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摘 要：随着世界经济的发展和一体化，英语教学越来越受到人们的重视。英语音标教学在小学课堂之中如何发展是众多英语教师一直关注的重要问题。本文立足于小学英语课堂教学实践活动，简述了欠发达地区小学英语音标教学现状，针对欠发达地区小学英语音标教学方法进行了初步的分析和探索，希望此研究能够为广大英语教师提供一些帮助，仅供参考。
关键词：欠发达地区;小学英语;音标教学
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）26-0025-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.26.012
欠发达地区的英语音标教学相对落后，不仅受当地的教师专业程度的影响，还受到当地教学条件的影响。因此，任课教师要重视这一问题，针对欠发达地区小学英语音标教学现状进行分析，进而对症下药，有效解决英语音标教学问题。通过对于以往教学的了解和研究，教师发现很多学生在学习音标这一过程之中存在很多的问题，比如发音不准确、不敢开口练习、缺乏学习兴趣等。任课教师在平时音标教学中要以激发学生的学习兴趣为主要目的，通过趣味性的教学方式引导和带领学生学习。学生在轻松愉悦的学习氛围中学习音标，不仅可以放松学生的心情，全身心地投入到学习之中，还能给予学生不同的学习体验，使学生在学习的过程中充分感受到英语学习的魅力和奥妙，进而爱上学习英语。
一、欠发达地区小学英语音标教学现状
（一）教师教学目标不明确
一些欠发达地区过于重视培养学生的听写能力，从而忽视了音标教学，导致课堂教学目标不明确。教学目标不明确主要表现在教师对于学生学习音标的帮助不足，部分教师认为学生不需要从头开始学习音标，只需要学习单词的拼写和读音，还有一部分教师过度强调英语文章和单词的背诵，认为学生只需要正确背诵下来就可以，完全忽略学生读音的正确与否，长久以往，错误的英语发音会影响学生的英语学习成绩，导致学生的英语学习成绩停滞不前。
（二）教师专业素质有待提高
由于欠发达地区经济落后，导致教师队伍整体素质也受到严重影响。教师素质堪忧主要有以下两个方面的原因：一方面，欠发达地区薪资有限，无法给予教师更高的福利待遇，导致英语教师择业时优先考虑发达城市;另一方面，欠发达地区发展缓慢，与外界联系相对较少，任职教师无法及时更新教学策略，无法掌握国家最新的教学理念和教学模式，进而导致任课教师教学方式单一，教学手段相对落后，无法满足当今学生的教育需求，进而使课堂教学效果大打折扣。
（三）学生英语学习兴趣不足
俗话说：“兴趣是学生最好的老师。”当学生对于学习英语产生浓厚的学习兴趣时，学生会积极投入英语学习之中，并且自主寻找学习资源。然而，从当今课堂教学现状来看，很大一部分学生对于英语音标的学习缺乏学习兴趣，这样便会导致学生无法积极投入到学习之中，无法保障学习效率。除此之外，学生也不会积极学习音标，而英语音标的学习是需要学生经过不断的训练和练习才能掌握的，因此，也会对学生音标的学习产生一定影响。
（四）学生缺乏积极学习英语的勇气
学生在刚刚接触英语时，出于好奇心理，在英语课堂之中能够积极地学习。然而随着时间的流逝，英语对学生不再有吸引力，学生无法专心投入学习之中，使得学生丧失学习英语知识的连贯性，渐渐地便会出现很多英语单词不会读的情况，这会导致学生对英语产生畏难情绪，缺乏重新学习英语的勇气。其中，学生缺乏学习英语的勇气主要表现在学生不敢开口练习、不敢回答问题、不相信自己的学习能力，最终影响学生的英语学习成绩。
二、关于欠发达地区小学英语音标教学对策
