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在小学数学课堂教学改革的发展过程中，学生创新能力的培养是重要思想。没有创新，就没有课堂改革的发展进步。数学教师要想在课堂教学中培养学生的创新能力，就必须勇于改变以往陈旧的教学模式，树立新的教育理念，增强创新意识，探求数学课堂教学改革的创新之路。
一、加强理论学习，增强创新意识
在新形势的数学课堂教学改革要求下，教师应加强学习数学课堂教学的创新理论，勇于打破四十五分钟满堂灌的教学模式，发挥学生在课堂教学的主体作用，勇于探究，全方位培养学生的创新意识。
在数学课堂上，简单的重复训练，不仅不利于学生创新能力的培养，还会使课堂氛围毫无生机，使学生觉得学习数学枯燥乏味，久而久之便厌恶学习数学。教师在课堂上，不仅要致力于课本知识的传授，更要注重通过全新的教学理念激发学生的学习积极性。
二、联系生活实际，启迪创新思维
联系生活问题学习是一种新教学理念。在这种教学理念中，教师从身边或生活中学生所熟悉的事物入手，巧妙进行新知识的引入，通过这种方式，可以更好地激发学生学习的兴趣。这种教学模式突破了以往在数学课上，由教师讲授、学生被动接受的方式，它有助于促进学生的全面发展，更能适应如今小学生的学习发展需求。
联系生活问题学习的教学理念与传统的教学方法、理念是截然不同的，这就要求相关数学教师要转变落后观念，改变以往传统的课堂教学模式，为学生提供更多有趣、有挑战性的内容，将数学学习与现实生活联系起来，使学生在学习过程中更富有积极性，主动去观察、推理、验证、归纳、总结。如在北师大版讲授《长方体》时，我准备好若干长方体模型教具（墨水瓶盒、香烟盒、月饼包装盒等）进行引入新课，学生在仔细观察长方体模型的同时，探讨长方体和正方体的顶点个数、面的个数和形状、棱的条数和长度关系，大家学的很有兴趣。在此过程中，学生的思维得到了极大程度的锻炼，且往往能从不同的角度找到问题的解决方法。通过阶段性的训练，学生的创新能力得到培养。
三、小组合作学习，创建激励机制
根据班级的规模，在班上成立若干个学习小组，进行小组合作学习，达到互助提高的目的。小组合作学习是一种以小组为主的教学活动。在分组之前，教师一定要全面掌握学生的性格特点、兴趣爱好以及学习能力，在此基础上，按照优势互补的原则，对学生进行分组，以便于各个小组公平竞争的开展。
以6个或8个学生为一个小组，分组后，教师从各小组挑选一名表现优秀的学生做组长。想要让学生顺利进行合作学习，教师一定要培养学生的合作理念，使学生明白互助合作的必要性以及相关原则。在此过程中，学生的组织协调能力、语言表达能力等都会得到较大的提高，同时，为使小组取得更好的学习效果，组长和组员也会更加主动学习，在互助学习过程中积极探索，对同一道题目找到创新性的解决方法，不断提高自身创新能力。通过一段时间的学习与积累，根据各小组在课堂的表现得分和每次测评得分，评选出优秀学习小组，在班上及时表扬并发给奖品（如笔记本等学习用具）鼓励。
四、创新教学模式，激发学生兴趣
教师充分利用教育云平台的小学数学教学资源，通过PC或电子白板进行备课与授课。课改实施后，教育机构和教师更注重将信息技术应用到课堂中，通过信息技术，使教学模式和内容更加新颖、生动，提升课堂教学效率，激发学生的学习兴趣。
在传统的教学模式中，教师是课堂的主体。将信息技术引入现代教学后，使信息的传递方便、快捷，非常有利于学生创造性思维的发展。因此，在小学数学课堂中，教师一定要注重现代教学技术的合理应用，把握好各个环节，在课堂上更具积极性。在具体授课过程中，教师可以根据课堂内容的需要，通过多媒体完成对相关知识点的重组和创作，使其更好地成为学生的学习资源。
在演示过程中，通过视觉、听觉的多重刺激，可以有效地激发学生的想象力和创造力。例如，在讲解北师大版教材中《分数的基本性质》时，为了使学生更好地理解和接受所学内容，教师可以展示一段与之相关的动画故事：熊大公平分饼。在鲜活、生动的画面中，熊大将三块大小一样的饼分给其他小白兔，第一块饼被熊大平均分成了四块，将其中一块分给了甲兔子，乙兔子看见了，嚷着要两块。熊大便将第二块饼平分成八块，乙兔子如愿以偿地得到了两块；丙兔子看见了，嚷着要三块，熊大将第三块饼分成十二块，丙兔子如愿分到三块。动画的播放非常吸引人，在观看动画的同时，学生充分调动想象力和创造力，轻松地完成了对课堂知识和内容的掌握。
