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摘要：阅读教学是语文教学过程中非常重要得一个环节，在提升学生阅读能力、理解能力、写作能力以及语言驾驭能力等多个方面都发挥着非常积极的作用。小学阶段作为学生进行语文学习的基础阶段，选择合适的阅读教学模式开展相应的教学工作具有着而非常积极的作用。塞于此，本文就小学语文阅读教学中“读写结合”教学模式的应用进行了探讨。
关键词：读写结合;教学模式;小学语文阅读;应用
中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）09-0111-01
现代教育对于小学阅读教学提出了更多新的要求，要求在进行阅读教学过程中，不仅要对学生的阅读能力进行培养，还应对学生的写作能力进行培养，并在此基础上实现学生读写能力的有效提升。随着素质教育的实施以及新课标改革的深化，更多新型的教学模式被应用到实际的小学语文教学过程种。“读写一体”教学模式作为一种新型的语文教学模式，如何将其应用到小学语文阅读教学过程中，也被越来越多的小学语文教师所关注。
1.“读写一体”教学模式概述
所谓的“读写一体”教学模式，指的就是以文章为载体，结合文章内容，将“写”的相关内容融入其中，进而对学生进行教学的一种新型教学模式。通常来讲，其在实际的应用过程中，主要有两种形式，一种为事物或者事件议论式，一种为景色描写式。近年来，随着素质教育的实施以及新课改的深化，这种教学模式也被广泛的应用到各个阶段的教学过程当中。
2.“读写一体”教学模式之于小学语文阅读的重要性分析
2.1 有利于满足现阶段小学语文的教学要求
对于小学语文阅读教学而言，将“读写一体”教学模式应用其中，首先可以在较大程度上满足现阶段新课标对于小学语文阅读的教学要求。新课改明确指出，现阶段小学语文阅读教学应重视对于学生读写能力的培养。而将“读写一体”教学模式应用到实际的阅读教学过程当中，通过读与写的结合以及教师的引导，不但可以有效的提升学生对于文章的理解，还可以在较大程度上帮助学生在阅读过程中掌握相应的写作技巧，然后通过实际的模仿写作等其他形式进行实践，这样一来，就可以在较大程度上实现学生语言驾驭能力的提升以及语文素养的形成。
2.2 有利于提升学生的语文实践能力
众所周知，阅读和写作是小学语文实践过程中较为重要的两个部分，传统的教学模式不能同时实现对于这两种能力的培养，这样就严重的制约了学生语文实践能力的提升，但将“读写一体”教学模式应用其中，则可以很好的解决这一问题，并且，在实际的教学过程中，教师如果采取这一教学模式，可以在学生阅读完成后立即进行写作，这样对于提升语言应用水平具有着非常积极的意义。
3.“读写一体”教学模式在小学语文阅读教学中的应用策略
3.1 提升教师对于这一教学模式的认知
教师作为小学语文阅读教学的主要参与者，对于教学活动的顺利开展以及教学质量产生着尤为直接的影响。因此，在实际的教学过程中，要想将“读写一体”教学模式应用其中，首先应提升教师对于这一教学模式的认知。在实际的工作过程中，学校应加强对于教师的培训工作，以此来帮助教师对各类新型的教学方法进行认知和掌握，并鼓励其将这类新型的教学方法应用到实际的教学过程当中;其次，教师也应加强自身学习，不断对“读写一体”教学模式的应用进行探究，并结合学生实际合理对课堂教学进行设计，只有这样，才能真正的将“读写一体”教学模式应用其中。
3.2 激发学生的学习兴趣
学生的学习兴趣是保证教学活动顺利进行的重要基础，因此，在“读写一体”教学模式应用过程中，采取相应的方法激发学生的学习兴趣也是其中非常重要的一项措施。简单来说，在实际的教学过程中，教师应根据具体的教学内容选择最为合适的方法来激发学生的学习兴趣，并以此为基础引导学生真正的参与到实际的教学活动过程当中。以《曹冲称象》阅读教学为例，教师在实际的教学过程中，可以通过情境教学法结合问题教学法来对学生进行教学，并以在实际的教学过程中引导学生积极进行思考，并同时将自己的感受进行写作记录，这样一来，就可以在较大程度上实现学生阅读及写作能力的有效提升。
3.3 积极的开展读写实践
对于阅读教学而言，其主要的教学目标就是通过阅读教学提升学生的读写能力。因此，积极的开展读写实践也同样是将“读写一体”教学模式应用到实际教学过程中的重要策略。在这一过程中，教师应根据具体的教学内容，对读写任务进行有效的设计，然后根据具体的设计来进行相应的教学实践，并以此为基础实现学生读写能力的提升。例如，在进行《黄山奇景》教学时，教师就可以读写任务设置为“阅读课文，完成景物类写作”来开展相应的教学活动，这样一来，就可以在较大程度上对学生的读写能力进行锻炼。
综上所述，在素质教育与新课改背景下，将“读写一体”教学模式应用到小学语文阅读教学过程中，不仅可以有效的对小学语文内涵进行展现，还可以有效的满足现代教育对于小学语文教学的具体要求，对于提升学生语文实践能力具有着非常积极的的意义。只有在实际的教学应用过程中采取相应的措施，才能真正的将“读写一体”教学模式应用到实际的小学语文教学过程当中。
参考文献：
[1]李婕.小學语文阅读教学中“读写结合”教学模式的应用[J].学周刊，2019（12）：136.
