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摘 要：在当前的英语教学当中，英语语言的输出形式一般有两种情况，一种是口头表达，另外一种则是书面形式的表达。将这两者进行比较可以发现，提高学生书面表达的能力难度更大，一直以来，书面表达的教学都是英语教学当中的一个难点。本文将对现阶段英语书面表达的教学提出一些建议，希望可以对当前的英语教学有所帮助。
关键词：高中英语教学;书面表达能力;问题
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）25-0023-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.25.011
在高中英语教学中，学生的书面表达能力对学生英语成绩的影响非常大，很多学生甚至对英语学习存在恐惧心理，在写英语作文时经常错误百出，不能围绕主题进行造句，并且很多学生并不重视对英语书面表达能力的培养和提高，平时也没有进行较多的练习，因此在之后的学习过程中无法取得良好的学习效果。
一、在高中英语课堂的书面表达当中存在以下几个问题
（一）高中生对于书面表达产生恐惧心理
根据当前英语教学现状可以看出，很多高中生都非常害怕英语书面表达，认为自己没有足够的能力完成相应的题目要求，这就是学生对于英语书面表达的一种恐惧心理。而出现这种现象的主要原因则在于学生对于英语学习的不自信，学生担心由于自身词汇量不够而无法在书面表达中准确表述其内容，因此书面表达的得分容易受到影响。还有一个重要的原因则在于当前的英语教学对于语法教学不重视，很多学生没有扎实地掌握英语语法，因此在练习书面表达的时候会出现较多的语法错误，进而影响文章整体表述。
此外，学生对于英语使用不熟练，而对于母语依赖性较强。很多学生在进行英语写作练习的时候，都是先用汉语进行文章构思，之后将自己由母语完成的文章翻译成英语短文，很少直接使用英语写日记、文章等。最后一点则是学生对于文章的忽视。学生在进行英语文章写作的时候，总是直接上交自己一遍完成的文章，很少去进行检查，因此无法发现文章当中出现的各种错误。教师在完成这些文章的批改以后，学生大多数是直接将文章放置，而不是分析自己文章当中出现的各种错误及问题，他们通常不明白自己为什么会犯这些错误。
（二）高中英语教师对于书面表达的重要作用认识不够
很多高中英语教师认为学好英语的关键在于做练习题，需要学生进行大量的背诵练习才能够有效地提高成绩。而书面表达只是英语试卷当中的一种题目的类型，对于学生来说，能够产生的作用并不大。甚至一些英语教师认为这些书面表达的习题对于学生并无用武之地，所以在之后英语课程的教学当中，学生和教师只重视英语语法的练习以及学生阅读能力的培养，忽视学生书面表达能力的提高。
学生各项能力的提高和教师的教学有着非常紧密的联系，很多学生在课外很少主动地进行英语学习，基本上都是课堂上教师讲什么内容，学生就学习什么内容，因此学生能力的发展和教师的教学两者之间联系非常紧密。英語教师的认知错误会对学生产生较大的影响，甚至导致学生害怕使用英语。中小学生在学习英语的时候，认为只需要听懂英语广播，看明白英语文章就达到了英语学习的标准，没有必要进行英语书面表达的练习，这种思想是完全错误的，将会对学生的英语成绩造成不良的影响，甚至会影响学生未来的英语学习。
（三）高中生对于书面表达的要求和评分标准了解较少
大部分学生在进行学习的时候通常比较重视英语的写作过程，而在英语作业上交之后并不关心英语成绩，也很少主动地对英语文章进行分析，了解自己存在哪方面的错误。这种现象出现的原因有很多，比如很多教师在一开始对学生进行教学的时候就没有注意这个问题，没有对学生详细地介绍书面表达的评分标准，导致学生在学习过程中认为英语的书面表达凑够字数就达到了相关的标准，凑够字数就可以得到分数，至于句子当中出现的各种错误，单词的使用或者是语法的使用等都没有关注。
其实在英语文章当中，单词以及语法的使用都有一定的规则，不能够随便使用。阅卷教师在对学生的文章进行批改的时候，主要看学生的单词、语法使用是否存在错误，并不会过于关注学生的文章字数，虽然学生的英语文章字数达不到要求肯定会被扣分，但是学生的英语文章字数即使是超出了文章题目的要求，阅卷教师也不会多给分数。
