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摘 要：开展创业教育是新形势下思想政治教育创新面临的现实选择，也是增强高职思想政治教育实效性的内在要求。在创业环境调研的基础上，从思想政治教育创新的视角，对高职院校推行创业教育进行了有益的探讨。
关键词：思想政治教育；创新；高职创业教育
中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）22-0279-02
一、新形势下思想政治教育创新面临的现实选择
当前，严峻的就业形势、不容乐观的就业状况，严重困扰着国家和社会，也困扰着广大学生及其家庭。党的十七大报告指出：实施扩大就业的发展战略，促进创业带动就业。可见，以创业解决就业问题已经成为实现党的经济政策的具体内容，加强创业教育刻不容缓。
中国处于市场经济体制下，要求的是自己创业为他人提供可就的“业”，不仅仅是适应环境，还要创造环境和机遇，高职院校应该帮助学生转变就业思维，使他们不仅成为求职者，而且是岗位的创造者，因此新形势下思想政治教育创新面临的现实选择。
本研究，在全省范围内选定了云南交通职业技术学院等十余所，涵盖各年级、专业、地域的636名高职学生作为调查对象，以研究高职学生创业教育中的影响因素对学生创业能力培养的影响。调研表明：从就业形势这个影响因素来看，近80%的学生认为当前高职生就业的大力较大；52%的人支持严峻的就业形式会促进其创业动机；有72%的同学认为在严峻的就业形势下，加强创业能力的培养是解决就业的较好方式。有近80.3%的学生赞同政府应出台大学生创业的优惠政策以缓解就业压力。从高职院校创业教育的对象层面来看，80.6%高职学生具有创业意愿；在创业目的和动机上，大部分同学倾向于选择展示自我价值和才能，积累经验、完善自我，以及追求金钱、财富，相比之下，创业目的和动机源于兴趣爱好的人数仅为12%。以上统计结果表明绝大多数高职学生感到就业压力较大，有近半数以上的学生认为，严峻的就业形式会促进其创业动机的形成，大部分同学认为加强创业能力的培养是解决就业的较好方式。这在一定程度上反映出，与其他的外在压力比较，高职生在进行职业选择时，没能充分考虑自己的兴趣爱好，欠缺进行人生职业生涯规划的能力。
中共中央在《关于加强和改进思想政治工作的若干意见》 中明确指出，要把理想信念教育作为思想政治工作的核心内容。高校的思想政治工作也理应关注学生的理想信念。在就业形势严峻、社会鼓励创业的大环境下，不断开拓创新，将创业教育作为当前思想政治工作的重要内容，是思想政治教育创新面临的现实选择，也是增强高职思想政治教育实效性的内在要求。
二、依托思想政治教育进行创业教育的意义及可行性
（一）依托思想政治教育进行创业教育的意义
在当前形势下，思想政治教育如何突破传统模式，寻求高效、普适性的创新，同样面临着巨大的挑战。依托思想政治教育进行创业教育研究，在理论和实践层面表现出显见的意义和价值。
1.理论层面，探索思想政治教育资源整合的路径，揭示创业意识和创业能力的教育规律，并为二者的结合做出尝试，填补目前相关研究的薄弱与欠缺之处。同时，全面、深入地考察依托思想政治教育进行创业教育研究，在方法论上为创业意识和创业能力培养的理论构建提供了一种新的视角与思考维度。
2.实践层面，解决高职学生在创业方面的困惑和问题，缓解因就业压力过大而产生的心理上的负面情绪，帮助其树立正确的就业观念。为高职院校创业教育实践的开展和学生自我素质的优化提供合理的认识基础和决策依据，以此增强高职院校核心竞争力，实现可持续性的战略发展。
（二）依托思想政治教育进行创业教育的可行性
