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摘 要：小学数学教学不仅要学生们在课堂上进行基础的理论知识学习，还需要学生们把这些知识点同现实生活中的一些生活场景结合起来。本文主要探讨如何把小学数学教育与具体的生活情境相结合，并把它运用在实际教学中。
关键词：生活情境;小学数学;教学运用
很多学生和家长对于数学这门学科都抱有一种复杂的想法，他们认为数学这门学科以后生活中能用到的地方很少，现在的电子设备如此先进，能用到的地方就更加的少了。但是，数学的确成为了现在大多数学生的难点，许多学生就是因为数学不好，从而拉了总体分数的后腿。这也是不少家长的担心之处，他们担心自己的孩子会因为数学差而读不到好的学校。因此如何提高学生们数学成绩成为了一个重点问题，那么生活情境的运用和小学数学教育的结合就是非常重要的了。
一、什么叫做生活情境化教学
现在教学一直在强调生活情境化教学，那么什么是生活情境化教学呢？所谓的生活情境化教学，就是把我们的知识点放在生活的一个特定的环境内，让学生们在生活的特定环境内，利用对生活环境的理解，从而对知识点进行理解和细化。如在小学数学教育中，我们在讲解数学问题的时候，往往会把数学的问题放在生活中的某个特定的场景内，让学生们进行解决。比如说简单的加法问题，教师们就可以把它比喻成在生活中家庭里面简单的分水果问题，运用这些贴合生活实际的场景，让学生们在这些场景内产生相应的共鸣。就是让学生们在熟悉的环境下，对于陌生的知识点的理解。从而可以让学生们的印象更加深刻，对知识点的理解也更加透彻。
二、生活情境在小学数学教学中运用的好处
（一）降低了数学知识的难度
数学是学生们难以克服的一个难关，即使是小学数学也是如此。因为此时，小学学生的思维尚未打开，他们的认知水平也非常的有限，所以对于数学知识的掌握也是非常不容易的。那么，教师该如何带动学生们学习的更加轻松和有趣呢？此时，如果把数学的知识点运用在一个特定的情景内，这个情景应该是学生们非常熟悉的一个环境，学生们，在这个环境里面发生的事情，就可以用来作为数学教学的实际例子。生活化环境是学生们所熟悉的，然而，知识点却是学生们所陌生的，用学生们所熟悉的东西来解释陌生的东西，就可以给学生们带来很大的代入感，学生们就可以在熟悉的环境内，利用对熟悉环境的认知来加强他们对于陌生困难的数学问题的理解。从而可以大大减小数学问题的难度，增强他们对于数学问题的理解能力和深入度。
（二）提高了知识的实用性
现在大多数人都认为知识的运用只是为了简单的应付考试，而在生活中的运用却变得少之又少，数学尤其如此。运用生活化情景教学，可以把一些简单的数学知识运用到生活实际当中去，增强数学知识的现实使用性。就比如说在超市进行零钱的换取，教师在课堂上可以给学生们举这个例子。某学生在超市买了什么东西，这些东西一共需要花多少钱？这个学生给了超市的收银员多少钱？那么，超市的收银员应该补给学生多少钱？这个问题就是现实生活中简单的超市物品购买问题，但是往往有很多小学生对于这些零钱的找换，东西的购买，都十分的陌生。如果把在数学教学中这种情境化的教学融入在里面，不仅可以给学生们一种很强的代入感，还可以解决学生们在生活中对于这些生活场景和常识的陌生感。让学生们不仅学习到了知识，还可以把这些知识运用在生活中，解决学生们很多生活中的一些常识性的问题，真正地做到把知识运用到实处，增加知识的实用性。
三、如何把生活情境同小学数学教学相结合
（一）运用生活化的例子
对于小学数学的教育，教师们要充分了解小学生的特性，充分抓住他们对于生活的理解和探索能力。在进行知识点的讲解时尽可能多的把知识点融入在生活中的一些学生们熟悉的生活场景中，从而引发学生们的共鸣。学生们一般对于自己熟悉的东西会产生很强的自信心，更加愿意给大家分享自己关于这件事的看法和解决方法。而此时，把数学知识点融入其中会让学生们更加愿意去接受，去學习，去分享。也可以大大加强学生们的理解程度，减轻学生们的学习难度。