现在的英语教师在进行阅卷的时候，甚至提高了标准以及相关的要求，阅卷教师需要看文章是否切中题意，所使用的各种语言是不是非常的准确等，重点关注学生是否达到了写作的目的。因此，针对文章当中提到的各种问题，教师需要对学生进行更加深入的指导。
二、提高高中生英语书面表达能力的方法和相关的途径
（一）高中英语教师要让学生多进行练习
对于任何一种语言的学习，听说读写都是非常重要的，在高中的英语课堂上，由于教学任务比较重，所以很少有英语老师留给学生足够的写作时间，大多数的课堂教学时间都是进行英语语法教学，甚至课下时间也都是用来练习英语习题。因此，想要有效地提高学生的书面表达能力，就需要给学生足够的时间让学生进行练习，并且教师需要对学生练习的作文给予及时的指导和鼓励，给学生树立英语书面表达练习的自信心，从而使得学生在未来的英语学习过程当中，能够更有自信地进行英语文章的写作。
刚开始练习英语写作时，教师可以不给学生制定过高的要求，可以先让学生从简单的句子练习做起，慢慢地将句子扩展成一个段落，最后再形成一篇完整的文章，只有这样才能逐渐有更多的内容，才能够逐渐培养学生的英语写作能力。
对于英语文章的写作主题来说，可以是多样的，教师在进行主题选择的时候，可以按照学生的兴趣选择一些学生比较喜欢的英语主题，从而增强学生参与英语书面表达练习的积极性和主动性。 除此以外，根据写作主题的不同，教师还可以让学生搜集更多的素材进行练习，这样在不断地练习和实践当中，学生的词汇量不断增加，英语写作能力也得到了快速的提高，在此过程中，教师不能过高地要求学生，英语写作能力的提高是一个循序渐进的过程，学生不可能在短时间内快速提高自己的英语写作能力，为此教师应具备充足的耐心。
（二）高中英语教师让学生进行不同主题或者体裁的写作练习
英语试卷当中的英语文章主题都是不同的，因此教师也不能只让学生练习同一种类型的文章。由于不同类型的文章所使用的英语语法各不相同，所以如果学生只练习一种类型的文章，那便无法有效地提高自己的书面表达能力，学生的单词和语法储备也不会得到拓展，因此需要练习不同类型的文章，只有这样才能够提高练习的效果。并且如果单纯地只写一种文章类型，那么学生进行书面表达的形式也会非常的单一，所以无论是教师还是学生，都需要有意识地进行多种体裁的练习。
比如记叙文的练习，或者是说明文以及应用文的练习等等，这些都对学生的书面表达能力有一定的提高效果，因为不同题材的应用文体对学生的要求都是不一样的，所以学生在练习的时候就需要首先明确不同文章的要求。比如英语的书信文章练习需要学生在写作的时候将写信人的地址和写信人的时间写在右上角，另外教师还需要将学生平时写的质量较高的文章保存，这样之后再要求学生写相同类型的文章时就可以在课堂上展示，让学生有所借鉴。
（三）高中英语教师要让学生从遣词造句入手
英语文章是由英文句子构成的，学生想要有效地提高自己书面表达能力就需要练习英语造句。如何提高自己遣词造句的能力，还需要从以下几个方面进行。
首先，英语教师应要求学生背诵课外的阅读材料或者是教材当中的一些重要句型等，教师在要求学生对课文进行背诵的时候，一定要画出其中较好的英语句子，让学生背诵记忆，并且让他们在自己的书面表达当中灵活运用，从而使学生熟悉这些句型的表达方式，有效地提高书面表达能力。
其次，教师还可以引导学生对这些句子进行举一反三的应用，比如引导学生将句子当中的一部分进行替换，从而创造出新的句子。例如可以将句子当中的主语、谓语或者宾语、定语、状语等进行替换，从而形成一个新的英语句子。
最后则是句型转换，句型转换的练习对于学生英语句型转换能力的提高也是至关重要的，教师经常让学生进行句型的替换练习，一定能让学生加强掌握英语句式，从而提高英语句子的使用能力。学生英语书面表达能力的提高也将对其他方面的学习起重要作用，比如可以拓展学生的单词和语法储备，从而帮助学生更好地学习英语。
三、结语
高中英语教师应该正确认识到当前高中英语学习中书面表达能力对学生英语成绩提高的重要性，只有这样才能够有效地提高学生的综合英语素養，这对于学生未来的发展也起到至关重要的作用。
参考文献：
[1]陆霞林.如何提高高中生的写作能力[J].英语教师，2010（7）.