（一）设立教学目标，加强读音教学
针对教师教学目标不明确这一问题，任课教师可以设立相应的教学目标来加强英语读音教学，使学生充分投入到学习之中。譬如，任课教师在平时课堂教学中，将学生划分成不同的小组，讓学生以小组为学习单位，并且任课教师根据学生不同的学习能力制定不同的学习目标。如此一来，任课教师帮助学生设立学习目标，不仅可以让学生朝着学习目标努力，还能给予教师教学方向和重点，进而有效推动英语音标课堂教学的进展，有效达到教学相长的教学目的。
在实际教学过程中，任课教师要钻研教材，确定好每节课堂的教学重点和难点，并且精心设计教学内容，合理安排教学时间，还要给予学生充足的自我吸收和学习时间，以便达到巩固的作用，有效提高课堂教学质量和效率。另外，教师在授课时，光有教学目标是不够的，还要善于在课堂授课中达到教学目标，合理利用好每一节课堂。
譬如，学生在学习英语读音时，任课教师只是枯燥地引导学生一遍一遍地读单词，这会降低学生的学习兴趣。因此，任课教师可以根据学生的实际认知情况，开展多样教学活动，使学生在活动之中获取一定的知识，进而促进学生综合素质的发展。
（二）加强师资培育，高素质育人
欠发达地区教学发展缓慢最重要的原因是教师英语水平较差，无法达到专业教学程度，进而影响学生的课堂学习效率。针对这一问题，欠发达地区要适当加强英语教师的培训，并且将新颖多样的教学手段传授给教师，鼓励教师积极参与学习，纠正教师错误的读音，引导教师将正确的读音传授给学生，从根源上解决学生读音错误的问题。另外，学校还可以开展一年一度的英语读音大赛，要求教师利用自己所学习的知识创作英语作文，要求教师流利、富有感情、正确地进行朗读，并且学校根据教师在比赛之中的表现评选“优秀教师”，激发教师的竞争欲望，进而提高教师的英语素养。 除此之外，学校还可以寻求当地政府的帮助，发布政策来适当补贴欠发达地区，比如增加欠发达地区的补贴和适当提高工资收入等，吸引更多的求职人员入职，进而有效提高整体教师专业素质。如此一来，通过不懈的努力，欠发达地区的师资力量会逐渐强大起来。如果教师拥有较高的职业素养和专业知识，就能保障课堂教学质量和学生英语学习成绩，从而有效推动小学英语音标的进展和实施。
（三）趣味读音教学，激发学习兴趣
在小学英语音标教学之中，最重要的就是如何激发学生的学习兴趣，使学生在学习的过程中充分发挥学习主动性，大大提高学生的学习效率和质量。对此，任课教师就要跳出以往课堂教学模式和思维的束缚，采用趣味多样的教学方式进行授课，一方面可以给予学生不同的学习体验，另一方面可以强化学生的学习印象，有效锻炼学生的记忆能力和反应能力。
在实际英语课堂教学之中，任课教师可以以做游戏的教学方式来引导学生学习读音，给予学生全新的学习体验。首先任课教师制定游戏规则，将学生划分成不同的小组，让学生以小组为学习单位，并且挑选出重点单词读音让学生以“传声筒”的方式进行读音练习，有效激发学生的学习兴趣。任课教师还可以引导学生采用“配音”的学习方式练习英语读音，寻找合适的对话情景，让学生进行趣味配音。如此一来，学生通过不同方式的学习，不仅可以全身心投入到英语学习之中，还能加深学生的学习印象，进而促进学生综合素质的发展。
（四）采用特殊手段，增强学习信心
針对学生缺乏积极学习英语勇气这一问题，任课教师要高度重视，及时解决。任课教师可以采用特殊手段来增强学生的学习信心，使学生在英语课堂中敢于开口练习，为提高学生的英语学习成绩提供良好的条件支持。
