他方面优秀的学生。教师还可以让每位学生在班级里挑选一个学习的榜样，然后鼓励他们在学习生活中努力向榜样学习，如果能在考试中追赶上甚至超越他们的学习榜样，则给予他们相应的奖励。还有，在每次考试后，教师可以将每一科名列前茅的学生单独排列，并且相互合影，鼓励他们相互学习。
3.结束语
教育激励理论在初中班级管理的过程中有着极其重要的作用，教师们要对此善加利用，帮助学生们树立正确的学习态度以及正确的人生观和价值观。在应用方面，可以采取多种教育方式，比如鼓励式教学，对于学习成绩优秀的学生和学习成绩较差的学生采取一视同仁的态度;还有对不同类型的学生因材施教，鼓励他们相互学习和借鉴，同时避免他们出现偏科的选择;最后还可以为他们安排学习榜样，提高他们的学习动力。
参考文献
[1]彭祥霞.教育激励理论在初中班级管理中的应用研究[J].中国校外教育，2017（08）：18-18
[2]郑广云.教育激励理论在初中班级管理中的应用研究[J].中华少年，2018（24）：172-172