1.教育目标的相关性。高职院校思想政治教育目标与创业教育中所强调的创业意识、创业精神、创业品质等有相同之处。创业教育的根本目标是培养创新、创业以及创造型人才，对受教育者进行创新意识、创新能力以及创新思维的开发，培养高职生的独立性、坚韧性、敢为性、合作性、克制性等个性品质，这同样也是当高职学生思想政治教育工作的目标。
2.教育内容的相关性。创业教育是一种全面发展的教育和健全的人格教育，它包含着思想政治教育诸多方面的内容。理想信念、合作意识、心理健康以及艰苦创业等方面的教育是高职思想政治教育的核心要素，也是创业教育的主要内容，创业教育要将激发高职生的创业动机，提高其创业能力。
3.教育路径的相关性。创业教育的重要环节之一是创业者要将创业计划书的内容付诸实践，要借助 “孵化器”或 “校企结合”的路径实现实体创业的目的。思想政治教育也推崇学生走出校门，进社会，服务社会，在实践中增长知识、锻炼才干。高职生发挥自己的聪明才智，将书本知识转化为智力成果，从事科技含量高、被复制率低的创业活动，为社会提供就业岗位，促进经济发展，符合 “以创业促就业”的要求，也是高职学生思想政治教育所要达成的愿景。
三、思想政治教育视阈下的创业教育探讨
1.思想政治教育资源整合下的分层培养创业教育模式。高等职业教育培养的是在生产或社会服务的第一线技术型人才，在创业实践上有着明显的优势。在教育中使职业技术素质和创业素质同步养成，以培养出既能就业又能创业，既有专业技能又有经营管理能力的复合型人才，是高职院校增强核心竞争力的关键所在。所以，它的定位应该是两个层次，一是在于引导和鼓励小部分有能力的大学毕业生走上创业之路，开发新的经济增长点；二是使大部分人在各自的职业生涯中保持活力，更好地发展，在各自的岗位上创造更大的价值。
思想政治教育是面向全校学生的素质教育，所以在资源整合中具有较强的优势，高职创业教育，应建立思想政治教育资源整合下的分层创业教育模式，以利于创业教育开展。一是面向全院学生的大创业教育，面向全体学生，在思想政治教育中从一年级引导新生进行职业生涯规划开始，着力培养学生的科学精神与人文素质，以及未来创业所需的创新精神与创业意识、知识、能力和健康身心等。二是针对二年级的学生大力推行课程改革，在专业教育中渗透创业教育。高职教育强调的是实践性、操作性，依托专业，走职业与创业相结合的道路，在高职教育中有很大的优势。三是针对高年级学生开展有创业意愿者的小创业教育。对于有创业意愿者，可通过思想政治教育中开设的人文素质选修方式，开设创业课程、模拟创业、校内外的创业实践进行创业方法和实战的训练来提升创业能力。 2.充分发挥校园文化的主阵地作用。传统的校园文化活动主要包括各类学生社团、各类讲座活动和文体活动等，也是各高校开展思想政治教育的主要形式。高职院校要开展创业教育，培养具有创业意识和创业能力的高素质人才，就要在校园内构建和营造一个浓厚的创业氛围。经验证明，一个有利于创业的文化氛围对创业人才的成长影响较大，在这种文化氛围中，如果自主创业的精神和行为能经常受到社会的鼓励和支持，那么创业人才就会大量涌现，创业的成功比率也就会大大提高。因此高职院校应努力创设良好的校园创业文化，大力提倡创业教育，广泛开展丰富多彩的活动。
基于创业教育活动本身的创新特征和时代特色，我们还应该注重发挥如下两个方面的校园文化活动的教育内涵：一是要充分挖掘中国传统文化和学校历史文化中的创业精神内容。中国高职院校开展创业教育起步较晚，从普及深入和长远发展来看，创业教育需要立足国情和本省经验，以便于学生理解和接受，为将来学生创业实践提供更加符合中国市场特点和文化环境的实际指导。同时，各高职院校也应该重视挖掘学校历史文化中关于创新和创造的教育因素，在具有更强认同感和主体性的语境下深化高职学生创新精神的培养和熏陶。二是注重利用现有的校园创业重大活动，加大宣传感染力度，形成校园关注热点和传统风气。在全面铺开式地开展创业教育的同时，还应该做到重点突出，即通过挑战杯、创业论坛、生涯规划等较大规模的校园文化活动，从前期宣传、参与动员、观众组织、后期表彰等环节加强工作力度，打造创业类品牌活动，扩大创业教育类活动的覆盖面和影响力，继而营造良好校园文化，并最终形成传统。
