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摘要：班级教学是我国目前学校教育的主要形式，在英语学习的过程中，英语课堂就是学生学习英语的主要场所。而导入是课堂教学开始的第一个环节，一节课开始的导入就像一部电影的预告片一样，只有预告片做得足够吸引人，观众才会贡献票房来观看。课堂亦是如此，导入部分引人入胜，学生的精力才会投入到课堂中来。因此，如果充分利用上课开始的三五分钟，合理有效地运用课堂导入，可以充分调动学生的积极性，让学生能够迅速将注意力集中到课堂中来。
关键词：英语学习；中学生；课堂导入
苏霍姆林斯基说：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”积极的思维活动是课堂教学成功的关键，而富有启发性的导入可以激发学生的思维兴趣，所以教师上课伊始就应当注意通过导入来激发学生的思维，以引起学生对新知识新内容的热烈探求。课堂导入是课堂教学的主要环节之一，一堂课导入的成与败直接影响着整堂课的效果。
一、 课堂导入的作用和要求
好的导入可以实现激发、铺垫、传达教学目标、沟通情感、拓宽知识面、提高英语知识应用能力等多个方面的功能（李瑞玲，2008）。导入首先应该具有情感上的作用，具有安定和激励功能；其次，在知识层面，导入能够增加学生的知识储备，拓宽他们的知识面；最后，通过老师循序渐进的指导，培养学生发现问题并解决问题的能力。课堂导入应该具有针对性、灵活性、趣味性和系统性，导入整个环节应该以教学内容为导向，导入环节要承上启下，做好新旧知识的衔接。有效课堂导入应遵循的原则归为八个方面：以学生为主体，具有趣味性、新颖性、针对性、衔接性、節奏性、时间性，以及尽量不要使用母语（王飞，2009）。兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪，调动学生主动、快乐地参与学习过程。学生有了学习的兴趣，就能集中注意力，积极思考，主动学习。所以，教师要用风趣活泼的语言、热情开朗的态度、新颖多样的方式来进行课堂导入，最大限度地激发学生的兴趣，使学生享受学习的乐趣。导入不仅要为学习内容定向，还要为学生的思维定向。导入要注重创设问题情景，以疑促思，以旧拓新，敢于创新。引导学生积极思维，鼓励学生各抒己见、坦陈观点。
二、 课堂导入的方法
学生的主体地位在新课标英语教材中得以强调，教师在教学过程中要充分调动学生对英语学习的主观能动性和积极性。英文歌曲的导入是一个不错的选择，美妙动听的音乐，让学生从听觉感官上来感受英语的魅力，调动他们的学习积极性。温柔的音符能激活学生全身的每一个细胞，能给人以乐感的活力和不一样的心情，使人产生遐想和共鸣。在讲授牛津版高中英语模块四第一单元的Project：How to build an ad campaign？时，笔者将Heal the world作为这一Project的主题，以歌曲“Heal the world”引入，当屏幕上出现这首歌的原唱Michael Jackson时，同学们都投以好奇的眼光。当歌声响起的时候，熟悉又欢快的旋律，让在座的同学们都跟着哼唱起来，课堂气氛轻松活泼。
除了歌曲导入法以外，电教媒体导入法也是教师使用的最普遍的导入手法之一。利用播放电影片段进行导入，操作简单，能吸引学生注意力，给学生传递较多的知识。笔者在教授牛津版高中英语模块四第一单元时使用多媒体进行导入教学，本单元主要是介绍广告，分为公益广告和商业广告，笔者给同学们播放了几个小广告，其中有一部分是公益广告，剩余部分是商业广告，这些广告都来自于我们生活中电视里常见的广告。学生可以根据视频播放内容联系实际生活自主进行分类。导入自然，开门见山，增强了课堂效果。
