【摘 要】
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大教育家苏霍姆林曾说过,要把教育的目的隐蔽起来。现代心理学也研究表明,青少年是人生中好奇心、叛逆性最强烈的时候,老师的言传说教、硬性规定,应该做什么,不应做什么等。在其他条件具备的时候,往往更能激起他们猎奇的心理,甚至不乏为实现其好奇心“一身试法”的。因此,老师应加强课堂教学中的德育渗透,让德育对学生进行潜移默化的熏陶,使他们的德在无觉无知中潜滋暗长。作文教学就是对学生进行德育渗透的良好阵地。
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大教育家苏霍姆林曾说过,要把教育的目的隐蔽起来。现代心理学也研究表明,青少年是人生中好奇心、叛逆性最强烈的时候,老师的言传说教、硬性规定,应该做什么,不应做什么等。在其他条件具备的时候,往往更能激起他们猎奇的心理,甚至不乏为实现其好奇心“一身试法”的。因此,老师应加强课堂教学中的德育渗透,让德育对学生进行潜移默化的熏陶,使他们的德在无觉无知中潜滋暗长。作文教学就是对学生进行德育渗透的良好阵地。
作文教学中。怎样才能做到德育渗透呢?
首先,适宜采用揭示主题的命题作文。譬如,我爱我的父(母)亲、我爱我的班集体、美丽的校园、老师,我错了等,这些题目本身就揭示了文章的中心,同时也框定了选材的范围。这样。父母家庭、班级学校中的积极向上、阳光健康的人和事对作文者是一次润化。
其次,在选材方面,应多写父母家庭,班级学校方面的内容。农村学生,由于生活条件的限制,经见浅薄,作文时常苦于没有材料,下笔无话,再加上他们一般读的书寥寥无几,作文中很少有情节离奇曲折的。而父母家庭、班级学校这方面的点滴细微,他们却耳祥目熟,只是不少同学常常把它们存放在潜意识之中。作文课上,教师稍加点拨,学生便可开动脑筋,唤醒潜意识中的材料,选择加工后,便可以作为作文材料了。更重要的是,这些材料对学生能起到德育的作用,因为父母的一个手势,老师的一句叮嘱,同学的一次小帮助,学生在回忆、整合这些材料时。对他们的思想就是一次有形的感染和提升。
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