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【摘要】提高中小学校教育教学质量，首要是要提高学生的学业成绩，这是社会对学校的要求，是教育主管部门对学校领导的要求，是学校领导、家长对老师的要求，也是老师对学生的要求。如何才能培养学生良好的作业习惯，提升学生的学业成绩？本文对此进行了分析。
【关键词】移动互联；家庭作业；提升质量；实践；思考及设想
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
在实际教学活动中，让老师感到最为头疼的还是学生的课后作业质量问题。由于受学生的学习态度、学习习惯、各学科的作业数量、教师对作业质量的要求、家庭教育等因素的影响，加之互联网高度发达、智能手机广泛普及，有相当一部分学生在完成作业过程中，因为缺乏必要的家校监督机制，他们利用“教辅参考”“作业帮”“导学号”等资料或学习软件查看答案，用QQ、微信等交流工具传抄答案已不可阻挡。因此，我们就在想能不能在教学管理活动中，通过创新现代教育信息技术，改学生现在的书面作业为数字化作业，变老师单一的督促监督为家校监督、技术监督，努力帮助学生回归到独立思考、独立完成作业的状态上来，以此切切实实提升学生家庭作业质量呢？带着对这个问题的思考，我对当前移动互联条件下“智学网”等智能学习软件进行对比研究，尤其是近一年来，坚持使用“作业盒子”这一智能作业工具，我似乎又从迷雾中看到了希望。下面我就谈三方面的实践思考。
一、“作业盒子”已开发的功能介绍
（一）家庭作业试题化功能
目前在“作业盒子”上布置家庭作业，基本上可实现试题化。例如在选择题、填空题、解答题的选用和布置上，它已经可以做到：作业设置定题目、定时间、定数量“三定”；作业层次基础性、提高性、培优性“三性”；作业发布个性化、多样化、共享化“三化”等功能。
（二）网上批阅自动化功能
“作业盒子”上布置的选择题，已实现了网上自动化批阅。对于主观题（包括填空题、解答题），只能以原笔迹在网上批阅，同时批阅作业时可实现随时随地、不受时间空间限制的批阅，的确给老师减轻了不少负担。当然通过使用，我们也发现某些科目的填空题，也完全可以实现网上自动化批阅，若能继续更新这方面的功能，切实减轻教师批阅作业的负担就不再是一句空话。
（三）学生辅导个性化功能
“作业盒子”的学生端部分板块非常适合对学生的个性化辅导，例如对于错误题目，系统可自动建立错题本，为学生日后复习积累了资料；对于错误题目，学生可以查看解题思路和解析过程，做到自主学习、自主提高；针对错误率高的题目，教师也可以在课堂上进行查缺补漏、个别辅导。当然在使用过程中，我们也发现个性化辅导这一功能，还存在一些不足之处，具体为：每节课的知识点、精选的题目没有必要的微课辅导，学生在自主学习过程中缺乏形象、直观、生动的课堂情景；不能实现在线直播，区域教师优质课、精品课等资源共享。因此，建议加入视频、音频等针对不同学生的个性化辅导资源，系统就会更加完美。
二、“作业盒子”新功能开发及设想
目前我们在使用“作业盒子”的过程中，也發现了一些不尽如人意的地方。例如教师要求学生用手机APP完成家庭作业，但用的学生并不多，许多家长也并不赞成学生利用手机完成作业，学生在完成作业过程中依然可以使用“百度作业帮”查看答案、用QQ等交流工具传抄答案，学生的自觉性并没有开发者想的那么高，同时家长的督促监督也跟不上，学校对于老师使用“作业盒子”还持观望态度。因此，结合我多年的教学实践经验以及对当前学生学习行为和思想状况的观察思考，建议“作业盒子”继续开发以下几个新功能。
（一）作业完成程式化功能
在平时布置各科作业过程中，我们常要求学生按照：改正前一天作业错误、复习并完成当天作业、预习并完成下一节课预习作业的程序去完成，这不仅符合学生的认知规律，而且有利于培养学生良好的学习习惯。因此，我们建议“作业盒子”能开发一项让学生按程序完成作业的功能，迫使学生在完成作业过程中，一个学习环节完不成，下一个学习环节就无法进行。
（二）家校监督有效化功能
在互联网高度发达的今天，各种手机学习软件层出不穷，学生玩手机游戏或用手机做其他事情已经让家长、老师感到十分头疼，尤其在是家庭作业的完成中，“作业帮”“导学号”这类软件对学生的学习不是帮助，而是极大挫伤了学生学习的积极性和主动性。因此，我们建议“作业盒子”开发一项家校监督的功能，具体为：开发只能用于完成家庭作业、能够阅读、功能相对单一的平板电脑作业本；平板电脑上开发具有一定视觉范围的监控设备，使学生在完成作业过程中，若发现有移动、离开、浏览其他网页等情况时，自动终止其作业，并迫使学生再次从头开始完成作业，就像现在道路交通上应用的高清抓拍设备一样，随时都可以对违规、违法的驾驶员进行查处一样；开发家长端，学生完成作业之后先交给家长，经家长检查或由家长督促后再点击交给老师，让家长也进行监督，真正发挥家校监督的作用。当然对于教师的批阅情况、学生的学情情况，也可以在第一时间反馈给家长、学校、学生。
参考文献
[1]李甜.对小学生数学家庭作业的几点思考[J].读写算（教师版），2013（10）
[2]刘春芬.注重细节，关注全体——浅谈提高家庭作业质量的几个策略[J].教育，2016（7）.
