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【摘要】大学语文在高职教学中占据着重要位置，近些年来随着经济社会的发展，高职大学语文教学无论是从教学理念上还是从培养模式上都发生了深刻地变化，传统的大学语文教学理念已经不能适应高职院校的实际教学工作，因此在未来的教学过程中必须要及时更新教学理念并建构出与教学实际相符的培养模式。本文将结合实际案例来详细探讨如何实现这两个目的。
【关键词】大学语文 教学理念 培养模式 构建
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0053-01
当前，在高职院校教学中大学语文的作用越来越重要。高职院校是培养实用型技能型人才的学校，高职院校的大学语文教学在一种程度上也能够提升学生的技能，同时对于培养学生的综合素质也是很有帮助的。在今后的教学过程中我们必须要对此保持高度重视。
随着课程改革的不断深入，高职院校大学语文教学发生了深刻变化。原来的教学任务和课程设置都发生了深刻变化，在今后的教学过程中要想适应这个变化就必须要更新教学理念，建构起符合高职院校实际的培养模式。
一、大胆更新教学理念
当前大学语文教学的实际情况已经发生了深刻变化，语文教师也应该看到这种变化。传统的大学语文教学仍然没有脱离基础知识传授的窠臼。大学语文是面向更高一级的目标的。在高职院校培训过程中更应该把目标放在能力和文化素养的培养上。在未来的教学过程中语文教师的教学理念要不断更新，具体而言要认识到下面几点：
（一）重视情感教学，提升学生人文素养。高职院校大学语文教学的一个重要目的就是要提升学生的综合素质，而要想实现这个目的就必须要把人文素养的培养作为大学教学的一个目标。在实际教学过程中还要结合学生的心理需求，利用自己的真情实感来进行教学。在今后的教学过程中要激发学生对人性美的追求，积极引导学生按照健康乐观的心态来面对生活。情感教学是大学语文教学的重点，传统的语文教学对这方面重视程度不够，我们在今后的教学过程中要对这个问题保持高度重视。
（二）重视语文能力培养，坚持知识传授与能力培养并重的原则。过去的大学语文教学对语文知识的传授非常重视，相反对于能力培养却没有充分的认识，这种情况的出现最终会影响到学生的语文能力，在今后的教学过程中大学语文教师必须要高度重视能力培养的重要性，要努力培养学生主动学习以及解决问题的能力，在实际教学过程中要提高学生的综合应用能力。
（三）教学理念的多元化。大学语文的教学理念是多元化的，在实际教学过程中老师必须要树立多元化的思维，要保持开放包容的心态。教师的教学方法始终是有限的，因此在教学工作过程中应该广泛听取各方面的意见，要不断学习，努力提升自身的教学能力。此外在教学过程中切忌采用统一标准来衡量学生，大学语文不同于其他学科，在教学过程中应该允许学生大胆提问，鼓励学生创新，只有这样才能真正提升学生的语文能力。
二、建构符合实际的培养模式
当前大学语文教学发生了深刻变化，大学语文教学的培养模式也应该发生深刻变化，传统的大学语文培养模式主要是围绕着知识传授这个目的来设计的，因此设计出来的培养模式虽然一定程度上满足了基本要求，但最终是很难实现教学目的的，因此在教学过程中必须要根据实际情况来进行设计。
（一）在未来的大学语文教学培养模式中首要的是要确立正确的培养目标。只有有了正确的培养目标才能谈得上培养。在未来教学中教师更应该把精力放在能力培养上。应用文写作部分，主要培养学生的足以应付日常工作和生活所需的写作能力，国学经典部分主要培养学生的文学鉴赏能力。例如在讲解应用文中的计划书的写作的时候，教师不仅仅要让学生充分掌握计划书的写作格式，写作内容等基本内容，更应该结合学生的专业来对计划书进行更深入的讲解，对于建筑工程类专业而言在讲解过程中就要结合工程项目自身的特点来讲解，这样学生就会对计划书的写作更加感兴趣，写出来的计划书也更加符合实际。
