论文部分内容阅读
巧妙地运用学生的双手这一学具,让学生手、脑并用,既符合低年级学生注意时间短、爱说好动的年龄特点,又能调动学生的参与热情和学习数学的积极性,变单调的数学练习为有说有动的表演,拓宽学生的动手范围,使学生更近距离地感知数学。
如在教学“9的乘法口诀”时,可让学生利用自己的双手帮助记忆。操作方法是:伸出双手,手心向上,十指并排,从左手大拇指依次到右手大拇指,几个九就弯拢第几个手指,该手指的左边手指个数就表示十位上的数(即几十),右边的手指个数就表示个位上的数(即几)。如记忆“一九得九”,就弯拢第1个手指(即左手大拇指),大拇指左边手指个数为零,则十位上的数字为零,大拇指右边手指个数为9,则个位上数字为9,即一九得九。又如记忆“四九三十六”,就弯拢第4个手指(即左手的无名指),无名指左边有3个手指,则十位上的数字为3,右边手指个数是6,合起来就是36,即四九三十六。这样能让学生很快地记住“9的乘法口诀”。
如在教学“9的乘法口诀”时,可让学生利用自己的双手帮助记忆。操作方法是:伸出双手,手心向上,十指并排,从左手大拇指依次到右手大拇指,几个九就弯拢第几个手指,该手指的左边手指个数就表示十位上的数(即几十),右边的手指个数就表示个位上的数(即几)。如记忆“一九得九”,就弯拢第1个手指(即左手大拇指),大拇指左边手指个数为零,则十位上的数字为零,大拇指右边手指个数为9,则个位上数字为9,即一九得九。又如记忆“四九三十六”,就弯拢第4个手指(即左手的无名指),无名指左边有3个手指,则十位上的数字为3,右边手指个数是6,合起来就是36,即四九三十六。这样能让学生很快地记住“9的乘法口诀”。