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【摘要】小学生正处在价值观念形成的重要时期，在小学阶段完善德育教育与心理健康教育极为重要。将小学德育教育与心理健康教育进行整合能够增强学生的全面教育，促进学生综合能力的发展。然而在整合两者的过程中出现的一些问题，影响了整合工作的进行。
【关键词】小学生；德育教育；心理健康教育
随着我国素质教育的广泛开展，当今小学教育中更加注重对学生综合素质的培养。受传统教育模式的影响，一些学校和家庭仍然只重视对学生文化课的培养，而忽视了对小学生的德育教育和心理健康教育。教育工作者要充分挖掘德育教育与心理健康教育的共性，整合两者的具体教育方法和学校的资源，综合促进学生的全面发展。将学生的德育教育和心理素质教育作为增强学生素质的重点，是落实素质教育的具体要求。
一、当前我国小学德育教育与心理健康教育整合中存在的问题
（一）整合小学德育教育与心理健康教育缺乏相应的环境
当前小学德育教育与心理健康教育的整合没有受到足够的重视，学校领导在规划和决策时，并没有正确看待德育教育与心理健康教育的关系，这使得两者的整合工作具有一定的难度。没有外部良好的环境，德育教育与心理教育整合的工作不能得到足够的资源，严重影响了两者整合的进度。宣传工作和思想工作不到位，也是影响德育教育与心理健康教育整合的重要因素。学校和校领导要将德育教育与心理健康教育放到一定的高度，充分调动学校的各方面资源，为德育教育和学生健康教育提供一个良好的发展环境。
（二）小学德育教育与心理健康教育整合中缺乏专业的人才
当前我国大多数小学中，对于德育教育与心理健康教育的整合没有足够的专业人才，对于教育整合缺乏设计和执行的人员。在学校里，德育教育和心理学教育依然是之前的单一专业人才。一些负责德育教育的教师，通常在学校里负责一些行政工作，而对于学生心理健康教育不够了解。同样，一些专业从事学生心理健康教育的人才对于德育教育缺乏专业的知识，没有足够的教育经验。没有专业的整合人才，对德育教育与心理健康教育进行整合就会无从下手，不能正常地开展教育工作。
（三）小学德育教育和心理健康教育的整合缺乏完善的工作方法
由于小学德育教育和学生心理健康教育的工作领域和工作流程不同，两者都有其独特的工作方法，将两者整合就需要确立清晰的工作方法，指导整合工作的進行。如今德育教育与心理健康教育的整合没有相应的理论指导，缺乏实践经验，就更加需要整合工作的具体实施方法。将德育教育与学生心理健康教育的界限打破，也需要找出两者工作的相同点，将其做对比研究，形成将两者进行整合的具体工作方法。
二、小学德育教育与心理健康教育整合分析
（一）在课堂实践中整合德育教育与心理健康教育
要在实践中整合小学德育教育与心理健康教育，就要将学生的思想道德教育课程与心理健康教育课程整合在一起。在课堂上增加小学生的德育教育和心理健康教育的知识讲解，增强小学生的心理素质培养。教师可以通过与小学生在课堂上的交流，向学生灌输正确的价值观和行为方式。同时，教师也可以根据不同学生的外在表现，对学生的心理状态进行分析，或针对学生的普遍心理对其进行心理疏导。此外，学校也可以定期开展道德讲堂、心理健康指导等活动，通过各种形式对德育教育和心理健康教育进行宣传，提升学生的道德修养和心理素质。例如，教师可以向学生播放感动中国评选的视频，让学生了解道德模范的先进事迹，培养学生形成正确的价值观，或让学生说出自己的感受，了解学生的心理健康状态，促进学生的心理健康发展。
（二）在学生生活中整合德育教育与心理健康教育
深入到学生的日常生活中去，是小学德育教育和心理健康教育整合的必经之路。教师除了要了解学生的学习情况外，也要关注学生的日常生活，对学生经常接触到的事件和事物有所了解。明确学生的生活习惯能够了解每个学生的心理状况变化，有利于教师掌握学生的心理健康教育情况。在学生的学习生活中，通过组织学生在课余时间开展各种社会实践活动，让学生在活动中亲身感受到德育学习的乐趣。小学生善于模仿，感性思维较强，容易模仿生活中见到的交流方式和行为习惯，因此，在学生的生活中树立良好的榜样尤其重要。例如，教师可以以班级或小组为单位，组织小学生参加绿色环保的社会实践活动，如“小小清洁工”等活动，让学生参与到岗位实践中，体验不同的工作，珍惜劳动者的辛苦成果，提高学生的道德修养。让学生参与集体活动，多与同学互相交流，为学生创造一个轻松和谐的集体环境，在活动中对学生进行心理健康教育。
