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摘 要 培养学生对英语学习的主动性，使他们愿意主动学习英语。教师应从各类型学生的实际出发，承认差异性的存在，保护学生的学习热情；不断培养学生的学习兴趣和愿望，启发他们自觉学习，积极思考；引导他们发现问题、提出问题，指导他们掌握正确的学习方法，增强他们学习的内驱力。
关键词 培养 体校 学习英语 主动性
主动性是自主学习的基本品质，它表现为“我要学”，是基于学生对学习的一种内在需要。学生学习的内在需要，表现为学习兴趣和学习责任。主动性学习是引导学生主动学习的教学方式，培养学生具有学习的主动性、独立性；培养学生的独立能力和问题意识，是所有英语课堂教学的重要教学目标。
作为体育运动学校，顾名思义，我们招收的学生大多是在体育专业上有特长并且有培养前途的体育苗子。他们来自于不同的地区和学校，他们所受教育的层次不同。特别是英语，有些山区和农村的学校由于师资力量的缺乏，根本就不开设英语课程。
体校学生与普通学校的学生也有很大的区别，他们肩负着双重任务，教练要求他们艰苦训练，创造优异的成绩，摘取金牌；老师要求他们学好文化课，在考试中取得好成绩。体校学生的文化水平普遍较差，他们的学习非常被动，只有教师布置了作业，学生才会去完成。到了小学高段，学生的兴趣就发生了弱化。我在教学中发现，体校小学生的英语学习在六年级时两极分化相当严重。好的学生能流利地进行基本英语会话，而差的学生连字母都读不好。这些差生对自己和其他同学的英语学习成绩持有一种消极的、漠不关心的态度。无论教师采取什么办法，他们似乎都无动于衷，不及格的分数也不会再使他们感到不安。通过这几年在体校英语教学的摸索，我深刻体会到，培养体校学生主动学习英语的意识和能力势在必行。
一、了解学生的内心世界，创造新型师生关系，让学生敢于主動学习
作为一名教师，要完成好自己的本职工作，首先要忠诚党的教育事业，献身于教育事业。有了这样一种道德情感，我们就会热爱自己的学生，全身心的投入到教学中去。体校学生大多存在这样的思想，即只想发挥自己的体育专长，在体育方面创造优异成绩，其他的什么都不愿去想，更不想去追求。针对学生的这种心理特点，我们首先要了解学生的内心世界。给新接的班讲第一课时，我从来不给学生说大道理，也从不向学生提任何的要求，而是让学生实事求是的写出自己的心理话和对老师的要求，孩子们没有丝毫的隐瞒，真实的表达出他们的内心想法，他们写道：“老师，我认为汉语都学不好，怎么学英语呢？”“学习没用，只要拿金牌就行了。”等等。这充分体现出了体校学生好动，不爱学的特点。列宁说过：“没有情感的教育，从来也不可能有对真理的追求。”了解了学生的想法后，我就用自己的爱心去感化他们，晓之以礼，动之以情，和学生交朋友。通过与学生一同游戏，与大家融为一体，师生之间就加深了感情，学生也放松了思想包袱。这种平等的、不带支配性的师生关系，运用在英语教学实践中，往往能事半功倍。
二、抓住学生的特点，在“动”中学习新知识，让学生乐于主动学习
掌握了学生的内心活动，才能有的放矢。我所教的学生当还是青少年，有些甚至还处在童年时期的时候，就开始了艰苦而单调的体育专项训练，好多学生失去了正规的文化学习机会。他们在体育方面创造了优异的成绩，相对地文化基础就比较差。根据学生的具体情况，我从实际出发，确定了不同的教学方法。英语是小学新开设的一门学科，因此它不存在基础好和差的问题。所以我们首先要让学生树立起学好英语的信心；其次，根据学生活泼、好动，注意力不能持久集中的特点，改变教学方式，让学生在活动中，在轻松、愉快的课堂气氛中学习新知识。比如，在教授数字时，可以出示与之相类似的玩具，并编一些琅琅上口的儿歌。这样不仅可以让学生锻炼抽象思维能力和想象能力，更能调动学生学习的主动性，在最短的时间内消化掌握学过的知识。
三、利用各种场合，在“动”中巩固知识，让学生勤于主动学习
学习新知识的同时，也是巩固旧知识的过程。教师不仅要向学生传授新知识，还要帮助学生巩固旧知识。体校的学生懒惰思想很严重，为了帮助他们克服这种思想，我采用“边讲，边练，边检查，边纠正”的方法，使学生尽量在课堂上完成作业，掌握所学知识，发现问题。属于普遍性的问题，在课堂上纠正，个别学生的毛病，及时给予指导。巩固知识的方法很多，我采用的是学习和生活相结合的方法来巩固知识。例如，在课堂上，尽量用英语进行教学，在生活中，师生或者生生之间见面，也尽可能用英语进行交谈，如果有一方忘了某个词汇，那么另一方则及时给予提示和帮助，这样学生既提高了学习英语的兴趣，又巩固了所学知识。而且大部分体校学生都是住校生，教师可以利用晚自修前的半个小时，根据学生英语水平，组织“英语角”、词语竞赛、猜谜、书法展示等活动，让学生积极参与英语知识的学习。
四、注重学法指导，让学生善于主动学习
教师的另一个责任就是指导学生掌握正确的学习方法，增强他们学习的内驱力。好的教师不仅要会教新知识，更要会教好的学习方法。我们应该根据体校学生的个性特征，创新学法，分类指导，让学生掌握适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯，充分挖掘他们的潜力，发展他们的发散性思维和创造性思维。