（二）在未来的大学语文培养模式中要把学生主动学习与老师科学指导有机结合起来。大学语文教学离不开教师的科学指导，同时也离不开学生的主动学习。在实际教学过程中要把这两者有机结合起来。学生成为课堂的主体，真正实现这个目的，才能真正提升学生的综合素质。还以应用文写作为例，可以采用项目式教学，以一个大型的任务为中心，让学生模拟场景。比如，学生模拟组织秋游活动，可以先代表班级向分院领导行文请示，得到上级批复后，学生模拟代表分院向各班发出通知，然后做秋游活动的计划，活动结束以后，完成此次活动的总结，并向上级汇报活动情况。一个项目，学生可以训练到六个文种的写作，并且让学生有身份感，比平时的空洞教学要生动形象，学生兴趣浓厚，积极性高，真正达到主动学习。讲评作业可以用学生的作业为模板，学生互评，老师点评，了解学生的写作思路，并使学生逐渐形成正确的思维模式。
（三）在未来的大学语文教学培养模式中要充分利用多媒体来进行教学。随着经济社会的发展，多媒体技术在高职院校教学尤其是语文教学中的作用越来越重要。在今后的教学过程中必须要加强对多媒体技术的研究，要合理利用多媒体技术来进行教学。传统的教学方法虽然能够实现教学的基本目的，但是无法真正调动学生的积极性，因此利用多媒体教学可以形象地展现出教学内容，易于学生掌握所学知识。国学经典是我校大学语文中一项重要组成部分，其中尤以《论语》的学习最为重要。我们在学习《论语》的时候就可以运用多媒体技术来进行学习。电视，网络上关于《论语的》解释非常多，于丹讲《论语》就是其中一个典型。在学习论语的时候教师完全可以通过多媒体技术来向大家展示这些讲座。通过这种形式会使得以《论语》为代表的儒家思想更加深入人心。《论语》是我国最为经典的儒学著作，我们必须要高度重视《论语》的学习，要通过各种手段来提升学生的语文素养。大学语文教学培养模式的建构不是一件容易的事，在教学过程中必须要从这三个方面出发。
大学语文是高职教学的重点。在课程改革不断深入，教学任务发生变化的大背景下，教师要想适应时代发展的要求就必须要高度重视这个问题，要更新自身的教学理念，实现高水平的教学。在今后的教学过程中必须要从上文提到的三个方面来做。
参考文献：
[1]李艳.大学语文主题式专题教学模式的研究和实践[J].教育（上），20l0（8）.
[2]李扬.对大学语文教学理念的反思[J].河北师范大学学报（教育科学版），2010（8）.
【关键词】大学语文 教学理念 培养模式 构建
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0053-01
当前，在高职院校教学中大学语文的作用越来越重要。高职院校是培养实用型技能型人才的学校，高职院校的大学语文教学在一种程度上也能够提升学生的技能，同时对于培养学生的综合素质也是很有帮助的。在今后的教学过程中我们必须要对此保持高度重视。
随着课程改革的不断深入，高职院校大学语文教学发生了深刻变化。原来的教学任务和课程设置都发生了深刻变化，在今后的教学过程中要想适应这个变化就必须要更新教学理念，建构起符合高职院校实际的培养模式。
一、大胆更新教学理念
当前大学语文教学的实际情况已经发生了深刻变化，语文教师也应该看到这种变化。传统的大学语文教学仍然没有脱离基础知识传授的窠臼。大学语文是面向更高一级的目标的。在高职院校培训过程中更应该把目标放在能力和文化素养的培养上。在未来的教学过程中语文教师的教学理念要不断更新，具体而言要认识到下面几点：
（一）重视情感教学，提升学生人文素养。高职院校大学语文教学的一个重要目的就是要提升学生的综合素质，而要想实现这个目的就必须要把人文素养的培养作为大学教学的一个目标。在实际教学过程中还要结合学生的心理需求，利用自己的真情实感来进行教学。在今后的教学过程中要激发学生对人性美的追求，积极引导学生按照健康乐观的心态来面对生活。情感教学是大学语文教学的重点，传统的语文教学对这方面重视程度不够，我们在今后的教学过程中要对这个问题保持高度重视。
