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摘 要：英语是一门实践性学科，只靠教材上简单的英语教育无法发挥其自身的价值和作用，因此，教师在整个教学过程中要灵活多变，贴近生活，将更多的生活元素融入其中，才能够让学生感知英语的重要性，才能够让学生更好地对英语进行灵活应用。
关键词：小学英语;课堂教学;生活元素;运用;探究
单一的小学英语课堂教学不能真正让学生深入其中感受英语教学的魅力所在，只有让小学生的英语学习与生活元素有效地结合起来，让英语教学建立在小学生的日常生活以及相应的社会实践之上，才能够让学生抓住英语学习的本质，让小学生在生活中对英语进行更好的应用，真正激励学生深入英语知识的海洋，感知英语学习的魅力。
一、教师要尽量摸索小学英语教材中与生活息息相关的契合点，以便更好地帮助学生轻松解读课文内容
灵感来源于生活，创造来源于生活，知识也来源于生活，教师在进行课堂教学时，应当积极带领学生挖掘小学英语教材的内容，找到英语教材中知识与生活相关的契合点，引导学生通过生活化的场景进入英语学习过程当中，抓住英语知识的重点信息，有效帮助学生更好地理解教材，为生活元素的有效融入寻找更好的切入点，让学生不知不觉中学习到生活英语的内容。
例如，我们在学习小学英语六年级下册Unit 2 Good habits教学过程中，并没有直接对习惯予以品评，而是通过教材中的生活内容，引导学生对习惯予以认识。我首先利用多媒体给学生展示了教材中的相关内容，并通过对比的方式将两种“习惯”展示出来。一幅图片里面的学生早睡早起，坚持锻炼，并做到自己的事情自己做，认真完成作业;另一幅图片中的学生则贪玩晚睡，赖床不肯锻炼，做事情拖拖拉拉，作业的完成也非常糟糕。通过对比，我让学生结合自己的实际情况说说自己的“习惯”。因为图片内容与学生的生活结合非常紧密，学生一下子沸腾起来，争先恐后地表达自己的想法。通过这样的环节引导，学生对于文章的理解更加透彻，对于英语的学习产生积极性。通过教材教学，教师应当更深入地挖掘教材中生活化的内容，并与学生的实际生活相关联，以让学生参与的方式作为切入口，一方面让学生深刻地理解教材内容，另一方面为学生更好地生活起到启发作用。
二、巧妙设计课后作业，可以使小学生的英语学习范围得以扩展，使学生融入生活
合理巧妙的作业设计对小学英语知识的学习起着重要作用，能够让学生将课堂所学习的知识点予以应用，不仅可以对所学习的知识进行温习、学习，而且可以让学生寻找到更好的英语知识应用方法。教师在进行英语课堂教学时，要注重以作业的设计，帮助寻找到学生知识的拓展点，拓展学生的英语学习广度，有效提高小学生的英语学习质量。例如，在进行小学英语四年级上册Unit7 How much？教学过程中，便给学生布置了一个关于生活的作业。我让学生分成多个小组，让学生开展相应的社会调查。我让学生走入文具店中了解文具的价格，让学生走入菜市场中了解蔬菜的价格，之后通过自己在市场的走访，以及相应的询价、市场情况了解，进行情景演绎。通过“生活询价”，学生了解了市场行情走向，很多学生还自行查询了市场价格波动规律，对其进行了深入学习和研究。在进行表演的过程中，用词也非常精准。正是因为生活作业的引导，学生自学的能力得到提高，加上生活情景的展现，让学生的口语表达能力得到提高。作业是学生重温知识的重要方式，受到教师的关注和重视，将更多的生活元素和内容融入作业之中，激发学生的思维广度，扩展学生的知识视野。
三、巧妙融入社会性的知识内容，使学生在英语的学习过程中能够充分领悟生活
正所谓学以致用，学习都是为了实际应用。学生所学习的知识和内容最终将要应用到日常生活和社会实践之中，因此，在小学英语教学过程中，教师应当适当穿插或者融入社会性的知识内容，让学生在学习英语的過程中感悟生活，了解社会。通过实践性教学内容的开展及社会舞台的应用，不断提升学生的实践能力，让学生的社会感知更加深刻。例如，在进行小学英语三年级下册Unit 7 On the farm教学过程中，考虑到班级中的很多学生对于农村田野生活缺乏体验，便利用课余时间组织本班学生进行了一个主题为“Let’s go to the Farm”的夏令营活动。我带领学生走入田野之中，不仅在广阔的田野之中游玩，而且让学生认识田地之中的各种植物、蔬菜和水果。学生在大自然的怀抱之中尽情感知其中的快乐，感受阳光的温暖以及春风的清新。学生在参与劳动实践中，很快便认识了许多与农村田野生活相关的单词，并对其进行了应用，也轻松地认识到了生活物品的表达方式，同时让学生们认识到了劳动的重要性。英语教师能够帮助学生找到英语学习的社会意义，能够让其在理解英语知识的同时掌握社会常识，丰富学生的社会经验，不仅为学生的英语学习提供帮助，而且为学生多种能力的培养奠定了基础。通过小学英语课堂教学中生活元素的有效运用，让学生的学习能力得到了提升，让学生真正将所学习的英语知识与日常生活相结合，达到生活元素与英语教学的充分融合，让学生在这种环境中更好地学习和成长。
参考文献：
钱奕君.返璞归真，生活元素在小学英语课堂教学中的应用[J].启迪与智慧（教育），2017（4）.