作为一名体校英语教师，我不能轻视自己所教的学生，要对他们理解和进行满腔热情的引导，要教育他们恰当地处理好学习和训练的关系，培养他们自主学习的能力，变“要我学”为“我要学”、“我会学”，为体校教育创新开拓一条新的道路。
关键词 培养 体校 学习英语 主动性
主动性是自主学习的基本品质，它表现为“我要学”，是基于学生对学习的一种内在需要。学生学习的内在需要，表现为学习兴趣和学习责任。主动性学习是引导学生主动学习的教学方式，培养学生具有学习的主动性、独立性；培养学生的独立能力和问题意识，是所有英语课堂教学的重要教学目标。
作为体育运动学校，顾名思义，我们招收的学生大多是在体育专业上有特长并且有培养前途的体育苗子。他们来自于不同的地区和学校，他们所受教育的层次不同。特别是英语，有些山区和农村的学校由于师资力量的缺乏，根本就不开设英语课程。
体校学生与普通学校的学生也有很大的区别，他们肩负着双重任务，教练要求他们艰苦训练，创造优异的成绩，摘取金牌；老师要求他们学好文化课，在考试中取得好成绩。体校学生的文化水平普遍较差，他们的学习非常被动，只有教师布置了作业，学生才会去完成。到了小学高段，学生的兴趣就发生了弱化。我在教学中发现，体校小学生的英语学习在六年级时两极分化相当严重。好的学生能流利地进行基本英语会话，而差的学生连字母都读不好。这些差生对自己和其他同学的英语学习成绩持有一种消极的、漠不关心的态度。无论教师采取什么办法，他们似乎都无动于衷，不及格的分数也不会再使他们感到不安。通过这几年在体校英语教学的摸索，我深刻体会到，培养体校学生主动学习英语的意识和能力势在必行。
一、了解学生的内心世界，创造新型师生关系，让学生敢于主動学习
作为一名教师，要完成好自己的本职工作，首先要忠诚党的教育事业，献身于教育事业。有了这样一种道德情感，我们就会热爱自己的学生，全身心的投入到教学中去。体校学生大多存在这样的思想，即只想发挥自己的体育专长，在体育方面创造优异成绩，其他的什么都不愿去想，更不想去追求。针对学生的这种心理特点，我们首先要了解学生的内心世界。给新接的班讲第一课时，我从来不给学生说大道理，也从不向学生提任何的要求，而是让学生实事求是的写出自己的心理话和对老师的要求，孩子们没有丝毫的隐瞒，真实的表达出他们的内心想法，他们写道：“老师，我认为汉语都学不好，怎么学英语呢？”“学习没用，只要拿金牌就行了。”等等。这充分体现出了体校学生好动，不爱学的特点。列宁说过：“没有情感的教育，从来也不可能有对真理的追求。”了解了学生的想法后，我就用自己的爱心去感化他们，晓之以礼，动之以情，和学生交朋友。通过与学生一同游戏，与大家融为一体，师生之间就加深了感情，学生也放松了思想包袱。这种平等的、不带支配性的师生关系，运用在英语教学实践中，往往能事半功倍。
二、抓住学生的特点，在“动”中学习新知识，让学生乐于主动学习
掌握了学生的内心活动，才能有的放矢。我所教的学生当还是青少年，有些甚至还处在童年时期的时候，就开始了艰苦而单调的体育专项训练，好多学生失去了正规的文化学习机会。他们在体育方面创造了优异的成绩，相对地文化基础就比较差。根据学生的具体情况，我从实际出发，确定了不同的教学方法。英语是小学新开设的一门学科，因此它不存在基础好和差的问题。所以我们首先要让学生树立起学好英语的信心；其次，根据学生活泼、好动，注意力不能持久集中的特点，改变教学方式，让学生在活动中，在轻松、愉快的课堂气氛中学习新知识。比如，在教授数字时，可以出示与之相类似的玩具，并编一些琅琅上口的儿歌。这样不仅可以让学生锻炼抽象思维能力和想象能力，更能调动学生学习的主动性，在最短的时间内消化掌握学过的知识。
三、利用各种场合，在“动”中巩固知识，让学生勤于主动学习
学习新知识的同时，也是巩固旧知识的过程。教师不仅要向学生传授新知识，还要帮助学生巩固旧知识。体校的学生懒惰思想很严重，为了帮助他们克服这种思想，我采用“边讲，边练，边检查，边纠正”的方法，使学生尽量在课堂上完成作业，掌握所学知识，发现问题。属于普遍性的问题，在课堂上纠正，个别学生的毛病，及时给予指导。巩固知识的方法很多，我采用的是学习和生活相结合的方法来巩固知识。例如，在课堂上，尽量用英语进行教学，在生活中，师生或者生生之间见面，也尽可能用英语进行交谈，如果有一方忘了某个词汇，那么另一方则及时给予提示和帮助，这样学生既提高了学习英语的兴趣，又巩固了所学知识。而且大部分体校学生都是住校生，教师可以利用晚自修前的半个小时，根据学生英语水平，组织“英语角”、词语竞赛、猜谜、书法展示等活动，让学生积极参与英语知识的学习。
四、注重学法指导，让学生善于主动学习
教师的另一个责任就是指导学生掌握正确的学习方法，增强他们学习的内驱力。好的教师不仅要会教新知识，更要会教好的学习方法。我们应该根据体校学生的个性特征，创新学法，分类指导，让学生掌握适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯，充分挖掘他们的潜力，发展他们的发散性思维和创造性思维。
作为一名体校英语教师，我不能轻视自己所教的学生，要对他们理解和进行满腔热情的引导，要教育他们恰当地处理好学习和训练的关系，培养他们自主学习的能力，变“要我学”为“我要学”、“我会学”，为体校教育创新开拓一条新的道路。