关键词：读写结合;教学模式;小学语文阅读;应用
中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）09-0111-01
现代教育对于小学阅读教学提出了更多新的要求，要求在进行阅读教学过程中，不仅要对学生的阅读能力进行培养，还应对学生的写作能力进行培养，并在此基础上实现学生读写能力的有效提升。随着素质教育的实施以及新课标改革的深化，更多新型的教学模式被应用到实际的小学语文教学过程种。“读写一体”教学模式作为一种新型的语文教学模式，如何将其应用到小学语文阅读教学过程中，也被越来越多的小学语文教师所关注。
1.“读写一体”教学模式概述
所谓的“读写一体”教学模式，指的就是以文章为载体，结合文章内容，将“写”的相关内容融入其中，进而对学生进行教学的一种新型教学模式。通常来讲，其在实际的应用过程中，主要有两种形式，一种为事物或者事件议论式，一种为景色描写式。近年来，随着素质教育的实施以及新课改的深化，这种教学模式也被广泛的应用到各个阶段的教学过程当中。
2.“读写一体”教学模式之于小学语文阅读的重要性分析
2.1 有利于满足现阶段小学语文的教学要求
对于小学语文阅读教学而言，将“读写一体”教学模式应用其中，首先可以在较大程度上满足现阶段新课标对于小学语文阅读的教学要求。新课改明确指出，现阶段小学语文阅读教学应重视对于学生读写能力的培养。而将“读写一体”教学模式应用到实际的阅读教学过程当中，通过读与写的结合以及教师的引导，不但可以有效的提升学生对于文章的理解，还可以在较大程度上帮助学生在阅读过程中掌握相应的写作技巧，然后通过实际的模仿写作等其他形式进行实践，这样一来，就可以在较大程度上实现学生语言驾驭能力的提升以及语文素养的形成。
2.2 有利于提升学生的语文实践能力
众所周知，阅读和写作是小学语文实践过程中较为重要的两个部分，传统的教学模式不能同时实现对于这两种能力的培养，这样就严重的制约了学生语文实践能力的提升，但将“读写一体”教学模式应用其中，则可以很好的解决这一问题，并且，在实际的教学过程中，教师如果采取这一教学模式，可以在学生阅读完成后立即进行写作，这样对于提升语言应用水平具有着非常积极的意义。
3.“读写一体”教学模式在小学语文阅读教学中的应用策略
3.1 提升教师对于这一教学模式的认知
教师作为小学语文阅读教学的主要参与者，对于教学活动的顺利开展以及教学质量产生着尤为直接的影响。因此，在实际的教学过程中，要想将“读写一体”教学模式应用其中，首先应提升教师对于这一教学模式的认知。在实际的工作过程中，学校应加强对于教师的培训工作，以此来帮助教师对各类新型的教学方法进行认知和掌握，并鼓励其将这类新型的教学方法应用到实际的教学过程当中;其次，教师也应加强自身学习，不断对“读写一体”教学模式的应用进行探究，并结合学生实际合理对课堂教学进行设计，只有这样，才能真正的将“读写一体”教学模式应用其中。
3.2 激发学生的学习兴趣
学生的学习兴趣是保证教学活动顺利进行的重要基础，因此，在“读写一体”教学模式应用过程中，采取相应的方法激发学生的学习兴趣也是其中非常重要的一项措施。简单来说，在实际的教学过程中，教师应根据具体的教学内容选择最为合适的方法来激发学生的学习兴趣，并以此为基础引导学生真正的参与到实际的教学活动过程当中。以《曹冲称象》阅读教学为例，教师在实际的教学过程中，可以通过情境教学法结合问题教学法来对学生进行教学，并以在实际的教学过程中引导学生积极进行思考，并同时将自己的感受进行写作记录，这样一来，就可以在较大程度上实现学生阅读及写作能力的有效提升。
3.3 积极的开展读写实践
对于阅读教学而言，其主要的教学目标就是通过阅读教学提升学生的读写能力。因此，积极的开展读写实践也同样是将“读写一体”教学模式应用到实际教学过程中的重要策略。在这一过程中，教师应根据具体的教学内容，对读写任务进行有效的设计，然后根据具体的设计来进行相应的教学实践，并以此为基础实现学生读写能力的提升。例如，在进行《黄山奇景》教学时，教师就可以读写任务设置为“阅读课文，完成景物类写作”来开展相应的教学活动，这样一来，就可以在较大程度上对学生的读写能力进行锻炼。
综上所述，在素质教育与新课改背景下，将“读写一体”教学模式应用到小学语文阅读教学过程中，不仅可以有效的对小学语文内涵进行展现，还可以有效的满足现代教育对于小学语文教学的具体要求，对于提升学生语文实践能力具有着非常积极的的意义。只有在实际的教学应用过程中采取相应的措施，才能真正的将“读写一体”教学模式应用到实际的小学语文教学过程当中。
参考文献：
[1]李婕.小學语文阅读教学中“读写结合”教学模式的应用[J].学周刊，2019（12）：136.