除此之外，任课教师要根据学生的学习表现，来挖掘学生心理障碍，找出缺乏勇气的根源。一部分学生是因为有着强烈的自尊心和好胜心，无法接受自己的失败和挫折，导致学生放弃英语的学习。然而也有的学生一直努力学习英语，但成绩并没有得到提高，进而丧失学习信心。针对以上两种情况，任课教师可以在课堂中寻找一些简单的问题来引导学生回答问题，并且给予学生表扬和鼓励，让学生感受到教师的肯定，树立学习信心。
在平时课堂教学中，任课教师要从基础讲起，循序渐进地引导学生学习读音。另外，任课教师还要清楚地了解学生的智力状况、学习基础、学习习惯等，通过谈心沟通的方式及时了解学生的思想变化，从而为以后的课堂教学奠定基础。
三、结语
总而言之，由于欠发达地区存在很多的因素制约着小学英语教学的发展和前进，导致英语音标教学相对困难。对此，任课教师在平时课堂教学中应该时刻保持良好的工作态度，做好自己的本职工作，引导学生在英语课堂教学中积极学习，积极回答问题，进而帮助学生树立学习的自信心，推动小学英语课堂教学的进展。另外，任课教师要根据学生在学习过程中出现的问题，进行针对性教学，更好地“对症下药”，为开展和实施小学英语音标教学提供良好的条件支持，进而锻炼学生多方面的能力，促进学生综合素质的发展。当然，学生在长期的学习过程中，应该时刻保持良好的学习状态，课上积极学习英语知识，课后坚持练习英语音标，以便不断巩固学生的英语音标基础，有效培养学生的英语核心素养。除此之外，为了保证课堂教学质量，任课教师要与时代挂钩，采用新颖多样的手段进行授课，从教学实际出发，有效激发学生的学习兴趣，调动学生的学习动力。
参考文献：
[1]尚爱玲.西部欠发达地区小学英语音标教学存在的问题和策略研究[J].新一代（下半月），2015（9）.
[2]詹睛儿.提高欠发达地区英语教学效果的策略[J].小学教学参考，2017（7）.
[3]蔡丹，朱琳，张淑燕.欠发达地区小学英语教学存在问题及对策[J].思茅师范高等专科学校学报，2012（1）.
[4]乔晰静.小学英语音标教学方法研究[J].新校园（学习），2017（10）.
[5]朱姝雯.小学英语音标教学基本方法研究[J].情感读本，2017（36）.
[6]任静.小学英语音标教学方法的多元化研究[J].新课程（教研版）， 2018（9）.
关键词：欠发达地区;小学英语;音标教学
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）26-0025-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.26.012
欠发达地区的英语音标教学相对落后，不仅受当地的教师专业程度的影响，还受到当地教学条件的影响。因此，任课教师要重视这一问题，针对欠发达地区小学英语音标教学现状进行分析，进而对症下药，有效解决英语音标教学问题。通过对于以往教学的了解和研究，教师发现很多学生在学习音标这一过程之中存在很多的问题，比如发音不准确、不敢开口练习、缺乏学习兴趣等。任课教师在平时音标教学中要以激发学生的学习兴趣为主要目的，通过趣味性的教学方式引导和带领学生学习。学生在轻松愉悦的学习氛围中学习音标，不仅可以放松学生的心情，全身心地投入到学习之中，还能给予学生不同的学习体验，使学生在学习的过程中充分感受到英语学习的魅力和奥妙，进而爱上学习英语。
一、欠发达地区小学英语音标教学现状
（一）教师教学目标不明确
一些欠发达地区过于重视培养学生的听写能力，从而忽视了音标教学，导致课堂教学目标不明确。教学目标不明确主要表现在教师对于学生学习音标的帮助不足，部分教师认为学生不需要从头开始学习音标，只需要学习单词的拼写和读音，还有一部分教师过度强调英语文章和单词的背诵，认为学生只需要正确背诵下来就可以，完全忽略学生读音的正确与否，长久以往，错误的英语发音会影响学生的英语学习成绩，导致学生的英语学习成绩停滞不前。
