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常言道：“教学有法、教无定法，贵在得法”。“教学有法”是说教学有规律、有原则；“教学无法”则说没有固定的模式，条条大路通罗马；“教学得法”是指教师根据教材的内容和学生特点灵活安排，变换自己的教学方法和手段，保证每位学生都能受益。由于以前受旧教学思想、教学目标的影响和应试教育的误导，使得体育教学方法单一、太枯燥，体育课教学基本是同一模式：讲解——示范——练习——纠错，自始至终有教师控制课堂，控制学生。这严重制约了学生学习的主动性和积极性。针对这种情况，我在新课程理念的指导下，尝试用以下方法教学，使体育课堂充满了生机和活力。
1.教学方法趣味化
教学方法趣味化就是指将学生的学习内容，用学生喜欢感兴趣的方式体现出来，充分调动学生学习积极性的一种教学方法。其特点是：①语言表述眼儿童化；②内容的设计要故事化；③学生要有充分的学习空间；④教具、学具要新奇，能刺激学生的练习欲望。对低年级学生来说，求新、求异的心理较强，教师必须用有趣的活动来吸引他们，使课堂教学趣味化、生动化。比如：在教学跳跃课《动物王国真快乐》一课时，开始播放趣味较强的儿童音乐，让学生戴上头饰，学各种动物跳跃行走的样子。引趣之后，教师引导扮演小动物的同学们相互学本领。这样一节课环环相扣，学生始终兴趣浓厚，主动参与。而且学生相互帮助，相互合作，很轻松实现了这节课教学目标。
2.教学方法生活化
教学方法生活化就是将学生的教学内容与学生的生活实际练习起来，让学生的生活经验能在课堂上运用和发挥，感受到课堂的亲和力。这种教学方法课降低知识难度，将抽象难懂的知识具体化、形象化，便于学生掌握，有利于学生在课堂上的自由发挥和创新。那么，如何使教学方法生活化呢？这就要求教师充分熟悉和利用学生的所见所闻，努力寻找教学内容与学生生活经验的共同点，引发学生共鸣，主动参与教学。同时教师要培养学生接近生活，观察生活的能力。将教学与日常是有机结合起来。比如：在前滚翻教学中，很多同学不能顺利完成滚翻动作。教师拿出一个方盒子和一个圆球，让学生对比哪个容易滚动，并说出理由。这样一来同学们就很自然的明白了将身体蜷成圆球状容易滚动的道理。很多同学滚翻不过的难题也就迎刃而解了。这样学生不但学得轻松，而且学得很有兴趣。
3.教学方法情景化
教学方法情景化是一种能寓教材内容与各种有益的活动情景之中，并通过创设具体场景，激起学生浓厚兴趣的教学方法。此法能使学生进一步挖掘大脑潜能，最大限度的投入、参与教学，对培养学生的想象能力，落实思想教育都有非常好的效果。例如：在引导学生做炸碉堡的游戏时，我采用了电影《地道战》中的音乐，创设一种战争中的紧张情景。在这种情景下绝大部分学生动作迅速。而且，拿起沙包打“碉堡”时很多同学还带了一个用牙拉导火索的动作，动作形象逼真，还真有几分战场上少年英雄的姿态。当然，创设情景的方法是多种多样的，也可用语言，教具，人体形象等手段创设，这就要求教师在实际教学中因地制宜，灵活运用。
4.教学方法游戏化
教学方法游戏化顾名思义就是将学习内容通过游戏的方式体现出来，并落实于课堂的教学方法。游戏是低年级学生的良师益友，通过游戏来完成体育与健康的教学任务不仅有利于调动学生的积极性，而且能培养学生的独立性和创造性，更有效地发展学生的智力。例如：200-400米耐力跑，对一、二年级的学生来说枯燥无味，即使要完成任务也要教师再三的督促。如果把此内容游戏化以后，学生的积极性和锻炼效果就大不一样。我在操场上用粉笔和一些单器械标明各种事物，如：水沟、小树林、小山丘等，把本节课编成一个捉迷藏游戏，同学们几人一组，一会儿钻入小树林，一会儿爬上小山丘，虽然累的气喘吁吁，的确还玩的不亦乐乎，课堂效果很好。但利用游戏法教学要注意：游戏的编排尽量简单易行，适当放开，提倡学生自编游戏，一定要确保安全。
5.教学方法媒体化
教学方法媒体化是指把教学内容用多媒体形象、逼真地展现出来，便于学生观察和模仿的教学方法。教学方法媒体化是对传统教学方法的一种挑战，似乎也是大势所趋。它不仅图文并茂，声像并举，而且直观形象，伴有动态变化，把语言无法说清的动作演示的一清二楚。比如：在单脚起跳、双脚落地的教学中，教师用语言阐述起跳——腾空——摆腿——落地的动作过程显得苍白无力。但把这个过程做成课件，用媒体化的方法表现出来，学生就一目了然，一览无余。不用教师讲解，学生就可练习。这样就可很好的培养学生的自学能力和交往能力。当然，这种方法对教师自身素质和教学设备要求较高，可根据本校具体情况斟情实施。
6.教学方法科学化
教学方法科学化就是以科学的理念和锻炼方法为指导，培养学生科学锻炼习惯的一种教学方法。这种方法不但具有实效性、兴趣性、科学性的特点，而且符合学生的生理和心理发展规律，可促进小学生的健康持续发展。比如，经常让小学生在硬化场地上进行立定跳远练习，会造成关节软组织骨膜发炎；进行搂腰拔河，闯关等游戏会造成肩部、肘部、脱臼等。这些都是教学方法不科学损害了学生健康。因此教学方法科学化是学生身心健康的基本保证。
