论文部分内容阅读
一、教学目标
1.认识12个生字：荷、珠……
2.根据拼音，自由流利地朗读课文。
3.在学习过程中，初步感受春天的美，激发学生对美的向往，提高学生主动发现生活中美的能力。
4.初步感受人与自然和谐相处的关系，树立保护大自然的意识。
二、教学重点、难点
1.认识课文中的12个生字。
2.能根据拼音，自由流利地朗读课文。
三、教学过程
（一）创设情境，初识荷叶
师：同学们，夏天快到了，你们喜欢夏天吗？（喜欢）夏天也是荷叶宝宝们最喜欢的季节，他们可以在池塘里尽情玩耍。（投影播放结束，画面留在荷叶特写）
师：同学们看到了这满满的是什么啊？
生：荷葉。（师同时板书：荷叶）
师：同学们看看或者想想自己见到过的荷叶，跟小组的同学说说荷叶是什么样子的呀？
生：大大的、圆圆的、绿绿的……（教师板书：圆圆）
师：那么今天我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文。
（二）初读课文，认识生字
师：同学们，池塘的景色美吗？（美）我看有好多同学都被迷住了，你们猜猜这池塘里还有谁呢？他们在一起干什么呢？你们想知道吗？（想）请打开课本，一起来读读课文吧！读到不认识的字或者感兴趣的地方圈一圈，画一画。读完的同学不要忘了端正坐好哦！
（学生自由读，教师巡视，个别指导）
师：课文中美丽的荷叶都吸引了哪些小伙伴呢？（指多名学生回答）
生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙……（师相机出示）
师：我们一起把他们叫出来吧，请读出他们的名字。
师：瞧，他们来了，快去和他们打打招呼吧，每人轻声读一读给同桌听一听。（课件出示带拼音的生字词）
师：有谁愿意示范读给大家听的呢？（指名多个学生）
师：谁愿意当小老师带领大家读一读生字词呢？（指名一生领读）
师：同学们读得真好！这些生字宝宝可很淘气哟，他们想把拼音藏起来了，你们还认识他们吗！（课件出示无拼音的生字词）（分角色读、男女读）
师：生字宝宝害羞地躲到了小莲花里，还打乱了顺序，你们能把他们找出来吗？（开小火车读）
师：观察这些生字宝宝，你有什么发现？（音、形）
师：你有什么好办法记住这些宝宝，跟小组同学说一说。（小组交流）
师：谁来说说自己的好办法？
（三）再读课文，整体感知
师：小朋友们真厉害，不但认识了新朋友，还学习了这么多生字宝宝。我们再一起把他们请出来，听听他们的自我介绍吧。（老师配乐朗诵）好听吗？（好听）老师相信你们一定能读得比我更好。大家数数全文共有几个自然段并标上记号，然后再完整地自由读一遍课文，自己喜欢的段落可以多读一读，注意要读正确、读通顺。（学生自由练读课文）
（四）细读课文，感悟体会
师：小朋友们的朗读，让荷花池变得更美丽了。那些可爱的小伙伴们再也忍不住了，都聚到一起来了，一起来看看，他们是都是谁！
生：蜻蜓、水珠、青蛙……
师：同学们喜欢这些小伙伴吗？喜欢哪个，就读哪段吧。（分角色朗读展示）
师：哪些同学喜欢小水珠？你们把荷叶当成什么呢？（贴卡片：摇篮）
师：小蜻蜓在哪？扇扇你们的翅膀给大家打招呼吧？你们把荷叶当成什么了呢？（板书：停机坪）这么多小蜻蜓立在荷叶上，真是太美了！有一句古诗就正好写了这个景色：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
师：池塘里的歌唱家——小青蛙，你们来了吗？你们把荷叶当成什么呢？（板书：歌）
师：小鱼儿呢，你们在哪里？荷叶是你们的什么呢？（板书：凉伞）老师现在变身为荷叶姐姐，小鱼儿赶快到凉伞下乘凉吧！小鱼儿真快乐呀，让老师想起了一首古诗——《江南》（即兴朗诵）。
师：太奇妙了，我感觉我们已经来到了池塘边上，走到荷叶姐姐身边了。请听音乐，让我们和荷叶姐姐做好朋友吧！一起来吧，把课文有感情地读一读，好吗？（生读师听）
（五）再现生字，指导书写
师：今天我们一起欣赏了很美的图片，还读了一篇很美的课文，那么，你们还能写出很美的字吗？（课件出示“朵、机”）请同学们仔细观察这两个字的相同点和不同点，并跟同桌说一说有什么发现？
生：它们都有“木”，但是“朵”字上面不是“几”，没有钩。“机”的右边就是“几”字。
（教师范写，学生进行书空练习。学生先描再写。）
（六）全课小结，整理回顾
师：小朋友们，本节课你学会了什么？
