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摘要：中职教学过程中，学生对于数学知识的学习缺乏一种主动性，尤其是對于应用型的数学知识，更是缺乏学习兴趣，所以教师要改变这种教学局面，就要从学生的实践出发，激发学生的学习兴趣，点燃学生学习数学的热情。现代技术的飞速发展，为我们的数学教学提供了丰富的教学渠道，因此教师可以妥善利用这些教学资源，拓展数学教学，开阔学生的视野，帮助学生更好地开展数学学习。
关键词：中职；数学课堂；信息化
传统的数学课堂很大程度上抑制了学生学习主动性的发挥，导致学生的数学学习效率不高，课堂氛围较为压抑，因此教师要想增强学生的学习主动性，发挥中职学校数学教学的有效性，就要帮助学生充分利用好现代化教学资源，转变传统的数学教学形式，增强学生的学习主动性，发挥学生的学习积极性，不断为数学课堂增添活力。下面就信息化在中职数学课堂教学中的应用进行简单分析。
一、 转变传统数学课堂，激发学生学习兴趣
现代化的信息技术教学就是让学生能够在数学课堂上利用有限的网络资源，将教材内容进行充分的融合，发挥教材的基础性特征，让数学课堂教学更加有效。这种教学模式的出现极大地激发了学生的学习主动性，同时对传统的教学模式是一种极大的创新，促使学生的学习兴趣得到有效的激发。我们的传统中职数学课堂就是让学生被动地接受数学知识，教师一味地在课堂上讲解枯燥乏味的知识点，忽视学生的参与度。这不利于学生未来的快速发展，同时对学生的数学学习效率提升也十分不利。首先教师就要转变传统的教学方式，从学生的生活实践出发，激发学生的学习主动性，促进中职学校的学生能够有效地增强学习兴趣，善于与教师进行互动。教师利用信息化的教学，更要增强自身的素质，不断提升对信息技术教学的认知，促使学生乐于并且善于与教师沟通，这样教师的教学授课才会更加高效和快速。我们的中职数学学习都伴随着一定的实践性，要想发挥信息化教学的有效性，还要将数学教学变得更加生动更加具有实践意义。因此对于学生的信息化教学要体现一定的资源性、新颖性和实践性特征。其次，教师要对学生进行具体分析，让教学目标的设计可以更加符合学生的特点，中职学校的学生数学基础较弱，教师要根据学生的学习特性设计问题，引发学生的思考，通过一些具体的课题任务教学，点燃学生的学习热情，促使学生的学习积极性得到不断提高。例如在对中职学生教导不等式的过程中，倘若教师一味地在讲堂上对学生传授数学知识，学生的学习兴趣缺失，掌握数学知识的过程就会更加的乏味，导致学生学习兴趣不高。因此数学教师可以辅助以信息化的教学手段，从学生的主体出发，利用一些多媒体动画或是系统结构图，让学生可以更加直观地看到数学知识，这样一来，学生的学习兴趣就会得到有效的激发。数学课堂学习效率也会逐步提升。
二、 创设数学课堂情景，营造和谐良好氛围
信息化手段的出现不仅为我们的数学教学提供了多种渠道，同时为学生的学习也提供了更为广阔的空间，促使学生能够有效利用教学资源，开展数学学习，当然这种教学形式并不局限在数学课堂之中，学生可以利用网络资源进行数学知识学习。尤其是在我们数学教师开展新授课的过程中，就可以充分利用网络资源为学生创设一种良好的学习氛围，让学生主动参与到课堂互动过程中，同时可以让学生进行充分的知识预习，点燃学生的学习数学积极性。教师可以为学生布置任务，让学生可以利用微课，进行知识学习，或是对学生安排一个教学任务，组织学生进行快速的知识学习，充分将理论化的数学知识与学生的生活实践联系在一起。这种教学方法不仅培养学生的思维能力，同时让学生的学习积极性得到了有效的发挥。帮助学生树立学习数学的自信心。发挥了数学课堂预习的良好效果。当然这种教学方式还帮助学生更好地开展数学自主学习，让学生在家里就可以创造出一种数学课堂的学习氛围。微课视频的时间短以及内容涵盖面广的特点就是为学生创造了一种良好的学习空间，创设了一定的数学学习情景，激发了学生的学习兴趣。例如在教导学生学习向量一节时，教师就可以让学生课下通过微视频对数学知识进行充分的预习，帮助学生构建良好的知识体系，这样在教师正式上课时，学生的学习效率就会提升，教师可以通过一定的数学问题对学生进行提问，检验学生的预习成果。将这种信息技术与数学课堂有效结合的方法，不仅发挥了数学教学的有效性，更加有利于学生全面发展。