古人云“吾生有涯，而知也无涯”。任何一种有效的方法都来自于实践，因此在小学体育教学工作中要做到多看、多听、多谈、多想、多记、多写。同时，要勤发现、勤反思、勤学习、勤实践、勤总结、勤创造，不断地改进更新自己的教学方法，使自己在课堂上能游刃有余。将新课程理念全面落实于课堂，更好地服务于学生，服务于教学。
1.教学方法趣味化
教学方法趣味化就是指将学生的学习内容，用学生喜欢感兴趣的方式体现出来，充分调动学生学习积极性的一种教学方法。其特点是：①语言表述眼儿童化；②内容的设计要故事化；③学生要有充分的学习空间；④教具、学具要新奇，能刺激学生的练习欲望。对低年级学生来说，求新、求异的心理较强，教师必须用有趣的活动来吸引他们，使课堂教学趣味化、生动化。比如：在教学跳跃课《动物王国真快乐》一课时，开始播放趣味较强的儿童音乐，让学生戴上头饰，学各种动物跳跃行走的样子。引趣之后，教师引导扮演小动物的同学们相互学本领。这样一节课环环相扣，学生始终兴趣浓厚，主动参与。而且学生相互帮助，相互合作，很轻松实现了这节课教学目标。
2.教学方法生活化
教学方法生活化就是将学生的教学内容与学生的生活实际练习起来，让学生的生活经验能在课堂上运用和发挥，感受到课堂的亲和力。这种教学方法课降低知识难度，将抽象难懂的知识具体化、形象化，便于学生掌握，有利于学生在课堂上的自由发挥和创新。那么，如何使教学方法生活化呢？这就要求教师充分熟悉和利用学生的所见所闻，努力寻找教学内容与学生生活经验的共同点，引发学生共鸣，主动参与教学。同时教师要培养学生接近生活，观察生活的能力。将教学与日常是有机结合起来。比如：在前滚翻教学中，很多同学不能顺利完成滚翻动作。教师拿出一个方盒子和一个圆球，让学生对比哪个容易滚动，并说出理由。这样一来同学们就很自然的明白了将身体蜷成圆球状容易滚动的道理。很多同学滚翻不过的难题也就迎刃而解了。这样学生不但学得轻松，而且学得很有兴趣。
3.教学方法情景化
教学方法情景化是一种能寓教材内容与各种有益的活动情景之中，并通过创设具体场景，激起学生浓厚兴趣的教学方法。此法能使学生进一步挖掘大脑潜能，最大限度的投入、参与教学，对培养学生的想象能力，落实思想教育都有非常好的效果。例如：在引导学生做炸碉堡的游戏时，我采用了电影《地道战》中的音乐，创设一种战争中的紧张情景。在这种情景下绝大部分学生动作迅速。而且，拿起沙包打“碉堡”时很多同学还带了一个用牙拉导火索的动作，动作形象逼真，还真有几分战场上少年英雄的姿态。当然，创设情景的方法是多种多样的，也可用语言，教具，人体形象等手段创设，这就要求教师在实际教学中因地制宜，灵活运用。
4.教学方法游戏化
教学方法游戏化顾名思义就是将学习内容通过游戏的方式体现出来，并落实于课堂的教学方法。游戏是低年级学生的良师益友，通过游戏来完成体育与健康的教学任务不仅有利于调动学生的积极性，而且能培养学生的独立性和创造性，更有效地发展学生的智力。例如：200-400米耐力跑，对一、二年级的学生来说枯燥无味，即使要完成任务也要教师再三的督促。如果把此内容游戏化以后，学生的积极性和锻炼效果就大不一样。我在操场上用粉笔和一些单器械标明各种事物，如：水沟、小树林、小山丘等，把本节课编成一个捉迷藏游戏，同学们几人一组，一会儿钻入小树林，一会儿爬上小山丘，虽然累的气喘吁吁，的确还玩的不亦乐乎，课堂效果很好。但利用游戏法教学要注意：游戏的编排尽量简单易行，适当放开，提倡学生自编游戏，一定要确保安全。
5.教学方法媒体化
教学方法媒体化是指把教学内容用多媒体形象、逼真地展现出来，便于学生观察和模仿的教学方法。教学方法媒体化是对传统教学方法的一种挑战，似乎也是大势所趋。它不仅图文并茂，声像并举，而且直观形象，伴有动态变化，把语言无法说清的动作演示的一清二楚。比如：在单脚起跳、双脚落地的教学中，教师用语言阐述起跳——腾空——摆腿——落地的动作过程显得苍白无力。但把这个过程做成课件，用媒体化的方法表现出来，学生就一目了然，一览无余。不用教师讲解，学生就可练习。这样就可很好的培养学生的自学能力和交往能力。当然，这种方法对教师自身素质和教学设备要求较高，可根据本校具体情况斟情实施。
6.教学方法科学化
教学方法科学化就是以科学的理念和锻炼方法为指导，培养学生科学锻炼习惯的一种教学方法。这种方法不但具有实效性、兴趣性、科学性的特点，而且符合学生的生理和心理发展规律，可促进小学生的健康持续发展。比如，经常让小学生在硬化场地上进行立定跳远练习，会造成关节软组织骨膜发炎；进行搂腰拔河，闯关等游戏会造成肩部、肘部、脱臼等。这些都是教学方法不科学损害了学生健康。因此教学方法科学化是学生身心健康的基本保证。
古人云“吾生有涯，而知也无涯”。任何一种有效的方法都来自于实践，因此在小学体育教学工作中要做到多看、多听、多谈、多想、多记、多写。同时，要勤发现、勤反思、勤学习、勤实践、勤总结、勤创造，不断地改进更新自己的教学方法，使自己在课堂上能游刃有余。将新课程理念全面落实于课堂，更好地服务于学生，服务于教学。