（三）在家庭教育中整合德育教育与心理健康教育
家庭教育在小学生的成长过程中有着重要的作用，小学德育教育与心理健康教育的整合工作离不开家庭教育的帮助。教师要密切与学生家长的联系，掌握学生在校外的表现。通过学生在家庭环境里的表现，了解学生的心理健康状态，跟进学生的心理健康教育。教师要掌握学生的家庭环境、学生与父母之间的关系状况、家长对学生的关心程度等方面，便于对学生的德育状况和心理健康状况作出正确的评估。学校可以通过家长会、亲子活动等形式，让家长关注学生的德育教育和心理健康教育，与学校密切合作，共同促进小学生的身心健康发展。例如，教师可以在家长会上让家长谈一下对德育教育和心理健康教育整合的心得体会，增加家长之间的交流环节，让家长了解学生自身德育状况和心理健康状况和学生的普遍状况，便于家长更好地对学生进行教育。
三、总结
综上所述，小学德育教育与心理健康教育的整合工作离不开学校、教师和家长的共同努力。学校要找出德育教育与心理健康教育课程安排的共性，整合学校优秀的教育资源，提升教师对整合德育教育与心理健康教育的重视，注重家庭的促进作用，全面提升小学生的综合素质。提升学生的德育水平和心理健康素质对于培养学生正确的世界观、人生观、价值观具有重要意义。
参考文献：
[1]高霞.将心理健康教育融合在小学德育教学中[J].新课程学习（上），2014（12）
[2]齐爱军.新时期农村初中德育教育探讨[J].中国校外教育，2012（08）
[3]宋春光，王建媛.初中德育教育的创新教学方法[J].学周刊，2013（11）
[4]温朝明.以心理健康教育促进德育教育的时效性[J].科教文汇（中旬刊），2011（10）
[5]赵广，汪振德.浅谈小学心理健康教育与德育工作的整合[J].西部素质教育，2015（18）
【关键词】小学生；德育教育；心理健康教育
随着我国素质教育的广泛开展，当今小学教育中更加注重对学生综合素质的培养。受传统教育模式的影响，一些学校和家庭仍然只重视对学生文化课的培养，而忽视了对小学生的德育教育和心理健康教育。教育工作者要充分挖掘德育教育与心理健康教育的共性，整合两者的具体教育方法和学校的资源，综合促进学生的全面发展。将学生的德育教育和心理素质教育作为增强学生素质的重点，是落实素质教育的具体要求。
一、当前我国小学德育教育与心理健康教育整合中存在的问题
（一）整合小学德育教育与心理健康教育缺乏相应的环境
当前小学德育教育与心理健康教育的整合没有受到足够的重视，学校领导在规划和决策时，并没有正确看待德育教育与心理健康教育的关系，这使得两者的整合工作具有一定的难度。没有外部良好的环境，德育教育与心理教育整合的工作不能得到足够的资源，严重影响了两者整合的进度。宣传工作和思想工作不到位，也是影响德育教育与心理健康教育整合的重要因素。学校和校领导要将德育教育与心理健康教育放到一定的高度，充分调动学校的各方面资源，为德育教育和学生健康教育提供一个良好的发展环境。
（二）小学德育教育与心理健康教育整合中缺乏专业的人才
当前我国大多数小学中，对于德育教育与心理健康教育的整合没有足够的专业人才，对于教育整合缺乏设计和执行的人员。在学校里，德育教育和心理学教育依然是之前的单一专业人才。一些负责德育教育的教师，通常在学校里负责一些行政工作，而对于学生心理健康教育不够了解。同样，一些专业从事学生心理健康教育的人才对于德育教育缺乏专业的知识，没有足够的教育经验。没有专业的整合人才，对德育教育与心理健康教育进行整合就会无从下手，不能正常地开展教育工作。
（三）小学德育教育和心理健康教育的整合缺乏完善的工作方法
