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【摘要】翻转课堂是信息技术发展背景下的全新教学手段，可以应用于各个阶段的教育，有助于教学效率的提升。基于此，笔者从翻转课堂的特点入手，结合教学实例，分析小学语文翻转课堂教学的有效实施策略。小学语文教师需要提高教学微视频的质量、合理布置学习任务、创建学习平台、加强教学拓展，并提高教学评价的有效性，这样才能够充分发挥翻转课堂的作用。
【关键词】小学语文；翻转课堂；教学评价
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
信息技术的发展促进了多个领域的现代化发展，教育领域也并不例外，慕课和翻转课堂等多种新型教学手段的应用，不仅能够增强教学效果，更充分满足了素质教育的要求，有助于学生学习能力的提升和学习素养的培养。但是在小学语文教学中，由于教师的专业素养和传统教学观念的影响，翻转课堂教学难以开展。因此，对于小学语文翻转课堂教学的实施策略进行分析有一定的实践意义。
一、翻转课堂分析
翻转课堂是由国外发展而来，强调学生通过自主学习掌握知识。和传统教学手段相比，翻转课堂主要有以下几种不同点：
第一，教学流程的不同。对于知识学习而言，主要分为知识接受与知识巩固这两个过程。在传统的教学流程下，学生通过教师的讲解进行知识接受，再通过课下学习进行知识巩固。而翻转课堂是学生通过课下学习进行知识接受，再通过教师的课堂讲解进行知识巩固。这种教学流程的翻转可以提高学生的学习能力，帮助学生进一步理解并掌握知识。
第二，教学形式的不同。传统的教学形式就是教师在课堂上进行讲解，而翻转课堂是教师通过多样化的教学形式，如教学微视频、小组学习和互动交流等，营造了轻松活跃的学习氛围，真正实现了素质教育，有助于学生学习潜力的挖掘。另外，在翻转课堂教学模式下，大大减少了教师课堂讲解的时间，为学生的讨论交流提供了充足的时间，有助于学生合作能力与语言表达能力的提升。
第三，师生关系的不同。在传统教学中，教师具备较高的权威性，学生属于知识的被动接受者，学习的效率难以提升。而翻转课堂充分体现了学生的主体地位，给予了学生充分的话语权，充分调动了学生的学习兴趣。教师在学生的学习过程中扮演引导者的角色，当学生在学习过程中遇到问题时，给予相应的解答，促进学生思维的深化，有助于学生的全面发展。
二、小学语文翻转课堂教学的有效实施策略
第一，提高教学微视频的质量。对于小学阶段的语文教学而言，教学内容非常丰富，涉及的知识较为全面。小学语文教師在制作翻转课堂的微视频时，需要在符合小学生认知的基础上，提高微视频的质量，向学生传达丰富的语文知识。一般来说，小学语文教师需要根据教学目标和教学任务，找出翻转课堂的核心知识点，并从网络上收集教学素材，将素材与知识点进行有效整合，制作成5—10分钟的短视频，确保学生可以始终以高度集中的注意力进行对视频的学习。
第二，合理布置学习任务。对于翻转课堂而言，学生的自主学习环节不仅要观看微视频，还要完成教师布置的学习任务，加深对语文知识的理解。比如在小学语文课文中，有些内容与当下的社会环境和时代观念有较大的差异，很难引起小学生的共鸣，导致小学生难以理解课文的内容。因此，教师可以通过学习任务的布置帮助学生理解课文内容。比如在进行《七律·长征》的教学时，教师可以为学生布置查找长征相关资料的任务，使学生更容易地理解课文的内容。
第三，创建学习平台。翻转课堂是将现代信息技术作为基础的教学手段，需要小学语文教师创建学习平台，提高翻转课堂的教学有效性。通常来说，教师需要将教学微视频以及学习任务布置在学习平台上，小学生可以通过移动端登陆学习平台，关注教师发布的教学微视频和学习任务。如果学生在学习过程中发现了问题，可以通过学习平台与同学或者教师进行沟通，有助于学生学习效率的提高。常用的翻转课堂学习平台可以由微信或者QQ群作为支撑。
第四，加强教学拓展。翻转课堂不仅改变了小学语文的教学方式，还能够丰富教学内容，有助于小学语文的教学拓展。因此，小学语文教师可以在翻转课堂中引入生活化教学资源，提高语文知识的实践性。比如在进行《农业的变化真大》这一教学时，教师可以组织学生在课堂中进行农业变化内容的讨论，学生可能会说：“农具、生产方式以及肥料都有所变化。”教师可以按照学生的意愿将其分成若干个小组，分别进行不同农业变化方面资料的收集。学生在资料收集过程中，会了解我国农业发展的趋势和农业的重要地位，可以拓展学生的视野，增加学生的知识深度，还可以培养学生珍惜粮食的良好品质。
第五，提高教学评价的有效性。完善的教学评价能够全面地反映出学生的学习成果和教师的教学效果，有助于教学效率的提升。因此，教师需要提高翻转课堂教学评价的有效性，构建全面的教学评价体系。不仅进行师生与生生之间的评价，还可以将家长的评价引入到教学评价中，使教师能够了解学生在翻转课堂自主学习阶段的表现，从而有针对性地开展教学，确保每个学生都能获得进步。
三、结论
综上所述，翻转课堂教学可以促进师生的交流，充分保障学生的主体地位，值得推广应用。通过对小学语文翻转课堂教学的分析可知，教师需要提高自身的专业素养与计算机技术应用水平，提高翻转课堂教学的有效性，从而激发学生对语文学习的兴趣，提高课堂教学的有效性，有助于学生语文素养的培养。希望本文可以为小学语文教师开展翻转课堂提供帮助。
参考文献
[1]吴兴宝.翻转课堂在小学语文教学中的实施现状及对策[J].知音励志，2016（12）.