（二）教师专业素质有待提高
由于欠发达地区经济落后，导致教师队伍整体素质也受到严重影响。教师素质堪忧主要有以下两个方面的原因：一方面，欠发达地区薪资有限，无法给予教师更高的福利待遇，导致英语教师择业时优先考虑发达城市;另一方面，欠发达地区发展缓慢，与外界联系相对较少，任职教师无法及时更新教学策略，无法掌握国家最新的教学理念和教学模式，进而导致任课教师教学方式单一，教学手段相对落后，无法满足当今学生的教育需求，进而使课堂教学效果大打折扣。
（三）学生英语学习兴趣不足
俗话说：“兴趣是学生最好的老师。”当学生对于学习英语产生浓厚的学习兴趣时，学生会积极投入英语学习之中，并且自主寻找学习资源。然而，从当今课堂教学现状来看，很大一部分学生对于英语音标的学习缺乏学习兴趣，这样便会导致学生无法积极投入到学习之中，无法保障学习效率。除此之外，学生也不会积极学习音标，而英语音标的学习是需要学生经过不断的训练和练习才能掌握的，因此，也会对学生音标的学习产生一定影响。
（四）学生缺乏积极学习英语的勇气
学生在刚刚接触英语时，出于好奇心理，在英语课堂之中能够积极地学习。然而随着时间的流逝，英语对学生不再有吸引力，学生无法专心投入学习之中，使得学生丧失学习英语知识的连贯性，渐渐地便会出现很多英语单词不会读的情况，这会导致学生对英语产生畏难情绪，缺乏重新学习英语的勇气。其中，学生缺乏学习英语的勇气主要表现在学生不敢开口练习、不敢回答问题、不相信自己的学习能力，最终影响学生的英语学习成绩。
二、关于欠发达地区小学英语音标教学对策
（一）设立教学目标，加强读音教学
针对教师教学目标不明确这一问题，任课教师可以设立相应的教学目标来加强英语读音教学，使学生充分投入到学习之中。譬如，任课教师在平时课堂教学中，将学生划分成不同的小组，讓学生以小组为学习单位，并且任课教师根据学生不同的学习能力制定不同的学习目标。如此一来，任课教师帮助学生设立学习目标，不仅可以让学生朝着学习目标努力，还能给予教师教学方向和重点，进而有效推动英语音标课堂教学的进展，有效达到教学相长的教学目的。
在实际教学过程中，任课教师要钻研教材，确定好每节课堂的教学重点和难点，并且精心设计教学内容，合理安排教学时间，还要给予学生充足的自我吸收和学习时间，以便达到巩固的作用，有效提高课堂教学质量和效率。另外，教师在授课时，光有教学目标是不够的，还要善于在课堂授课中达到教学目标，合理利用好每一节课堂。
譬如，学生在学习英语读音时，任课教师只是枯燥地引导学生一遍一遍地读单词，这会降低学生的学习兴趣。因此，任课教师可以根据学生的实际认知情况，开展多样教学活动，使学生在活动之中获取一定的知识，进而促进学生综合素质的发展。
（二）加强师资培育，高素质育人
欠发达地区教学发展缓慢最重要的原因是教师英语水平较差，无法达到专业教学程度，进而影响学生的课堂学习效率。针对这一问题，欠发达地区要适当加强英语教师的培训，并且将新颖多样的教学手段传授给教师，鼓励教师积极参与学习，纠正教师错误的读音，引导教师将正确的读音传授给学生，从根源上解决学生读音错误的问题。另外，学校还可以开展一年一度的英语读音大赛，要求教师利用自己所学习的知识创作英语作文，要求教师流利、富有感情、正确地进行朗读，并且学校根据教师在比赛之中的表现评选“优秀教师”，激发教师的竞争欲望，进而提高教师的英语素养。 除此之外，学校还可以寻求当地政府的帮助，发布政策来适当补贴欠发达地区，比如增加欠发达地区的补贴和适当提高工资收入等，吸引更多的求职人员入职，进而有效提高整体教师专业素质。如此一来，通过不懈的努力，欠发达地区的师资力量会逐渐强大起来。如果教师拥有较高的职业素养和专业知识，就能保障课堂教学质量和学生英语学习成绩，从而有效推动小学英语音标的进展和实施。