三、 组织小组合作学习，树立学生学习自信心
信息化教学为数学课堂带来的是一种师生交互，学生合作的教学模式，让学生可以通过任务的完成，增强数学知识学习的参与性，发挥小组合作的优势，不断鼓励学生参与到课堂中。当然我们的数学课堂和教学可以分为以下几个步骤实施，发挥学生的实践能力，帮助学生更好地树立学习自信心。第一步让学生课下自主预习，在头脑中形成对数学知识体系的正确认识，能够自主学习。并且能够回答上教师提问的问题，教师的问题可以通过网络资源为学生发放，当然学生的回答也可以在网络上完成。第二步，根据学生的回答问题状况，为学生进行分组，学生的学习水平以及任务完成的认知状况应当是教师优先考虑的。选取一名优秀的小组长，能够带领小组同学完成任务。充分发挥小组学习的优势，锻炼学生相互交流和总结概括的能力，培养小组合作的意识。这种教学模式能够发挥数学教学的优势性特征，为学生提供一定的实践机会，让学生可以进一步丰富学习活动，最后一步是学生任务完成的评价，可以让学生在对某一具体任务的完成上，进行评价，还可以让学生自己评价，教师可以通过一种弹幕的方式，引导学生参与数学课堂。这种小组式的学习既体现了信息化教学对数学课堂的推动作用，又培养了学生的动手能力，增强数学学习的实践性。
四、 结语
在中职数学课中，教师要转变传统的教学观念，为学生创造一种新型的教学模式，帮助学生激发学习兴趣，点燃学习热情，同时利用现代化的教学手段。发挥信息化教学的积极作用，为学生创设教学情景，合理组织教学，帮助学生树立学习自信心。让我们的中职数学课堂更加地高效。
参考文献：
[1] 胡春杰.信息化在中职数学课堂教学中的应用[J].都市家教月刊，2013（12）：60.
[2] 黄实.信息化手段在中职数学教学中的应用初探[J].教育教学论坛，2016（37）：246-247.
[3] 裴凯丽.论中职数学课堂的信息化应用[J].教育，2015（7）：66.
作者简介：孙荣，江苏省宿迁市，江苏省宿城中等专业学校。
关键词：中职；数学课堂；信息化
传统的数学课堂很大程度上抑制了学生学习主动性的发挥，导致学生的数学学习效率不高，课堂氛围较为压抑，因此教师要想增强学生的学习主动性，发挥中职学校数学教学的有效性，就要帮助学生充分利用好现代化教学资源，转变传统的数学教学形式，增强学生的学习主动性，发挥学生的学习积极性，不断为数学课堂增添活力。下面就信息化在中职数学课堂教学中的应用进行简单分析。
一、 转变传统数学课堂，激发学生学习兴趣
现代化的信息技术教学就是让学生能够在数学课堂上利用有限的网络资源，将教材内容进行充分的融合，发挥教材的基础性特征，让数学课堂教学更加有效。这种教学模式的出现极大地激发了学生的学习主动性，同时对传统的教学模式是一种极大的创新，促使学生的学习兴趣得到有效的激发。我们的传统中职数学课堂就是让学生被动地接受数学知识，教师一味地在课堂上讲解枯燥乏味的知识点，忽视学生的参与度。这不利于学生未来的快速发展，同时对学生的数学学习效率提升也十分不利。首先教师就要转变传统的教学方式，从学生的生活实践出发，激发学生的学习主动性，促进中职学校的学生能够有效地增强学习兴趣，善于与教师进行互动。教师利用信息化的教学，更要增强自身的素质，不断提升对信息技术教学的认知，促使学生乐于并且善于与教师沟通，这样教师的教学授课才会更加高效和快速。我们的中职数学学习都伴随着一定的实践性，要想发挥信息化教学的有效性，还要将数学教学变得更加生动更加具有实践意义。因此对于学生的信息化教学要体现一定的资源性、新颖性和实践性特征。其次，教师要对学生进行具体分析，让教学目标的设计可以更加符合学生的特点，中职学校的学生数学基础较弱，教师要根据学生的学习特性设计问题，引发学生的思考，通过一些具体的课题任务教学，点燃学生的学习热情，促使学生的学习积极性得到不断提高。例如在对中职学生教导不等式的过程中，倘若教师一味地在讲堂上对学生传授数学知识，学生的学习兴趣缺失，掌握数学知识的过程就会更加的乏味，导致学生学习兴趣不高。因此数学教师可以辅助以信息化的教学手段，从学生的主体出发，利用一些多媒体动画或是系统结构图，让学生可以更加直观地看到数学知识，这样一来，学生的学习兴趣就会得到有效的激发。数学课堂学习效率也会逐步提升。