（二）重视语文能力培养，坚持知识传授与能力培养并重的原则。过去的大学语文教学对语文知识的传授非常重视，相反对于能力培养却没有充分的认识，这种情况的出现最终会影响到学生的语文能力，在今后的教学过程中大学语文教师必须要高度重视能力培养的重要性，要努力培养学生主动学习以及解决问题的能力，在实际教学过程中要提高学生的综合应用能力。
（三）教学理念的多元化。大学语文的教学理念是多元化的，在实际教学过程中老师必须要树立多元化的思维，要保持开放包容的心态。教师的教学方法始终是有限的，因此在教学工作过程中应该广泛听取各方面的意见，要不断学习，努力提升自身的教学能力。此外在教学过程中切忌采用统一标准来衡量学生，大学语文不同于其他学科，在教学过程中应该允许学生大胆提问，鼓励学生创新，只有这样才能真正提升学生的语文能力。
二、建构符合实际的培养模式
当前大学语文教学发生了深刻变化，大学语文教学的培养模式也应该发生深刻变化，传统的大学语文培养模式主要是围绕着知识传授这个目的来设计的，因此设计出来的培养模式虽然一定程度上满足了基本要求，但最终是很难实现教学目的的，因此在教学过程中必须要根据实际情况来进行设计。
（一）在未来的大学语文教学培养模式中首要的是要确立正确的培养目标。只有有了正确的培养目标才能谈得上培养。在未来教学中教师更应该把精力放在能力培养上。应用文写作部分，主要培养学生的足以应付日常工作和生活所需的写作能力，国学经典部分主要培养学生的文学鉴赏能力。例如在讲解应用文中的计划书的写作的时候，教师不仅仅要让学生充分掌握计划书的写作格式，写作内容等基本内容，更应该结合学生的专业来对计划书进行更深入的讲解，对于建筑工程类专业而言在讲解过程中就要结合工程项目自身的特点来讲解，这样学生就会对计划书的写作更加感兴趣，写出来的计划书也更加符合实际。
（二）在未来的大学语文培养模式中要把学生主动学习与老师科学指导有机结合起来。大学语文教学离不开教师的科学指导，同时也离不开学生的主动学习。在实际教学过程中要把这两者有机结合起来。学生成为课堂的主体，真正实现这个目的，才能真正提升学生的综合素质。还以应用文写作为例，可以采用项目式教学，以一个大型的任务为中心，让学生模拟场景。比如，学生模拟组织秋游活动，可以先代表班级向分院领导行文请示，得到上级批复后，学生模拟代表分院向各班发出通知，然后做秋游活动的计划，活动结束以后，完成此次活动的总结，并向上级汇报活动情况。一个项目，学生可以训练到六个文种的写作，并且让学生有身份感，比平时的空洞教学要生动形象，学生兴趣浓厚，积极性高，真正达到主动学习。讲评作业可以用学生的作业为模板，学生互评，老师点评，了解学生的写作思路，并使学生逐渐形成正确的思维模式。
（三）在未来的大学语文教学培养模式中要充分利用多媒体来进行教学。随着经济社会的发展，多媒体技术在高职院校教学尤其是语文教学中的作用越来越重要。在今后的教学过程中必须要加强对多媒体技术的研究，要合理利用多媒体技术来进行教学。传统的教学方法虽然能够实现教学的基本目的，但是无法真正调动学生的积极性，因此利用多媒体教学可以形象地展现出教学内容，易于学生掌握所学知识。国学经典是我校大学语文中一项重要组成部分，其中尤以《论语》的学习最为重要。我们在学习《论语》的时候就可以运用多媒体技术来进行学习。电视，网络上关于《论语的》解释非常多，于丹讲《论语》就是其中一个典型。在学习论语的时候教师完全可以通过多媒体技术来向大家展示这些讲座。通过这种形式会使得以《论语》为代表的儒家思想更加深入人心。《论语》是我国最为经典的儒学著作，我们必须要高度重视《论语》的学习，要通过各种手段来提升学生的语文素养。大学语文教学培养模式的建构不是一件容易的事，在教学过程中必须要从这三个方面出发。
大学语文是高职教学的重点。在课程改革不断深入，教学任务发生变化的大背景下，教师要想适应时代发展的要求就必须要高度重视这个问题，要更新自身的教学理念，实现高水平的教学。在今后的教学过程中必须要从上文提到的三个方面来做。
参考文献：
[1]李艳.大学语文主题式专题教学模式的研究和实践[J].教育（上），20l0（8）.
[2]李扬.对大学语文教学理念的反思[J].河北师范大学学报（教育科学版），2010（8）.