3.充分发挥网络平台的新阵地作用。当前，网络已经成为当代高职生学习和生活不可或缺的一部分，校园BBS、微博、人人网、各类论坛等越来越成为影响和塑造高职生成长发展的重要因素。网络的开放性、高效性、互动性以及信息海量化等特征，使之成为了新时期加强和改进高职学生思想政治教育的重要途径。《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确提出“要主动占领网络思想政治教育新阵地”，“通过加强建设和管理校园网，建设融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的主题教育网站和网页，密切关注网络动态和加强与学生的网上交流等途径，不断拓展学生思想政治教育的渠道和空间”。开展以创新精神培养为重点的高职创业教育也需要紧紧依托网络思想政治教育新阵地，通过各类校园网络平台，以学生喜闻乐见的形式和灵活互动的方式，广泛宣传创业精神。
创业是一项系统性的工程，需要创业者具备创业知识与技能等多方面的创业素质，因此，对高职生群体开展创业教育是必然趋势。本研究认为，将创业教育有效融入思想政治教育体系，全面发挥思想政治教育所具有的优势，是新形势下思想政治教育创新面临的现实选择，也是增强高职思想政治教育实效性的内在要求。
参考文献：
[1] 曾毅红.创业教育：高校德育改革新视野[J].改革与战略，2006，（4）.
[2] 商光美.创业教育视野下的大学生思想政治教育创新[J].期思想教育研究，2011，（5）.
[3] 王勇.高职学生创业能力开发的对策研究——基于创业价值观的视角[J].职教论坛，2009，（3）：15-18.
[责任编辑 陈 鹤]
关键词：思想政治教育；创新；高职创业教育
中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）22-0279-02
一、新形势下思想政治教育创新面临的现实选择
当前，严峻的就业形势、不容乐观的就业状况，严重困扰着国家和社会，也困扰着广大学生及其家庭。党的十七大报告指出：实施扩大就业的发展战略，促进创业带动就业。可见，以创业解决就业问题已经成为实现党的经济政策的具体内容，加强创业教育刻不容缓。
中国处于市场经济体制下，要求的是自己创业为他人提供可就的“业”，不仅仅是适应环境，还要创造环境和机遇，高职院校应该帮助学生转变就业思维，使他们不仅成为求职者，而且是岗位的创造者，因此新形势下思想政治教育创新面临的现实选择。
本研究，在全省范围内选定了云南交通职业技术学院等十余所，涵盖各年级、专业、地域的636名高职学生作为调查对象，以研究高职学生创业教育中的影响因素对学生创业能力培养的影响。调研表明：从就业形势这个影响因素来看，近80%的学生认为当前高职生就业的大力较大；52%的人支持严峻的就业形式会促进其创业动机；有72%的同学认为在严峻的就业形势下，加强创业能力的培养是解决就业的较好方式。有近80.3%的学生赞同政府应出台大学生创业的优惠政策以缓解就业压力。从高职院校创业教育的对象层面来看，80.6%高职学生具有创业意愿；在创业目的和动机上，大部分同学倾向于选择展示自我价值和才能，积累经验、完善自我，以及追求金钱、财富，相比之下，创业目的和动机源于兴趣爱好的人数仅为12%。以上统计结果表明绝大多数高职学生感到就业压力较大，有近半数以上的学生认为，严峻的就业形式会促进其创业动机的形成，大部分同学认为加强创业能力的培养是解决就业的较好方式。这在一定程度上反映出，与其他的外在压力比较，高职生在进行职业选择时，没能充分考虑自己的兴趣爱好，欠缺进行人生职业生涯规划的能力。