[2]孙玉勤.如何做好高中英语书面表达[J].考试周刊，2011（28）.
[3]范烨.浅谈高中学生英语书面表达能力的训练与培养[J].科技资讯，2011（29）.
[4]翁秀荣.浅谈高中英语书面表达能力的培养与训练[J].科教文汇（中旬刊），2015（2）.
[5]陶广永.高中英语教学中提高学生书面表达能力之浅见[J].课程教育研究（新教师教学），2014（14）.
[6]李正琴.谈如何提高高中英语的书面表达能力[J].读写算（教育教学研究）， 2011（29）.
[7]马坤梅.如何提高高中生英语书面表达能力[J].课程教育研究（学法教法研究）， 2017（17）.
[8]董克娜.新课标下高中生英语书面表达能力培养探微[J].信息周刊，2020（11）.
[责任编辑 窦伊沙]
作者简介：魏毅道（1968.2— ），男，汉族，甘肃永登人，中学高级，研究方向：高中英语教学。
课题项目：本文系兰州市2020年度教师“个人课题”《高中英语教学中提高学生书面表达能力的有效性研究》（课题编号LZ[2020]GR1714）阶段性研究课题。
关键词：高中英语教学;书面表达能力;问题
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）25-0023-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.25.011
在高中英语教学中，学生的书面表达能力对学生英语成绩的影响非常大，很多学生甚至对英语学习存在恐惧心理，在写英语作文时经常错误百出，不能围绕主题进行造句，并且很多学生并不重视对英语书面表达能力的培养和提高，平时也没有进行较多的练习，因此在之后的学习过程中无法取得良好的学习效果。
一、在高中英语课堂的书面表达当中存在以下几个问题
（一）高中生对于书面表达产生恐惧心理
根据当前英语教学现状可以看出，很多高中生都非常害怕英语书面表达，认为自己没有足够的能力完成相应的题目要求，这就是学生对于英语书面表达的一种恐惧心理。而出现这种现象的主要原因则在于学生对于英语学习的不自信，学生担心由于自身词汇量不够而无法在书面表达中准确表述其内容，因此书面表达的得分容易受到影响。还有一个重要的原因则在于当前的英语教学对于语法教学不重视，很多学生没有扎实地掌握英语语法，因此在练习书面表达的时候会出现较多的语法错误，进而影响文章整体表述。
此外，学生对于英语使用不熟练，而对于母语依赖性较强。很多学生在进行英语写作练习的时候，都是先用汉语进行文章构思，之后将自己由母语完成的文章翻译成英语短文，很少直接使用英语写日记、文章等。最后一点则是学生对于文章的忽视。学生在进行英语文章写作的时候，总是直接上交自己一遍完成的文章，很少去进行检查，因此无法发现文章当中出现的各种错误。教师在完成这些文章的批改以后，学生大多数是直接将文章放置，而不是分析自己文章当中出现的各种错误及问题，他们通常不明白自己为什么会犯这些错误。
（二）高中英语教师对于书面表达的重要作用认识不够
很多高中英语教师认为学好英语的关键在于做练习题，需要学生进行大量的背诵练习才能够有效地提高成绩。而书面表达只是英语试卷当中的一种题目的类型，对于学生来说，能够产生的作用并不大。甚至一些英语教师认为这些书面表达的习题对于学生并无用武之地，所以在之后英语课程的教学当中，学生和教师只重视英语语法的练习以及学生阅读能力的培养，忽视学生书面表达能力的提高。