情景导入法也是基于电教媒体法的导入手段。利用多媒体工具等其他方法，结合教材内容，创设一个学生可以接受的环境，让其身临其境进入语言学习的环境。依然以牛津版高中英语模块四为例，在上完Reading部分的第一课时后，学生对商业广告和公益广告已经有了一个基本的概念区分。演员赵又廷推出一张《为你读诗》中英双语有声诗歌专辑，甄选英美文学经典诗文并有配乐和演奏。高中学生正处于对新鲜事物充满好奇的年龄，这张有声诗歌专辑不仅给学生提供语言素材，同时也为同学提供接触英美文学的机会。笔者抓住这一点，在课堂上播放了赵又廷这张有声诗歌专辑中奥斯卡·王尔德的《给妻子：题我的一本诗集》。播放完以后让学生各抒己见，这样的广告属于商业广告还是公益广告，既宣传了有声诗歌专辑同时也呼吁大家阅读诗歌，重拾诗歌中的美好。学生在这样的真实情景中，对英语得到了体会和欣赏。
三、 课堂导入的启示
在英语课堂导入方面，笔者发现课堂导入是英语课堂学习的重要环节之一，起着点睛的作用，但众所周知，语言教学的方式灵活多变，没有规律可循，所以要求教师要深入细致地发现并分析课堂教学导入环节中出现的问题，及时调整方式，使导入环节更加促进课堂教学的开展。教师在课堂导入环节中起着举足轻重的作用，不仅仅是在导入方法选择上，更体现在导入内容编排上，这就要求教师在教学过程中要不断更新储备知识观念，树立创新的教育教学理念，掌握相关教学领域发展的最新动态，熟悉运用教材和教具，对新课程的各项要求了如指掌。作为专业科目的授课老师，必须要加强自我研修，提升专业素质，既要教授知识也要育人。提高课堂导入的效果还要求英语教师转变思想观念，在整个教学过程结束后进行反思。教师需要不断调整自己的教学导入方法和思路，提升教学水平。
参考文献：
[1]景玉岭.初中英语课堂教学有效导入策略研究[D].山东：山东师范大学，2016.
[2]李晓.初中英语课堂教学带入环节的调查研究——以安阳市第64中学为例[D].河南：河南师范大学，2015.
[3]郭瑞.初中英语课堂主题导入教学设计[D].延安：延安大学，2016.
[4]刘欣欣.初中英语观摩课课堂导入策略研究[D].山东：鲁东大学，2016.
[5]金春民.初中英语课堂教学导入策略研究——以江苏版牛津初中英语教材为例[D].上海：华东师范大学，2008.
[6]郑清清.近年来“英语课堂导入”研究综述[J].黄冈师范学院学报，2013（2）：146-148.
关键词：英语学习；中学生；课堂导入
苏霍姆林斯基说：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”积极的思维活动是课堂教学成功的关键，而富有启发性的导入可以激发学生的思维兴趣，所以教师上课伊始就应当注意通过导入来激发学生的思维，以引起学生对新知识新内容的热烈探求。课堂导入是课堂教学的主要环节之一，一堂课导入的成与败直接影响着整堂课的效果。
一、 课堂导入的作用和要求
好的导入可以实现激发、铺垫、传达教学目标、沟通情感、拓宽知识面、提高英语知识应用能力等多个方面的功能（李瑞玲，2008）。导入首先应该具有情感上的作用，具有安定和激励功能；其次，在知识层面，导入能够增加学生的知识储备，拓宽他们的知识面；最后，通过老师循序渐进的指导，培养学生发现问题并解决问题的能力。课堂导入应该具有针对性、灵活性、趣味性和系统性，导入整个环节应该以教学内容为导向，导入环节要承上启下，做好新旧知识的衔接。有效课堂导入应遵循的原则归为八个方面：以学生为主体，具有趣味性、新颖性、针对性、衔接性、節奏性、时间性，以及尽量不要使用母语（王飞，2009）。兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪，调动学生主动、快乐地参与学习过程。学生有了学习的兴趣，就能集中注意力，积极思考，主动学习。所以，教师要用风趣活泼的语言、热情开朗的态度、新颖多样的方式来进行课堂导入，最大限度地激发学生的兴趣，使学生享受学习的乐趣。导入不仅要为学习内容定向，还要为学生的思维定向。导入要注重创设问题情景，以疑促思，以旧拓新，敢于创新。引导学生积极思维，鼓励学生各抒己见、坦陈观点。