[2]李文玲.在翻转中出彩——浅析小学语文新课堂教学策略[J].课外语文，2016（5）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文；翻转课堂；教学评价
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
信息技术的发展促进了多个领域的现代化发展，教育领域也并不例外，慕课和翻转课堂等多种新型教学手段的应用，不仅能够增强教学效果，更充分满足了素质教育的要求，有助于学生学习能力的提升和学习素养的培养。但是在小学语文教学中，由于教师的专业素养和传统教学观念的影响，翻转课堂教学难以开展。因此，对于小学语文翻转课堂教学的实施策略进行分析有一定的实践意义。
一、翻转课堂分析
翻转课堂是由国外发展而来，强调学生通过自主学习掌握知识。和传统教学手段相比，翻转课堂主要有以下几种不同点：
第一，教学流程的不同。对于知识学习而言，主要分为知识接受与知识巩固这两个过程。在传统的教学流程下，学生通过教师的讲解进行知识接受，再通过课下学习进行知识巩固。而翻转课堂是学生通过课下学习进行知识接受，再通过教师的课堂讲解进行知识巩固。这种教学流程的翻转可以提高学生的学习能力，帮助学生进一步理解并掌握知识。
第二，教学形式的不同。传统的教学形式就是教师在课堂上进行讲解，而翻转课堂是教师通过多样化的教学形式，如教学微视频、小组学习和互动交流等，营造了轻松活跃的学习氛围，真正实现了素质教育，有助于学生学习潜力的挖掘。另外，在翻转课堂教学模式下，大大减少了教师课堂讲解的时间，为学生的讨论交流提供了充足的时间，有助于学生合作能力与语言表达能力的提升。
第三，师生关系的不同。在传统教学中，教师具备较高的权威性，学生属于知识的被动接受者，学习的效率难以提升。而翻转课堂充分体现了学生的主体地位，给予了学生充分的话语权，充分调动了学生的学习兴趣。教师在学生的学习过程中扮演引导者的角色，当学生在学习过程中遇到问题时，给予相应的解答，促进学生思维的深化，有助于学生的全面发展。
二、小学语文翻转课堂教学的有效实施策略
第一，提高教学微视频的质量。对于小学阶段的语文教学而言，教学内容非常丰富，涉及的知识较为全面。小学语文教師在制作翻转课堂的微视频时，需要在符合小学生认知的基础上，提高微视频的质量，向学生传达丰富的语文知识。一般来说，小学语文教师需要根据教学目标和教学任务，找出翻转课堂的核心知识点，并从网络上收集教学素材，将素材与知识点进行有效整合，制作成5—10分钟的短视频，确保学生可以始终以高度集中的注意力进行对视频的学习。
第二，合理布置学习任务。对于翻转课堂而言，学生的自主学习环节不仅要观看微视频，还要完成教师布置的学习任务，加深对语文知识的理解。比如在小学语文课文中，有些内容与当下的社会环境和时代观念有较大的差异，很难引起小学生的共鸣，导致小学生难以理解课文的内容。因此，教师可以通过学习任务的布置帮助学生理解课文内容。比如在进行《七律·长征》的教学时，教师可以为学生布置查找长征相关资料的任务，使学生更容易地理解课文的内容。
第三，创建学习平台。翻转课堂是将现代信息技术作为基础的教学手段，需要小学语文教师创建学习平台，提高翻转课堂的教学有效性。通常来说，教师需要将教学微视频以及学习任务布置在学习平台上，小学生可以通过移动端登陆学习平台，关注教师发布的教学微视频和学习任务。如果学生在学习过程中发现了问题，可以通过学习平台与同学或者教师进行沟通，有助于学生学习效率的提高。常用的翻转课堂学习平台可以由微信或者QQ群作为支撑。
第四，加强教学拓展。翻转课堂不仅改变了小学语文的教学方式，还能够丰富教学内容，有助于小学语文的教学拓展。因此，小学语文教师可以在翻转课堂中引入生活化教学资源，提高语文知识的实践性。比如在进行《农业的变化真大》这一教学时，教师可以组织学生在课堂中进行农业变化内容的讨论，学生可能会说：“农具、生产方式以及肥料都有所变化。”教师可以按照学生的意愿将其分成若干个小组，分别进行不同农业变化方面资料的收集。学生在资料收集过程中，会了解我国农业发展的趋势和农业的重要地位，可以拓展学生的视野，增加学生的知识深度，还可以培养学生珍惜粮食的良好品质。
第五，提高教学评价的有效性。完善的教学评价能够全面地反映出学生的学习成果和教师的教学效果，有助于教学效率的提升。因此，教师需要提高翻转课堂教学评价的有效性，构建全面的教学评价体系。不仅进行师生与生生之间的评价，还可以将家长的评价引入到教学评价中，使教师能够了解学生在翻转课堂自主学习阶段的表现，从而有针对性地开展教学，确保每个学生都能获得进步。
三、结论
综上所述，翻转课堂教学可以促进师生的交流，充分保障学生的主体地位，值得推广应用。通过对小学语文翻转课堂教学的分析可知，教师需要提高自身的专业素养与计算机技术应用水平，提高翻转课堂教学的有效性，从而激发学生对语文学习的兴趣，提高课堂教学的有效性，有助于学生语文素养的培养。希望本文可以为小学语文教师开展翻转课堂提供帮助。
参考文献
[1]吴兴宝.翻转课堂在小学语文教学中的实施现状及对策[J].知音励志，2016（12）.
[2]李文玲.在翻转中出彩——浅析小学语文新课堂教学策略[J].课外语文，2016（5）.
（编辑：龙贤东）