附 注
本文系2017年定西市教育科学十三五规划课题的阶段性研究成果（课题名称：农村小学生语文作业良好习惯的培养；课题批准号：DX[2017]GHB61）。
（编辑：龙贤东）
【关键词】移动互联；家庭作业；提升质量；实践；思考及设想
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
在实际教学活动中，让老师感到最为头疼的还是学生的课后作业质量问题。由于受学生的学习态度、学习习惯、各学科的作业数量、教师对作业质量的要求、家庭教育等因素的影响，加之互联网高度发达、智能手机广泛普及，有相当一部分学生在完成作业过程中，因为缺乏必要的家校监督机制，他们利用“教辅参考”“作业帮”“导学号”等资料或学习软件查看答案，用QQ、微信等交流工具传抄答案已不可阻挡。因此，我们就在想能不能在教学管理活动中，通过创新现代教育信息技术，改学生现在的书面作业为数字化作业，变老师单一的督促监督为家校监督、技术监督，努力帮助学生回归到独立思考、独立完成作业的状态上来，以此切切实实提升学生家庭作业质量呢？带着对这个问题的思考，我对当前移动互联条件下“智学网”等智能学习软件进行对比研究，尤其是近一年来，坚持使用“作业盒子”这一智能作业工具，我似乎又从迷雾中看到了希望。下面我就谈三方面的实践思考。
一、“作业盒子”已开发的功能介绍
（一）家庭作业试题化功能
目前在“作业盒子”上布置家庭作业，基本上可实现试题化。例如在选择题、填空题、解答题的选用和布置上，它已经可以做到：作业设置定题目、定时间、定数量“三定”；作业层次基础性、提高性、培优性“三性”；作业发布个性化、多样化、共享化“三化”等功能。
（二）网上批阅自动化功能
“作业盒子”上布置的选择题，已实现了网上自动化批阅。对于主观题（包括填空题、解答题），只能以原笔迹在网上批阅，同时批阅作业时可实现随时随地、不受时间空间限制的批阅，的确给老师减轻了不少负担。当然通过使用，我们也发现某些科目的填空题，也完全可以实现网上自动化批阅，若能继续更新这方面的功能，切实减轻教师批阅作业的负担就不再是一句空话。
（三）学生辅导个性化功能
“作业盒子”的学生端部分板块非常适合对学生的个性化辅导，例如对于错误题目，系统可自动建立错题本，为学生日后复习积累了资料；对于错误题目，学生可以查看解题思路和解析过程，做到自主学习、自主提高；针对错误率高的题目，教师也可以在课堂上进行查缺补漏、个别辅导。当然在使用过程中，我们也发现个性化辅导这一功能，还存在一些不足之处，具体为：每节课的知识点、精选的题目没有必要的微课辅导，学生在自主学习过程中缺乏形象、直观、生动的课堂情景；不能实现在线直播，区域教师优质课、精品课等资源共享。因此，建议加入视频、音频等针对不同学生的个性化辅导资源，系统就会更加完美。
二、“作业盒子”新功能开发及设想
目前我们在使用“作业盒子”的过程中，也發现了一些不尽如人意的地方。例如教师要求学生用手机APP完成家庭作业，但用的学生并不多，许多家长也并不赞成学生利用手机完成作业，学生在完成作业过程中依然可以使用“百度作业帮”查看答案、用QQ等交流工具传抄答案，学生的自觉性并没有开发者想的那么高，同时家长的督促监督也跟不上，学校对于老师使用“作业盒子”还持观望态度。因此，结合我多年的教学实践经验以及对当前学生学习行为和思想状况的观察思考，建议“作业盒子”继续开发以下几个新功能。
（一）作业完成程式化功能
在平时布置各科作业过程中，我们常要求学生按照：改正前一天作业错误、复习并完成当天作业、预习并完成下一节课预习作业的程序去完成，这不仅符合学生的认知规律，而且有利于培养学生良好的学习习惯。因此，我们建议“作业盒子”能开发一项让学生按程序完成作业的功能，迫使学生在完成作业过程中，一个学习环节完不成，下一个学习环节就无法进行。
（二）家校监督有效化功能
在互联网高度发达的今天，各种手机学习软件层出不穷，学生玩手机游戏或用手机做其他事情已经让家长、老师感到十分头疼，尤其在是家庭作业的完成中，“作业帮”“导学号”这类软件对学生的学习不是帮助，而是极大挫伤了学生学习的积极性和主动性。因此，我们建议“作业盒子”开发一项家校监督的功能，具体为：开发只能用于完成家庭作业、能够阅读、功能相对单一的平板电脑作业本；平板电脑上开发具有一定视觉范围的监控设备，使学生在完成作业过程中，若发现有移动、离开、浏览其他网页等情况时，自动终止其作业，并迫使学生再次从头开始完成作业，就像现在道路交通上应用的高清抓拍设备一样，随时都可以对违规、违法的驾驶员进行查处一样；开发家长端，学生完成作业之后先交给家长，经家长检查或由家长督促后再点击交给老师，让家长也进行监督，真正发挥家校监督的作用。当然对于教师的批阅情况、学生的学情情况，也可以在第一时间反馈给家长、学校、学生。
参考文献
[1]李甜.对小学生数学家庭作业的几点思考[J].读写算（教师版），2013（10）
[2]刘春芬.注重细节，关注全体——浅谈提高家庭作业质量的几个策略[J].教育，2016（7）.
附 注
本文系2017年定西市教育科学十三五规划课题的阶段性研究成果（课题名称：农村小学生语文作业良好习惯的培养；课题批准号：DX[2017]GHB61）。
（编辑：龙贤东）