（二）运用生活化的实物
实物教学也可以给学生们带来许多画面感，增强学生们的理解程度。尤其是在数学教学中涉及到很多关于抽象物品的讲解时，学生们往往在头脑里很难形成一个初步的印象。没有一个初步印象，就很难对知识点进行更加深层次的理解。此时，教师们应该带来一些与知识点相关的实物，或者教学生们根据所要讲的知识点，自己在生活中进行寻找和思考，再在课堂上跟随教师的讲解，不断地对这些知识点进行细化。因为这些实物性的东西可以给学生们带来很强的画面感，让他们对于这个知识点的理解更加的深刻。而且学生们把这些陌生的知识点用自己生活中实际的熟悉的物品来代替，这样效率会变得更加的高，学习的也会变得更加的透彻。
（三）运用生活化的思维
数学本来就是一门灵活的学科，它对学生综合能力的考察是非常嚴格的。它要求学生要有很强的理解能力，能够透过知识本身来挖掘更加深层次的问题，而不是仅仅局限于事物得本身，不能打破常规。这种思维在数学奥数竞赛中表现的异常突出，在奥数竞赛中，如果学生仅仅只掌握了简单的书本知识，那么就不能了解这些问题的实质，更加不能够解决这些问题。这就要求学生们不仅要具备常规性的知识点，还需要学生们具有生活化的思维，拥有多种的眼光，在生活不断地增加自身知识的深度和广度。再遇到难以解决的问题时才能很快地打破常规想出解决办法。教师们也应该多多的给学生们举一些关于用生活思维来打破常规的例子，让学生们从这些例子中不断地汲取经验，从而为以后遇见相同或者类似的问题打下基础。
总之，生活化的情境对于小学数学教育非常的重要，它不仅可以在一定程度上减轻数学知识点的难度，也在一定程度上减轻了学生们对于数学这门学科的抵触情绪。可以让学生们对这门学科更加有兴趣，也可以把知识运用到实践，增强知识的实践性。教师也应该在教学中，不断地运用一些生活化的例子、生活化的实物、运用多种生活化的思维来给学生们进行讲解，增强学生们学习数学的能力。
参考文献
[1]路宝云.浅析如何利用生活情境开展小学数学教学[J].学周刊，2018（7）：61-62.
[2]黄友英.浅谈如何利用生活情境开展小学数学教学[J].新课程（小学），2015（12）：82-82.
关键词：生活情境;小学数学;教学运用
很多学生和家长对于数学这门学科都抱有一种复杂的想法，他们认为数学这门学科以后生活中能用到的地方很少，现在的电子设备如此先进，能用到的地方就更加的少了。但是，数学的确成为了现在大多数学生的难点，许多学生就是因为数学不好，从而拉了总体分数的后腿。这也是不少家长的担心之处，他们担心自己的孩子会因为数学差而读不到好的学校。因此如何提高学生们数学成绩成为了一个重点问题，那么生活情境的运用和小学数学教育的结合就是非常重要的了。
一、什么叫做生活情境化教学
现在教学一直在强调生活情境化教学，那么什么是生活情境化教学呢？所谓的生活情境化教学，就是把我们的知识点放在生活的一个特定的环境内，让学生们在生活的特定环境内，利用对生活环境的理解，从而对知识点进行理解和细化。如在小学数学教育中，我们在讲解数学问题的时候，往往会把数学的问题放在生活中的某个特定的场景内，让学生们进行解决。比如说简单的加法问题，教师们就可以把它比喻成在生活中家庭里面简单的分水果问题，运用这些贴合生活实际的场景，让学生们在这些场景内产生相应的共鸣。就是让学生们在熟悉的环境下，对于陌生的知识点的理解。从而可以让学生们的印象更加深刻，对知识点的理解也更加透彻。
二、生活情境在小学数学教学中运用的好处
（一）降低了数学知识的难度
数学是学生们难以克服的一个难关，即使是小学数学也是如此。因为此时，小学学生的思维尚未打开，他们的认知水平也非常的有限，所以对于数学知识的掌握也是非常不容易的。那么，教师该如何带动学生们学习的更加轻松和有趣呢？此时，如果把数学的知识点运用在一个特定的情景内，这个情景应该是学生们非常熟悉的一个环境，学生们，在这个环境里面发生的事情，就可以用来作为数学教学的实际例子。生活化环境是学生们所熟悉的，然而，知识点却是学生们所陌生的，用学生们所熟悉的东西来解释陌生的东西，就可以给学生们带来很大的代入感，学生们就可以在熟悉的环境内，利用对熟悉环境的认知来加强他们对于陌生困难的数学问题的理解。从而可以大大减小数学问题的难度，增强他们对于数学问题的理解能力和深入度。
