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班主任作为学校班级教学的主要管理者，肩负着对学生进行学习教育和生活指导的重任，是学生成长的引路人，是学生学习科学文化知识的引领者。记得有报道在调侃班主任老师：班主任老师是什么，是园丁、是保姆、是警察、是主持人、是清洁工……但调侃归调侃，从另一个角度说明，我们班主任工作的重要性和特殊性。伟大的教育家夸美纽斯曾经说过，“我们对国家的贡献，哪里还有比指导青少年和教育青少年更好，更伟大的呢？”班主任老师对学生指导与教育的前沿阵地就是班级，而班级是学生成长的核心灵魂，班级是班主任对学生教育的载体，优秀的班级能为学生提供良好成长环境，是激励学生积极上进的“家”，只要能让学生自觉爱上这个“家”，学生自然把心投入在“家”里，那么，在这个家庭中每个成员都会无私奉献，进而愿学，乐学，善学。笔者根据自己实际的教育教学，从以下三个方面来浅谈班主任工作。
一、情境育人，营造温馨的“家”。
班级是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师教书育人的前沿阵地，优雅的环境可以激发学生学习兴趣，陶冶情操，给学生是“家”的归属感。那么，这个“家”就必须悉心布置，着力营造一种与教育和学习相融的情境，要充分利用好教室的每个角落，让一花一草都能“语”，一墙一壁皆能“言”，让学生生活在温馨，愉悦的环境中。于是，我的班级是这样布置的，前门是班风，班训，班级口号，班主任寄语等，班训是“学会做人，学会做事，学会学习”。班训的目的在于培养学生德在前，智在后，从而知道德的重要性。班级口号“阳光做人，快乐学习，没有更好，只有最好”以此鼓励学生快乐生活，快乐学习。后门是班级成员的精彩纷呈展示，里面展示着同学们每一次活动的矫健身影和同学们精湛的作品。踏进教室，迎来是前黑板，上方是国旗，两侧是我们校训“开放、多元、包容、创新”，前门的后方是班务栏，上面是班规、作息表、座位表等。黑板的左侧是信息栏，上面通报着学校和学生个人的荣誉信息等，潜移默化地教育学生与学校的成长同命运，共呼吸。黑板的右侧是班级量化表和光荣榜;后黑板上方的警句是“入班即静，入座即学”。教室中间的柱子上贴有激励学生的人生格言和名家名言，同时，四周墙面贴有花草的图案，让班级每个角落都发挥教育的功能，着力营造出一个轻松、温馨，友爱的，积极向上的氛围。
二、示范引领，凝聚学生发展力量。
班级是学生成长的“家”，我们把“家”营造出来了，作为一“家”之主的班主任，就需要带领班级成员用心呵护，细心照料。家庭成员才能健康成长，快乐学习，才能不断进取，才能更加积极。这就要求我们班主任老师在工作中，首先，必须关注每一位成员，尊重与信任每一位成员，要像保护自已眼睛一样去保护每一位成员的自尊心，对每一位成员要力求公平，一视同仁，不能因为成绩的优劣，纪律好坏而对班级成员设置标签。
其次，必须把“家”建立一个具有强大凝聚力的集体。班主任老师该如何建立呢？我们班主任老师在工作中必须做到知学善用，要选用出学习能力较突出，工作能力较强的班干部。班干部作为联系班主任与学生的桥梁纽带，相当于班主任老师的左右手。是班集体中同学们的标榜，他们的一举一动在同学们中具有举足轻重的地位，尤其是一班之长在班集体必须是一个优秀人物，她的言行举止影响班集体的每一位同学，给予同学引领示范。
再次，班主任老师要信任每一位同学，适当放手让他们去做事，相信每个同学都能在各自的位置上发挥其重要力量。让他们各司其职，形成人人有事做，事事有管的原则。这些措施可以密切同学之间的融洽关系，增进同学之间的友谊，同时也增强了团队精神意识，这样我们的班级团队自然就有一种优越感和自豪感。班集体的成员自然会为维护班级荣誉，完善与发展班集体而努力奋斗。这样不就形成了班集体的凝聚力了吗？
最后，要让个性生“聚”起来，这点非常关键，也非常考验我们班主任老师的智慧。这就要求我们班主任老师必须时刻关注和赞赏“个性生”，俗话说得好：“赞赏是最好的良药”，在我班，个性生较多，每当他们有一点点进步时，我就大力表扬他们，并时常找他们交流，慢慢地他们就意识到自己也是班集体的主人，班集体的一点一滴都与他们的言行举止密切相关，从而让这些个性生在班集体的每一次事务中都能自觉地“聚”起来。
三、以爱为本，创造学生发展奇迹。
师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。“没有爱就没有教育”，“爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位班主任都熟知的道理。在班级管理中，我始终将自己与“生”为善的爱倾注给班集体。在班级管理工作中，我精心营造一种平等、和谐、友愛的气氛，让学生能够感受到集体温暖，体会到每个人在班集体中都占一席之地的作用。“亲其师，才能信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。并且学生是活生生的个体，老师对学生的爱应当是最广泛的爱，老师要爱一切学生，爱学生的一切。对学生，老师容不得半点马虎与急躁，以诚相待，对症下药，多启发引导。我们要坚信“精诚所至，金石为开”的教育理念。只要有爱相伴，我们班主任老师就一定可以得到学生充分的信任。