由于小学德育教育和学生心理健康教育的工作领域和工作流程不同，两者都有其独特的工作方法，将两者整合就需要确立清晰的工作方法，指导整合工作的進行。如今德育教育与心理健康教育的整合没有相应的理论指导，缺乏实践经验，就更加需要整合工作的具体实施方法。将德育教育与学生心理健康教育的界限打破，也需要找出两者工作的相同点，将其做对比研究，形成将两者进行整合的具体工作方法。
二、小学德育教育与心理健康教育整合分析
（一）在课堂实践中整合德育教育与心理健康教育
要在实践中整合小学德育教育与心理健康教育，就要将学生的思想道德教育课程与心理健康教育课程整合在一起。在课堂上增加小学生的德育教育和心理健康教育的知识讲解，增强小学生的心理素质培养。教师可以通过与小学生在课堂上的交流，向学生灌输正确的价值观和行为方式。同时，教师也可以根据不同学生的外在表现，对学生的心理状态进行分析，或针对学生的普遍心理对其进行心理疏导。此外，学校也可以定期开展道德讲堂、心理健康指导等活动，通过各种形式对德育教育和心理健康教育进行宣传，提升学生的道德修养和心理素质。例如，教师可以向学生播放感动中国评选的视频，让学生了解道德模范的先进事迹，培养学生形成正确的价值观，或让学生说出自己的感受，了解学生的心理健康状态，促进学生的心理健康发展。
（二）在学生生活中整合德育教育与心理健康教育
深入到学生的日常生活中去，是小学德育教育和心理健康教育整合的必经之路。教师除了要了解学生的学习情况外，也要关注学生的日常生活，对学生经常接触到的事件和事物有所了解。明确学生的生活习惯能够了解每个学生的心理状况变化，有利于教师掌握学生的心理健康教育情况。在学生的学习生活中，通过组织学生在课余时间开展各种社会实践活动，让学生在活动中亲身感受到德育学习的乐趣。小学生善于模仿，感性思维较强，容易模仿生活中见到的交流方式和行为习惯，因此，在学生的生活中树立良好的榜样尤其重要。例如，教师可以以班级或小组为单位，组织小学生参加绿色环保的社会实践活动，如“小小清洁工”等活动，让学生参与到岗位实践中，体验不同的工作，珍惜劳动者的辛苦成果，提高学生的道德修养。让学生参与集体活动，多与同学互相交流，为学生创造一个轻松和谐的集体环境，在活动中对学生进行心理健康教育。
（三）在家庭教育中整合德育教育与心理健康教育
家庭教育在小学生的成长过程中有着重要的作用，小学德育教育与心理健康教育的整合工作离不开家庭教育的帮助。教师要密切与学生家长的联系，掌握学生在校外的表现。通过学生在家庭环境里的表现，了解学生的心理健康状态，跟进学生的心理健康教育。教师要掌握学生的家庭环境、学生与父母之间的关系状况、家长对学生的关心程度等方面，便于对学生的德育状况和心理健康状况作出正确的评估。学校可以通过家长会、亲子活动等形式，让家长关注学生的德育教育和心理健康教育，与学校密切合作，共同促进小学生的身心健康发展。例如，教师可以在家长会上让家长谈一下对德育教育和心理健康教育整合的心得体会，增加家长之间的交流环节，让家长了解学生自身德育状况和心理健康状况和学生的普遍状况，便于家长更好地对学生进行教育。
三、总结
综上所述，小学德育教育与心理健康教育的整合工作离不开学校、教师和家长的共同努力。学校要找出德育教育与心理健康教育课程安排的共性，整合学校优秀的教育资源，提升教师对整合德育教育与心理健康教育的重视，注重家庭的促进作用，全面提升小学生的综合素质。提升学生的德育水平和心理健康素质对于培养学生正确的世界观、人生观、价值观具有重要意义。
参考文献：
[1]高霞.将心理健康教育融合在小学德育教学中[J].新课程学习（上），2014（12）
[2]齐爱军.新时期农村初中德育教育探讨[J].中国校外教育，2012（08）
[3]宋春光，王建媛.初中德育教育的创新教学方法[J].学周刊，2013（11）
[4]温朝明.以心理健康教育促进德育教育的时效性[J].科教文汇（中旬刊），2011（10）
[5]赵广，汪振德.浅谈小学心理健康教育与德育工作的整合[J].西部素质教育，2015（18）