中共中央在《关于加强和改进思想政治工作的若干意见》 中明确指出，要把理想信念教育作为思想政治工作的核心内容。高校的思想政治工作也理应关注学生的理想信念。在就业形势严峻、社会鼓励创业的大环境下，不断开拓创新，将创业教育作为当前思想政治工作的重要内容，是思想政治教育创新面临的现实选择，也是增强高职思想政治教育实效性的内在要求。
二、依托思想政治教育进行创业教育的意义及可行性
（一）依托思想政治教育进行创业教育的意义
在当前形势下，思想政治教育如何突破传统模式，寻求高效、普适性的创新，同样面临着巨大的挑战。依托思想政治教育进行创业教育研究，在理论和实践层面表现出显见的意义和价值。
1.理论层面，探索思想政治教育资源整合的路径，揭示创业意识和创业能力的教育规律，并为二者的结合做出尝试，填补目前相关研究的薄弱与欠缺之处。同时，全面、深入地考察依托思想政治教育进行创业教育研究，在方法论上为创业意识和创业能力培养的理论构建提供了一种新的视角与思考维度。
2.实践层面，解决高职学生在创业方面的困惑和问题，缓解因就业压力过大而产生的心理上的负面情绪，帮助其树立正确的就业观念。为高职院校创业教育实践的开展和学生自我素质的优化提供合理的认识基础和决策依据，以此增强高职院校核心竞争力，实现可持续性的战略发展。
（二）依托思想政治教育进行创业教育的可行性
1.教育目标的相关性。高职院校思想政治教育目标与创业教育中所强调的创业意识、创业精神、创业品质等有相同之处。创业教育的根本目标是培养创新、创业以及创造型人才，对受教育者进行创新意识、创新能力以及创新思维的开发，培养高职生的独立性、坚韧性、敢为性、合作性、克制性等个性品质，这同样也是当高职学生思想政治教育工作的目标。
2.教育内容的相关性。创业教育是一种全面发展的教育和健全的人格教育，它包含着思想政治教育诸多方面的内容。理想信念、合作意识、心理健康以及艰苦创业等方面的教育是高职思想政治教育的核心要素，也是创业教育的主要内容，创业教育要将激发高职生的创业动机，提高其创业能力。
3.教育路径的相关性。创业教育的重要环节之一是创业者要将创业计划书的内容付诸实践，要借助 “孵化器”或 “校企结合”的路径实现实体创业的目的。思想政治教育也推崇学生走出校门，进社会，服务社会，在实践中增长知识、锻炼才干。高职生发挥自己的聪明才智，将书本知识转化为智力成果，从事科技含量高、被复制率低的创业活动，为社会提供就业岗位，促进经济发展，符合 “以创业促就业”的要求，也是高职学生思想政治教育所要达成的愿景。
三、思想政治教育视阈下的创业教育探讨
1.思想政治教育资源整合下的分层培养创业教育模式。高等职业教育培养的是在生产或社会服务的第一线技术型人才，在创业实践上有着明显的优势。在教育中使职业技术素质和创业素质同步养成，以培养出既能就业又能创业，既有专业技能又有经营管理能力的复合型人才，是高职院校增强核心竞争力的关键所在。所以，它的定位应该是两个层次，一是在于引导和鼓励小部分有能力的大学毕业生走上创业之路，开发新的经济增长点；二是使大部分人在各自的职业生涯中保持活力，更好地发展，在各自的岗位上创造更大的价值。