1.认识12个生字：荷、珠……
2.根据拼音，自由流利地朗读课文。
3.在学习过程中，初步感受春天的美，激发学生对美的向往，提高学生主动发现生活中美的能力。
4.初步感受人与自然和谐相处的关系，树立保护大自然的意识。
二、教学重点、难点
1.认识课文中的12个生字。
2.能根据拼音，自由流利地朗读课文。
三、教学过程
（一）创设情境，初识荷叶
师：同学们，夏天快到了，你们喜欢夏天吗？（喜欢）夏天也是荷叶宝宝们最喜欢的季节，他们可以在池塘里尽情玩耍。（投影播放结束，画面留在荷叶特写）
师：同学们看到了这满满的是什么啊？
生：荷葉。（师同时板书：荷叶）
师：同学们看看或者想想自己见到过的荷叶，跟小组的同学说说荷叶是什么样子的呀？
生：大大的、圆圆的、绿绿的……（教师板书：圆圆）
师：那么今天我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文。
（二）初读课文，认识生字
师：同学们，池塘的景色美吗？（美）我看有好多同学都被迷住了，你们猜猜这池塘里还有谁呢？他们在一起干什么呢？你们想知道吗？（想）请打开课本，一起来读读课文吧！读到不认识的字或者感兴趣的地方圈一圈，画一画。读完的同学不要忘了端正坐好哦！
（学生自由读，教师巡视，个别指导）
师：课文中美丽的荷叶都吸引了哪些小伙伴呢？（指多名学生回答）
生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙……（师相机出示）
师：我们一起把他们叫出来吧，请读出他们的名字。
师：瞧，他们来了，快去和他们打打招呼吧，每人轻声读一读给同桌听一听。（课件出示带拼音的生字词）
师：有谁愿意示范读给大家听的呢？（指名多个学生）
师：谁愿意当小老师带领大家读一读生字词呢？（指名一生领读）
师：同学们读得真好！这些生字宝宝可很淘气哟，他们想把拼音藏起来了，你们还认识他们吗！（课件出示无拼音的生字词）（分角色读、男女读）
师：生字宝宝害羞地躲到了小莲花里，还打乱了顺序，你们能把他们找出来吗？（开小火车读）
师：观察这些生字宝宝，你有什么发现？（音、形）
师：你有什么好办法记住这些宝宝，跟小组同学说一说。（小组交流）
师：谁来说说自己的好办法？
（三）再读课文，整体感知
师：小朋友们真厉害，不但认识了新朋友，还学习了这么多生字宝宝。我们再一起把他们请出来，听听他们的自我介绍吧。（老师配乐朗诵）好听吗？（好听）老师相信你们一定能读得比我更好。大家数数全文共有几个自然段并标上记号，然后再完整地自由读一遍课文，自己喜欢的段落可以多读一读，注意要读正确、读通顺。（学生自由练读课文）
（四）细读课文，感悟体会
师：小朋友们的朗读，让荷花池变得更美丽了。那些可爱的小伙伴们再也忍不住了，都聚到一起来了，一起来看看，他们是都是谁！
生：蜻蜓、水珠、青蛙……
师：同学们喜欢这些小伙伴吗？喜欢哪个，就读哪段吧。（分角色朗读展示）
师：哪些同学喜欢小水珠？你们把荷叶当成什么呢？（贴卡片：摇篮）
师：小蜻蜓在哪？扇扇你们的翅膀给大家打招呼吧？你们把荷叶当成什么了呢？（板书：停机坪）这么多小蜻蜓立在荷叶上，真是太美了！有一句古诗就正好写了这个景色：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
师：池塘里的歌唱家——小青蛙，你们来了吗？你们把荷叶当成什么呢？（板书：歌）
师：小鱼儿呢，你们在哪里？荷叶是你们的什么呢？（板书：凉伞）老师现在变身为荷叶姐姐，小鱼儿赶快到凉伞下乘凉吧！小鱼儿真快乐呀，让老师想起了一首古诗——《江南》（即兴朗诵）。
师：太奇妙了，我感觉我们已经来到了池塘边上，走到荷叶姐姐身边了。请听音乐，让我们和荷叶姐姐做好朋友吧！一起来吧，把课文有感情地读一读，好吗？（生读师听）
（五）再现生字，指导书写
师：今天我们一起欣赏了很美的图片，还读了一篇很美的课文，那么，你们还能写出很美的字吗？（课件出示“朵、机”）请同学们仔细观察这两个字的相同点和不同点，并跟同桌说一说有什么发现？
生：它们都有“木”，但是“朵”字上面不是“几”，没有钩。“机”的右边就是“几”字。
（教师范写，学生进行书空练习。学生先描再写。）
（六）全课小结，整理回顾
师：小朋友们，本节课你学会了什么？