（二）提高了知识的实用性
现在大多数人都认为知识的运用只是为了简单的应付考试，而在生活中的运用却变得少之又少，数学尤其如此。运用生活化情景教学，可以把一些简单的数学知识运用到生活实际当中去，增强数学知识的现实使用性。就比如说在超市进行零钱的换取，教师在课堂上可以给学生们举这个例子。某学生在超市买了什么东西，这些东西一共需要花多少钱？这个学生给了超市的收银员多少钱？那么，超市的收银员应该补给学生多少钱？这个问题就是现实生活中简单的超市物品购买问题，但是往往有很多小学生对于这些零钱的找换，东西的购买，都十分的陌生。如果把在数学教学中这种情境化的教学融入在里面，不仅可以给学生们一种很强的代入感，还可以解决学生们在生活中对于这些生活场景和常识的陌生感。让学生们不仅学习到了知识，还可以把这些知识运用在生活中，解决学生们很多生活中的一些常识性的问题，真正地做到把知识运用到实处，增加知识的实用性。
三、如何把生活情境同小学数学教学相结合
（一）运用生活化的例子
对于小学数学的教育，教师们要充分了解小学生的特性，充分抓住他们对于生活的理解和探索能力。在进行知识点的讲解时尽可能多的把知识点融入在生活中的一些学生们熟悉的生活场景中，从而引发学生们的共鸣。学生们一般对于自己熟悉的东西会产生很强的自信心，更加愿意给大家分享自己关于这件事的看法和解决方法。而此时，把数学知识点融入其中会让学生们更加愿意去接受，去學习，去分享。也可以大大加强学生们的理解程度，减轻学生们的学习难度。
（二）运用生活化的实物
实物教学也可以给学生们带来许多画面感，增强学生们的理解程度。尤其是在数学教学中涉及到很多关于抽象物品的讲解时，学生们往往在头脑里很难形成一个初步的印象。没有一个初步印象，就很难对知识点进行更加深层次的理解。此时，教师们应该带来一些与知识点相关的实物，或者教学生们根据所要讲的知识点，自己在生活中进行寻找和思考，再在课堂上跟随教师的讲解，不断地对这些知识点进行细化。因为这些实物性的东西可以给学生们带来很强的画面感，让他们对于这个知识点的理解更加的深刻。而且学生们把这些陌生的知识点用自己生活中实际的熟悉的物品来代替，这样效率会变得更加的高，学习的也会变得更加的透彻。
（三）运用生活化的思维
数学本来就是一门灵活的学科，它对学生综合能力的考察是非常嚴格的。它要求学生要有很强的理解能力，能够透过知识本身来挖掘更加深层次的问题，而不是仅仅局限于事物得本身，不能打破常规。这种思维在数学奥数竞赛中表现的异常突出，在奥数竞赛中，如果学生仅仅只掌握了简单的书本知识，那么就不能了解这些问题的实质，更加不能够解决这些问题。这就要求学生们不仅要具备常规性的知识点，还需要学生们具有生活化的思维，拥有多种的眼光，在生活不断地增加自身知识的深度和广度。再遇到难以解决的问题时才能很快地打破常规想出解决办法。教师们也应该多多的给学生们举一些关于用生活思维来打破常规的例子，让学生们从这些例子中不断地汲取经验，从而为以后遇见相同或者类似的问题打下基础。
总之，生活化的情境对于小学数学教育非常的重要，它不仅可以在一定程度上减轻数学知识点的难度，也在一定程度上减轻了学生们对于数学这门学科的抵触情绪。可以让学生们对这门学科更加有兴趣，也可以把知识运用到实践，增强知识的实践性。教师也应该在教学中，不断地运用一些生活化的例子、生活化的实物、运用多种生活化的思维来给学生们进行讲解，增强学生们学习数学的能力。
参考文献
[1]路宝云.浅析如何利用生活情境开展小学数学教学[J].学周刊，2018（7）：61-62.
[2]黄友英.浅谈如何利用生活情境开展小学数学教学[J].新课程（小学），2015（12）：82-82.