思想政治教育是面向全校学生的素质教育，所以在资源整合中具有较强的优势，高职创业教育，应建立思想政治教育资源整合下的分层创业教育模式，以利于创业教育开展。一是面向全院学生的大创业教育，面向全体学生，在思想政治教育中从一年级引导新生进行职业生涯规划开始，着力培养学生的科学精神与人文素质，以及未来创业所需的创新精神与创业意识、知识、能力和健康身心等。二是针对二年级的学生大力推行课程改革，在专业教育中渗透创业教育。高职教育强调的是实践性、操作性，依托专业，走职业与创业相结合的道路，在高职教育中有很大的优势。三是针对高年级学生开展有创业意愿者的小创业教育。对于有创业意愿者，可通过思想政治教育中开设的人文素质选修方式，开设创业课程、模拟创业、校内外的创业实践进行创业方法和实战的训练来提升创业能力。 2.充分发挥校园文化的主阵地作用。传统的校园文化活动主要包括各类学生社团、各类讲座活动和文体活动等，也是各高校开展思想政治教育的主要形式。高职院校要开展创业教育，培养具有创业意识和创业能力的高素质人才，就要在校园内构建和营造一个浓厚的创业氛围。经验证明，一个有利于创业的文化氛围对创业人才的成长影响较大，在这种文化氛围中，如果自主创业的精神和行为能经常受到社会的鼓励和支持，那么创业人才就会大量涌现，创业的成功比率也就会大大提高。因此高职院校应努力创设良好的校园创业文化，大力提倡创业教育，广泛开展丰富多彩的活动。
基于创业教育活动本身的创新特征和时代特色，我们还应该注重发挥如下两个方面的校园文化活动的教育内涵：一是要充分挖掘中国传统文化和学校历史文化中的创业精神内容。中国高职院校开展创业教育起步较晚，从普及深入和长远发展来看，创业教育需要立足国情和本省经验，以便于学生理解和接受，为将来学生创业实践提供更加符合中国市场特点和文化环境的实际指导。同时，各高职院校也应该重视挖掘学校历史文化中关于创新和创造的教育因素，在具有更强认同感和主体性的语境下深化高职学生创新精神的培养和熏陶。二是注重利用现有的校园创业重大活动，加大宣传感染力度，形成校园关注热点和传统风气。在全面铺开式地开展创业教育的同时，还应该做到重点突出，即通过挑战杯、创业论坛、生涯规划等较大规模的校园文化活动，从前期宣传、参与动员、观众组织、后期表彰等环节加强工作力度，打造创业类品牌活动，扩大创业教育类活动的覆盖面和影响力，继而营造良好校园文化，并最终形成传统。
3.充分发挥网络平台的新阵地作用。当前，网络已经成为当代高职生学习和生活不可或缺的一部分，校园BBS、微博、人人网、各类论坛等越来越成为影响和塑造高职生成长发展的重要因素。网络的开放性、高效性、互动性以及信息海量化等特征，使之成为了新时期加强和改进高职学生思想政治教育的重要途径。《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确提出“要主动占领网络思想政治教育新阵地”，“通过加强建设和管理校园网，建设融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的主题教育网站和网页，密切关注网络动态和加强与学生的网上交流等途径，不断拓展学生思想政治教育的渠道和空间”。开展以创新精神培养为重点的高职创业教育也需要紧紧依托网络思想政治教育新阵地，通过各类校园网络平台，以学生喜闻乐见的形式和灵活互动的方式，广泛宣传创业精神。
创业是一项系统性的工程，需要创业者具备创业知识与技能等多方面的创业素质，因此，对高职生群体开展创业教育是必然趋势。本研究认为，将创业教育有效融入思想政治教育体系，全面发挥思想政治教育所具有的优势，是新形势下思想政治教育创新面临的现实选择，也是增强高职思想政治教育实效性的内在要求。
参考文献：
[1] 曾毅红.创业教育：高校德育改革新视野[J].改革与战略，2006，（4）.
[2] 商光美.创业教育视野下的大学生思想政治教育创新[J].期思想教育研究，2011，（5）.
[3] 王勇.高职学生创业能力开发的对策研究——基于创业价值观的视角[J].职教论坛，2009，（3）：15-18.
[责任编辑 陈 鹤]