学生各项能力的提高和教师的教学有着非常紧密的联系，很多学生在课外很少主动地进行英语学习，基本上都是课堂上教师讲什么内容，学生就学习什么内容，因此学生能力的发展和教师的教学两者之间联系非常紧密。英語教师的认知错误会对学生产生较大的影响，甚至导致学生害怕使用英语。中小学生在学习英语的时候，认为只需要听懂英语广播，看明白英语文章就达到了英语学习的标准，没有必要进行英语书面表达的练习，这种思想是完全错误的，将会对学生的英语成绩造成不良的影响，甚至会影响学生未来的英语学习。
（三）高中生对于书面表达的要求和评分标准了解较少
大部分学生在进行学习的时候通常比较重视英语的写作过程，而在英语作业上交之后并不关心英语成绩，也很少主动地对英语文章进行分析，了解自己存在哪方面的错误。这种现象出现的原因有很多，比如很多教师在一开始对学生进行教学的时候就没有注意这个问题，没有对学生详细地介绍书面表达的评分标准，导致学生在学习过程中认为英语的书面表达凑够字数就达到了相关的标准，凑够字数就可以得到分数，至于句子当中出现的各种错误，单词的使用或者是语法的使用等都没有关注。
其实在英语文章当中，单词以及语法的使用都有一定的规则，不能够随便使用。阅卷教师在对学生的文章进行批改的时候，主要看学生的单词、语法使用是否存在错误，并不会过于关注学生的文章字数，虽然学生的英语文章字数达不到要求肯定会被扣分，但是学生的英语文章字数即使是超出了文章题目的要求，阅卷教师也不会多给分数。
现在的英语教师在进行阅卷的时候，甚至提高了标准以及相关的要求，阅卷教师需要看文章是否切中题意，所使用的各种语言是不是非常的准确等，重点关注学生是否达到了写作的目的。因此，针对文章当中提到的各种问题，教师需要对学生进行更加深入的指导。
二、提高高中生英语书面表达能力的方法和相关的途径
（一）高中英语教师要让学生多进行练习
对于任何一种语言的学习，听说读写都是非常重要的，在高中的英语课堂上，由于教学任务比较重，所以很少有英语老师留给学生足够的写作时间，大多数的课堂教学时间都是进行英语语法教学，甚至课下时间也都是用来练习英语习题。因此，想要有效地提高学生的书面表达能力，就需要给学生足够的时间让学生进行练习，并且教师需要对学生练习的作文给予及时的指导和鼓励，给学生树立英语书面表达练习的自信心，从而使得学生在未来的英语学习过程当中，能够更有自信地进行英语文章的写作。
刚开始练习英语写作时，教师可以不给学生制定过高的要求，可以先让学生从简单的句子练习做起，慢慢地将句子扩展成一个段落，最后再形成一篇完整的文章，只有这样才能逐渐有更多的内容，才能够逐渐培养学生的英语写作能力。
对于英语文章的写作主题来说，可以是多样的，教师在进行主题选择的时候，可以按照学生的兴趣选择一些学生比较喜欢的英语主题，从而增强学生参与英语书面表达练习的积极性和主动性。 除此以外，根据写作主题的不同，教师还可以让学生搜集更多的素材进行练习，这样在不断地练习和实践当中，学生的词汇量不断增加，英语写作能力也得到了快速的提高，在此过程中，教师不能过高地要求学生，英语写作能力的提高是一个循序渐进的过程，学生不可能在短时间内快速提高自己的英语写作能力，为此教师应具备充足的耐心。
（二）高中英语教师让学生进行不同主题或者体裁的写作练习