二、 课堂导入的方法
学生的主体地位在新课标英语教材中得以强调，教师在教学过程中要充分调动学生对英语学习的主观能动性和积极性。英文歌曲的导入是一个不错的选择，美妙动听的音乐，让学生从听觉感官上来感受英语的魅力，调动他们的学习积极性。温柔的音符能激活学生全身的每一个细胞，能给人以乐感的活力和不一样的心情，使人产生遐想和共鸣。在讲授牛津版高中英语模块四第一单元的Project：How to build an ad campaign？时，笔者将Heal the world作为这一Project的主题，以歌曲“Heal the world”引入，当屏幕上出现这首歌的原唱Michael Jackson时，同学们都投以好奇的眼光。当歌声响起的时候，熟悉又欢快的旋律，让在座的同学们都跟着哼唱起来，课堂气氛轻松活泼。
除了歌曲导入法以外，电教媒体导入法也是教师使用的最普遍的导入手法之一。利用播放电影片段进行导入，操作简单，能吸引学生注意力，给学生传递较多的知识。笔者在教授牛津版高中英语模块四第一单元时使用多媒体进行导入教学，本单元主要是介绍广告，分为公益广告和商业广告，笔者给同学们播放了几个小广告，其中有一部分是公益广告，剩余部分是商业广告，这些广告都来自于我们生活中电视里常见的广告。学生可以根据视频播放内容联系实际生活自主进行分类。导入自然，开门见山，增强了课堂效果。
情景导入法也是基于电教媒体法的导入手段。利用多媒体工具等其他方法，结合教材内容，创设一个学生可以接受的环境，让其身临其境进入语言学习的环境。依然以牛津版高中英语模块四为例，在上完Reading部分的第一课时后，学生对商业广告和公益广告已经有了一个基本的概念区分。演员赵又廷推出一张《为你读诗》中英双语有声诗歌专辑，甄选英美文学经典诗文并有配乐和演奏。高中学生正处于对新鲜事物充满好奇的年龄，这张有声诗歌专辑不仅给学生提供语言素材，同时也为同学提供接触英美文学的机会。笔者抓住这一点，在课堂上播放了赵又廷这张有声诗歌专辑中奥斯卡·王尔德的《给妻子：题我的一本诗集》。播放完以后让学生各抒己见，这样的广告属于商业广告还是公益广告，既宣传了有声诗歌专辑同时也呼吁大家阅读诗歌，重拾诗歌中的美好。学生在这样的真实情景中，对英语得到了体会和欣赏。
三、 课堂导入的启示
在英语课堂导入方面，笔者发现课堂导入是英语课堂学习的重要环节之一，起着点睛的作用，但众所周知，语言教学的方式灵活多变，没有规律可循，所以要求教师要深入细致地发现并分析课堂教学导入环节中出现的问题，及时调整方式，使导入环节更加促进课堂教学的开展。教师在课堂导入环节中起着举足轻重的作用，不仅仅是在导入方法选择上，更体现在导入内容编排上，这就要求教师在教学过程中要不断更新储备知识观念，树立创新的教育教学理念，掌握相关教学领域发展的最新动态，熟悉运用教材和教具，对新课程的各项要求了如指掌。作为专业科目的授课老师，必须要加强自我研修，提升专业素质，既要教授知识也要育人。提高课堂导入的效果还要求英语教师转变思想观念，在整个教学过程结束后进行反思。教师需要不断调整自己的教学导入方法和思路，提升教学水平。
参考文献：
[1]景玉岭.初中英语课堂教学有效导入策略研究[D].山东：山东师范大学，2016.
[2]李晓.初中英语课堂教学带入环节的调查研究——以安阳市第64中学为例[D].河南：河南师范大学，2015.
[3]郭瑞.初中英语课堂主题导入教学设计[D].延安：延安大学，2016.
[4]刘欣欣.初中英语观摩课课堂导入策略研究[D].山东：鲁东大学，2016.
[5]金春民.初中英语课堂教学导入策略研究——以江苏版牛津初中英语教材为例[D].上海：华东师范大学，2008.
[6]郑清清.近年来“英语课堂导入”研究综述[J].黄冈师范学院学报，2013（2）：146-148.