（三）趣味读音教学，激发学习兴趣
在小学英语音标教学之中，最重要的就是如何激发学生的学习兴趣，使学生在学习的过程中充分发挥学习主动性，大大提高学生的学习效率和质量。对此，任课教师就要跳出以往课堂教学模式和思维的束缚，采用趣味多样的教学方式进行授课，一方面可以给予学生不同的学习体验，另一方面可以强化学生的学习印象，有效锻炼学生的记忆能力和反应能力。
在实际英语课堂教学之中，任课教师可以以做游戏的教学方式来引导学生学习读音，给予学生全新的学习体验。首先任课教师制定游戏规则，将学生划分成不同的小组，让学生以小组为学习单位，并且挑选出重点单词读音让学生以“传声筒”的方式进行读音练习，有效激发学生的学习兴趣。任课教师还可以引导学生采用“配音”的学习方式练习英语读音，寻找合适的对话情景，让学生进行趣味配音。如此一来，学生通过不同方式的学习，不仅可以全身心投入到英语学习之中，还能加深学生的学习印象，进而促进学生综合素质的发展。
（四）采用特殊手段，增强学习信心
針对学生缺乏积极学习英语勇气这一问题，任课教师要高度重视，及时解决。任课教师可以采用特殊手段来增强学生的学习信心，使学生在英语课堂中敢于开口练习，为提高学生的英语学习成绩提供良好的条件支持。
除此之外，任课教师要根据学生的学习表现，来挖掘学生心理障碍，找出缺乏勇气的根源。一部分学生是因为有着强烈的自尊心和好胜心，无法接受自己的失败和挫折，导致学生放弃英语的学习。然而也有的学生一直努力学习英语，但成绩并没有得到提高，进而丧失学习信心。针对以上两种情况，任课教师可以在课堂中寻找一些简单的问题来引导学生回答问题，并且给予学生表扬和鼓励，让学生感受到教师的肯定，树立学习信心。
在平时课堂教学中，任课教师要从基础讲起，循序渐进地引导学生学习读音。另外，任课教师还要清楚地了解学生的智力状况、学习基础、学习习惯等，通过谈心沟通的方式及时了解学生的思想变化，从而为以后的课堂教学奠定基础。
三、结语
总而言之，由于欠发达地区存在很多的因素制约着小学英语教学的发展和前进，导致英语音标教学相对困难。对此，任课教师在平时课堂教学中应该时刻保持良好的工作态度，做好自己的本职工作，引导学生在英语课堂教学中积极学习，积极回答问题，进而帮助学生树立学习的自信心，推动小学英语课堂教学的进展。另外，任课教师要根据学生在学习过程中出现的问题，进行针对性教学，更好地“对症下药”，为开展和实施小学英语音标教学提供良好的条件支持，进而锻炼学生多方面的能力，促进学生综合素质的发展。当然，学生在长期的学习过程中，应该时刻保持良好的学习状态，课上积极学习英语知识，课后坚持练习英语音标，以便不断巩固学生的英语音标基础，有效培养学生的英语核心素养。除此之外，为了保证课堂教学质量，任课教师要与时代挂钩，采用新颖多样的手段进行授课，从教学实际出发，有效激发学生的学习兴趣，调动学生的学习动力。
参考文献：
[1]尚爱玲.西部欠发达地区小学英语音标教学存在的问题和策略研究[J].新一代（下半月），2015（9）.
[2]詹睛儿.提高欠发达地区英语教学效果的策略[J].小学教学参考，2017（7）.
[3]蔡丹，朱琳，张淑燕.欠发达地区小学英语教学存在问题及对策[J].思茅师范高等专科学校学报，2012（1）.
[4]乔晰静.小学英语音标教学方法研究[J].新校园（学习），2017（10）.
[5]朱姝雯.小学英语音标教学基本方法研究[J].情感读本，2017（36）.
[6]任静.小学英语音标教学方法的多元化研究[J].新课程（教研版）， 2018（9）.