英语试卷当中的英语文章主题都是不同的，因此教师也不能只让学生练习同一种类型的文章。由于不同类型的文章所使用的英语语法各不相同，所以如果学生只练习一种类型的文章，那便无法有效地提高自己的书面表达能力，学生的单词和语法储备也不会得到拓展，因此需要练习不同类型的文章，只有这样才能够提高练习的效果。并且如果单纯地只写一种文章类型，那么学生进行书面表达的形式也会非常的单一，所以无论是教师还是学生，都需要有意识地进行多种体裁的练习。
比如记叙文的练习，或者是说明文以及应用文的练习等等，这些都对学生的书面表达能力有一定的提高效果，因为不同题材的应用文体对学生的要求都是不一样的，所以学生在练习的时候就需要首先明确不同文章的要求。比如英语的书信文章练习需要学生在写作的时候将写信人的地址和写信人的时间写在右上角，另外教师还需要将学生平时写的质量较高的文章保存，这样之后再要求学生写相同类型的文章时就可以在课堂上展示，让学生有所借鉴。
（三）高中英语教师要让学生从遣词造句入手
英语文章是由英文句子构成的，学生想要有效地提高自己书面表达能力就需要练习英语造句。如何提高自己遣词造句的能力，还需要从以下几个方面进行。
首先，英语教师应要求学生背诵课外的阅读材料或者是教材当中的一些重要句型等，教师在要求学生对课文进行背诵的时候，一定要画出其中较好的英语句子，让学生背诵记忆，并且让他们在自己的书面表达当中灵活运用，从而使学生熟悉这些句型的表达方式，有效地提高书面表达能力。
其次，教师还可以引导学生对这些句子进行举一反三的应用，比如引导学生将句子当中的一部分进行替换，从而创造出新的句子。例如可以将句子当中的主语、谓语或者宾语、定语、状语等进行替换，从而形成一个新的英语句子。
最后则是句型转换，句型转换的练习对于学生英语句型转换能力的提高也是至关重要的，教师经常让学生进行句型的替换练习，一定能让学生加强掌握英语句式，从而提高英语句子的使用能力。学生英语书面表达能力的提高也将对其他方面的学习起重要作用，比如可以拓展学生的单词和语法储备，从而帮助学生更好地学习英语。
三、结语
高中英语教师应该正确认识到当前高中英语学习中书面表达能力对学生英语成绩提高的重要性，只有这样才能够有效地提高学生的综合英语素養，这对于学生未来的发展也起到至关重要的作用。
参考文献：
[1]陆霞林.如何提高高中生的写作能力[J].英语教师，2010（7）.
[2]孙玉勤.如何做好高中英语书面表达[J].考试周刊，2011（28）.
[3]范烨.浅谈高中学生英语书面表达能力的训练与培养[J].科技资讯，2011（29）.
[4]翁秀荣.浅谈高中英语书面表达能力的培养与训练[J].科教文汇（中旬刊），2015（2）.
[5]陶广永.高中英语教学中提高学生书面表达能力之浅见[J].课程教育研究（新教师教学），2014（14）.
[6]李正琴.谈如何提高高中英语的书面表达能力[J].读写算（教育教学研究）， 2011（29）.
[7]马坤梅.如何提高高中生英语书面表达能力[J].课程教育研究（学法教法研究）， 2017（17）.
[8]董克娜.新课标下高中生英语书面表达能力培养探微[J].信息周刊，2020（11）.
[责任编辑 窦伊沙]
作者简介：魏毅道（1968.2— ），男，汉族，甘肃永登人，中学高级，研究方向：高中英语教学。
课题项目：本文系兰州市2020年度教师“个人课题”《高中英语教学中提高学生书面表达能力的有效性研究》（课题编号LZ[2020]GR1714）阶段性研究课题。