编辑 李烨艳
关键词：小学英语;课堂教学;生活元素;运用;探究
单一的小学英语课堂教学不能真正让学生深入其中感受英语教学的魅力所在，只有让小学生的英语学习与生活元素有效地结合起来，让英语教学建立在小学生的日常生活以及相应的社会实践之上，才能够让学生抓住英语学习的本质，让小学生在生活中对英语进行更好的应用，真正激励学生深入英语知识的海洋，感知英语学习的魅力。
一、教师要尽量摸索小学英语教材中与生活息息相关的契合点，以便更好地帮助学生轻松解读课文内容
灵感来源于生活，创造来源于生活，知识也来源于生活，教师在进行课堂教学时，应当积极带领学生挖掘小学英语教材的内容，找到英语教材中知识与生活相关的契合点，引导学生通过生活化的场景进入英语学习过程当中，抓住英语知识的重点信息，有效帮助学生更好地理解教材，为生活元素的有效融入寻找更好的切入点，让学生不知不觉中学习到生活英语的内容。
例如，我们在学习小学英语六年级下册Unit 2 Good habits教学过程中，并没有直接对习惯予以品评，而是通过教材中的生活内容，引导学生对习惯予以认识。我首先利用多媒体给学生展示了教材中的相关内容，并通过对比的方式将两种“习惯”展示出来。一幅图片里面的学生早睡早起，坚持锻炼，并做到自己的事情自己做，认真完成作业;另一幅图片中的学生则贪玩晚睡，赖床不肯锻炼，做事情拖拖拉拉，作业的完成也非常糟糕。通过对比，我让学生结合自己的实际情况说说自己的“习惯”。因为图片内容与学生的生活结合非常紧密，学生一下子沸腾起来，争先恐后地表达自己的想法。通过这样的环节引导，学生对于文章的理解更加透彻，对于英语的学习产生积极性。通过教材教学，教师应当更深入地挖掘教材中生活化的内容，并与学生的实际生活相关联，以让学生参与的方式作为切入口，一方面让学生深刻地理解教材内容，另一方面为学生更好地生活起到启发作用。
二、巧妙设计课后作业，可以使小学生的英语学习范围得以扩展，使学生融入生活
合理巧妙的作业设计对小学英语知识的学习起着重要作用，能够让学生将课堂所学习的知识点予以应用，不仅可以对所学习的知识进行温习、学习，而且可以让学生寻找到更好的英语知识应用方法。教师在进行英语课堂教学时，要注重以作业的设计，帮助寻找到学生知识的拓展点，拓展学生的英语学习广度，有效提高小学生的英语学习质量。例如，在进行小学英语四年级上册Unit7 How much？教学过程中，便给学生布置了一个关于生活的作业。我让学生分成多个小组，让学生开展相应的社会调查。我让学生走入文具店中了解文具的价格，让学生走入菜市场中了解蔬菜的价格，之后通过自己在市场的走访，以及相应的询价、市场情况了解，进行情景演绎。通过“生活询价”，学生了解了市场行情走向，很多学生还自行查询了市场价格波动规律，对其进行了深入学习和研究。在进行表演的过程中，用词也非常精准。正是因为生活作业的引导，学生自学的能力得到提高，加上生活情景的展现，让学生的口语表达能力得到提高。作业是学生重温知识的重要方式，受到教师的关注和重视，将更多的生活元素和内容融入作业之中，激发学生的思维广度，扩展学生的知识视野。
三、巧妙融入社会性的知识内容，使学生在英语的学习过程中能够充分领悟生活
正所谓学以致用，学习都是为了实际应用。学生所学习的知识和内容最终将要应用到日常生活和社会实践之中，因此，在小学英语教学过程中，教师应当适当穿插或者融入社会性的知识内容，让学生在学习英语的過程中感悟生活，了解社会。通过实践性教学内容的开展及社会舞台的应用，不断提升学生的实践能力，让学生的社会感知更加深刻。例如，在进行小学英语三年级下册Unit 7 On the farm教学过程中，考虑到班级中的很多学生对于农村田野生活缺乏体验，便利用课余时间组织本班学生进行了一个主题为“Let’s go to the Farm”的夏令营活动。我带领学生走入田野之中，不仅在广阔的田野之中游玩，而且让学生认识田地之中的各种植物、蔬菜和水果。学生在大自然的怀抱之中尽情感知其中的快乐，感受阳光的温暖以及春风的清新。学生在参与劳动实践中，很快便认识了许多与农村田野生活相关的单词，并对其进行了应用，也轻松地认识到了生活物品的表达方式，同时让学生们认识到了劳动的重要性。英语教师能够帮助学生找到英语学习的社会意义，能够让其在理解英语知识的同时掌握社会常识，丰富学生的社会经验，不仅为学生的英语学习提供帮助，而且为学生多种能力的培养奠定了基础。通过小学英语课堂教学中生活元素的有效运用，让学生的学习能力得到了提升，让学生真正将所学习的英语知识与日常生活相结合，达到生活元素与英语教学的充分融合，让学生在这种环境中更好地学习和成长。
参考文献：
钱奕君.返璞归真，生活元素在小学英语课堂教学中的应用[J].启迪与智慧（教育），2017（4）.
编辑 李烨艳