总之，班主任工作是一门潜在的高深课题，在实际工作中有着一点一滴“润物细无声”的教育效果，我们班主任老师要想在工作中做到行之有效，是离不开师生共同经营，离不开班主任的“精心呵护”，离不开班主任的“用心付出”。我们班主任老师只有一路潜行，不断反思，把班主任工作的效力发挥到极致，学生才能在班主任的引导下快乐地健康成长，并学有所成。
一、情境育人，营造温馨的“家”。
班级是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师教书育人的前沿阵地，优雅的环境可以激发学生学习兴趣，陶冶情操，给学生是“家”的归属感。那么，这个“家”就必须悉心布置，着力营造一种与教育和学习相融的情境，要充分利用好教室的每个角落，让一花一草都能“语”，一墙一壁皆能“言”，让学生生活在温馨，愉悦的环境中。于是，我的班级是这样布置的，前门是班风，班训，班级口号，班主任寄语等，班训是“学会做人，学会做事，学会学习”。班训的目的在于培养学生德在前，智在后，从而知道德的重要性。班级口号“阳光做人，快乐学习，没有更好，只有最好”以此鼓励学生快乐生活，快乐学习。后门是班级成员的精彩纷呈展示，里面展示着同学们每一次活动的矫健身影和同学们精湛的作品。踏进教室，迎来是前黑板，上方是国旗，两侧是我们校训“开放、多元、包容、创新”，前门的后方是班务栏，上面是班规、作息表、座位表等。黑板的左侧是信息栏，上面通报着学校和学生个人的荣誉信息等，潜移默化地教育学生与学校的成长同命运，共呼吸。黑板的右侧是班级量化表和光荣榜;后黑板上方的警句是“入班即静，入座即学”。教室中间的柱子上贴有激励学生的人生格言和名家名言，同时，四周墙面贴有花草的图案，让班级每个角落都发挥教育的功能，着力营造出一个轻松、温馨，友爱的，积极向上的氛围。
二、示范引领，凝聚学生发展力量。
班级是学生成长的“家”，我们把“家”营造出来了，作为一“家”之主的班主任，就需要带领班级成员用心呵护，细心照料。家庭成员才能健康成长，快乐学习，才能不断进取，才能更加积极。这就要求我们班主任老师在工作中，首先，必须关注每一位成员，尊重与信任每一位成员，要像保护自已眼睛一样去保护每一位成员的自尊心，对每一位成员要力求公平，一视同仁，不能因为成绩的优劣，纪律好坏而对班级成员设置标签。
其次，必须把“家”建立一个具有强大凝聚力的集体。班主任老师该如何建立呢？我们班主任老师在工作中必须做到知学善用，要选用出学习能力较突出，工作能力较强的班干部。班干部作为联系班主任与学生的桥梁纽带，相当于班主任老师的左右手。是班集体中同学们的标榜，他们的一举一动在同学们中具有举足轻重的地位，尤其是一班之长在班集体必须是一个优秀人物，她的言行举止影响班集体的每一位同学，给予同学引领示范。
再次，班主任老师要信任每一位同学，适当放手让他们去做事，相信每个同学都能在各自的位置上发挥其重要力量。让他们各司其职，形成人人有事做，事事有管的原则。这些措施可以密切同学之间的融洽关系，增进同学之间的友谊，同时也增强了团队精神意识，这样我们的班级团队自然就有一种优越感和自豪感。班集体的成员自然会为维护班级荣誉，完善与发展班集体而努力奋斗。这样不就形成了班集体的凝聚力了吗？
最后，要让个性生“聚”起来，这点非常关键，也非常考验我们班主任老师的智慧。这就要求我们班主任老师必须时刻关注和赞赏“个性生”，俗话说得好：“赞赏是最好的良药”，在我班，个性生较多，每当他们有一点点进步时，我就大力表扬他们，并时常找他们交流，慢慢地他们就意识到自己也是班集体的主人，班集体的一点一滴都与他们的言行举止密切相关，从而让这些个性生在班集体的每一次事务中都能自觉地“聚”起来。
三、以爱为本，创造学生发展奇迹。
师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。“没有爱就没有教育”，“爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位班主任都熟知的道理。在班级管理中，我始终将自己与“生”为善的爱倾注给班集体。在班级管理工作中，我精心营造一种平等、和谐、友愛的气氛，让学生能够感受到集体温暖，体会到每个人在班集体中都占一席之地的作用。“亲其师，才能信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。并且学生是活生生的个体，老师对学生的爱应当是最广泛的爱，老师要爱一切学生，爱学生的一切。对学生，老师容不得半点马虎与急躁，以诚相待，对症下药，多启发引导。我们要坚信“精诚所至，金石为开”的教育理念。只要有爱相伴，我们班主任老师就一定可以得到学生充分的信任。
总之，班主任工作是一门潜在的高深课题，在实际工作中有着一点一滴“润物细无声”的教育效果，我们班主任老师要想在工作中做到行之有效，是离不开师生共同经营，离不开班主任的“精心呵护”，离不开班主任的“用心付出”。我们班主任老师只有一路潜行，不断反思，把班主任工作的效力发挥到极致，学生才能在班主任的引导下快乐地健康成长，并学有所成。