二、 创设数学课堂情景，营造和谐良好氛围
信息化手段的出现不仅为我们的数学教学提供了多种渠道，同时为学生的学习也提供了更为广阔的空间，促使学生能够有效利用教学资源，开展数学学习，当然这种教学形式并不局限在数学课堂之中，学生可以利用网络资源进行数学知识学习。尤其是在我们数学教师开展新授课的过程中，就可以充分利用网络资源为学生创设一种良好的学习氛围，让学生主动参与到课堂互动过程中，同时可以让学生进行充分的知识预习，点燃学生的学习数学积极性。教师可以为学生布置任务，让学生可以利用微课，进行知识学习，或是对学生安排一个教学任务，组织学生进行快速的知识学习，充分将理论化的数学知识与学生的生活实践联系在一起。这种教学方法不仅培养学生的思维能力，同时让学生的学习积极性得到了有效的发挥。帮助学生树立学习数学的自信心。发挥了数学课堂预习的良好效果。当然这种教学方式还帮助学生更好地开展数学自主学习，让学生在家里就可以创造出一种数学课堂的学习氛围。微课视频的时间短以及内容涵盖面广的特点就是为学生创造了一种良好的学习空间，创设了一定的数学学习情景，激发了学生的学习兴趣。例如在教导学生学习向量一节时，教师就可以让学生课下通过微视频对数学知识进行充分的预习，帮助学生构建良好的知识体系，这样在教师正式上课时，学生的学习效率就会提升，教师可以通过一定的数学问题对学生进行提问，检验学生的预习成果。将这种信息技术与数学课堂有效结合的方法，不仅发挥了数学教学的有效性，更加有利于学生全面发展。
三、 组织小组合作学习，树立学生学习自信心
信息化教学为数学课堂带来的是一种师生交互，学生合作的教学模式，让学生可以通过任务的完成，增强数学知识学习的参与性，发挥小组合作的优势，不断鼓励学生参与到课堂中。当然我们的数学课堂和教学可以分为以下几个步骤实施，发挥学生的实践能力，帮助学生更好地树立学习自信心。第一步让学生课下自主预习，在头脑中形成对数学知识体系的正确认识，能够自主学习。并且能够回答上教师提问的问题，教师的问题可以通过网络资源为学生发放，当然学生的回答也可以在网络上完成。第二步，根据学生的回答问题状况，为学生进行分组，学生的学习水平以及任务完成的认知状况应当是教师优先考虑的。选取一名优秀的小组长，能够带领小组同学完成任务。充分发挥小组学习的优势，锻炼学生相互交流和总结概括的能力，培养小组合作的意识。这种教学模式能够发挥数学教学的优势性特征，为学生提供一定的实践机会，让学生可以进一步丰富学习活动，最后一步是学生任务完成的评价，可以让学生在对某一具体任务的完成上，进行评价，还可以让学生自己评价，教师可以通过一种弹幕的方式，引导学生参与数学课堂。这种小组式的学习既体现了信息化教学对数学课堂的推动作用，又培养了学生的动手能力，增强数学学习的实践性。
四、 结语
在中职数学课中，教师要转变传统的教学观念，为学生创造一种新型的教学模式，帮助学生激发学习兴趣，点燃学习热情，同时利用现代化的教学手段。发挥信息化教学的积极作用，为学生创设教学情景，合理组织教学，帮助学生树立学习自信心。让我们的中职数学课堂更加地高效。
参考文献：
[1] 胡春杰.信息化在中职数学课堂教学中的应用[J].都市家教月刊，2013（12）：60.
[2] 黄实.信息化手段在中职数学教学中的应用初探[J].教育教学论坛，2016（37）：246-247.
[3] 裴凯丽.论中职数学课堂的信息化应用[J].教育，2015（7）：66.
作者简介：孙荣，江苏省宿迁市，江苏省宿城中等专业学校。