在小學数学课堂上，培养学生的创新能力，有助于使其成长为适应社会需要的创新型人才。因此，数学教师一定要采取科学有效的方法，培养小学生的课堂创新能力。
一、加强理论学习，增强创新意识
在新形势的数学课堂教学改革要求下，教师应加强学习数学课堂教学的创新理论，勇于打破四十五分钟满堂灌的教学模式，发挥学生在课堂教学的主体作用，勇于探究，全方位培养学生的创新意识。
在数学课堂上，简单的重复训练，不仅不利于学生创新能力的培养，还会使课堂氛围毫无生机，使学生觉得学习数学枯燥乏味，久而久之便厌恶学习数学。教师在课堂上，不仅要致力于课本知识的传授，更要注重通过全新的教学理念激发学生的学习积极性。
二、联系生活实际，启迪创新思维
联系生活问题学习是一种新教学理念。在这种教学理念中，教师从身边或生活中学生所熟悉的事物入手，巧妙进行新知识的引入，通过这种方式，可以更好地激发学生学习的兴趣。这种教学模式突破了以往在数学课上，由教师讲授、学生被动接受的方式，它有助于促进学生的全面发展，更能适应如今小学生的学习发展需求。
联系生活问题学习的教学理念与传统的教学方法、理念是截然不同的，这就要求相关数学教师要转变落后观念，改变以往传统的课堂教学模式，为学生提供更多有趣、有挑战性的内容，将数学学习与现实生活联系起来，使学生在学习过程中更富有积极性，主动去观察、推理、验证、归纳、总结。如在北师大版讲授《长方体》时，我准备好若干长方体模型教具（墨水瓶盒、香烟盒、月饼包装盒等）进行引入新课，学生在仔细观察长方体模型的同时，探讨长方体和正方体的顶点个数、面的个数和形状、棱的条数和长度关系，大家学的很有兴趣。在此过程中，学生的思维得到了极大程度的锻炼，且往往能从不同的角度找到问题的解决方法。通过阶段性的训练，学生的创新能力得到培养。
三、小组合作学习，创建激励机制
根据班级的规模，在班上成立若干个学习小组，进行小组合作学习，达到互助提高的目的。小组合作学习是一种以小组为主的教学活动。在分组之前，教师一定要全面掌握学生的性格特点、兴趣爱好以及学习能力，在此基础上，按照优势互补的原则，对学生进行分组，以便于各个小组公平竞争的开展。
以6个或8个学生为一个小组，分组后，教师从各小组挑选一名表现优秀的学生做组长。想要让学生顺利进行合作学习，教师一定要培养学生的合作理念，使学生明白互助合作的必要性以及相关原则。在此过程中，学生的组织协调能力、语言表达能力等都会得到较大的提高，同时，为使小组取得更好的学习效果，组长和组员也会更加主动学习，在互助学习过程中积极探索，对同一道题目找到创新性的解决方法，不断提高自身创新能力。通过一段时间的学习与积累，根据各小组在课堂的表现得分和每次测评得分，评选出优秀学习小组，在班上及时表扬并发给奖品（如笔记本等学习用具）鼓励。
四、创新教学模式，激发学生兴趣
教师充分利用教育云平台的小学数学教学资源，通过PC或电子白板进行备课与授课。课改实施后，教育机构和教师更注重将信息技术应用到课堂中，通过信息技术，使教学模式和内容更加新颖、生动，提升课堂教学效率，激发学生的学习兴趣。
在传统的教学模式中，教师是课堂的主体。将信息技术引入现代教学后，使信息的传递方便、快捷，非常有利于学生创造性思维的发展。因此，在小学数学课堂中，教师一定要注重现代教学技术的合理应用，把握好各个环节，在课堂上更具积极性。在具体授课过程中，教师可以根据课堂内容的需要，通过多媒体完成对相关知识点的重组和创作，使其更好地成为学生的学习资源。
在演示过程中，通过视觉、听觉的多重刺激，可以有效地激发学生的想象力和创造力。例如，在讲解北师大版教材中《分数的基本性质》时，为了使学生更好地理解和接受所学内容，教师可以展示一段与之相关的动画故事：熊大公平分饼。在鲜活、生动的画面中，熊大将三块大小一样的饼分给其他小白兔，第一块饼被熊大平均分成了四块，将其中一块分给了甲兔子，乙兔子看见了，嚷着要两块。熊大便将第二块饼平分成八块，乙兔子如愿以偿地得到了两块；丙兔子看见了，嚷着要三块，熊大将第三块饼分成十二块，丙兔子如愿分到三块。动画的播放非常吸引人，在观看动画的同时，学生充分调动想象力和创造力，轻松地完成了对课堂知识和内容的掌握。
在小學数学课堂上，培养学生的创新能力，有助于使其成长为适应社会需要的创新型人才。因此，数学教师一定要采取科学有效的方法，培养小学生的课堂创新能力。