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摘要：政治课堂在长久以来一直是学生不太很接纳的学科，学生在学习过程中经常会遇到很多问题，对基本的科学理论知识掌握总是会遇到障碍。传统的教学模式中，教师整堂课的讲授过程都是平铺直叙式的，课堂模式死板、缺乏生机，一节课下来后，学生的掌握情况并不理想。在新一轮的课程改革的全面开展下，有效教学也越来越引起教育界的重视。开展有效教学也是实施素质教育，推进教育改革的根本要求。是每位初中思想政治课教师都必须思考和面对的课题。
关键词：初中政治 有效教学 方法初探
随着新课程改革的逐步实施，在新的教学形式中，对教师的各方面素质都提出了更加严格的要求，教师不单要在思想观念上发生转变，更要将新思想新观念落于实处。还学生以课堂的主体地位，为学生打造施展的平台，教师则应做好课堂的主导者工作，有效地组织学生对课程的学习活动，让学生自己动脑、动口、动手、践行，自求理解，自获结论。教师在课堂教学中的角色是以平等的态度参与对话，更多的发挥多种对话的组织作用和启发引导作用，让学生能充分地发表意见。构建自主向上的学习模式，最终实现有效教学。
一、确立教学目标，打造学习信心
当我们在从事某件事情的时候，能否最终实现我们的预期，重要的一点使我们在整个过程的开端，是否设置了切实可行的目标，引领后边的一系列行为。换言之，在教学过程中，我们能否实现教育教学的有效性，要看我们的教学目标是否科学、有效和可行，有一个准确的目标，那么我们在后面的教学过程中就可以给课堂教学以准确的定位，方向稳，阵脚就不乱。所谓教学目标，就是学生在具体的教学活动中所要达到的预期结果、标准，它也是衡量教学任务是否完成的标准，同时又是评价课堂教学效果的重要依据。教学目标的正确设置，能够激发学生的学习自信心，给学生以明确的定位，在教育教学中起着不容忽视的作用。
二、加强师生互动，教学中的关键
在整个教育过程中，课堂是我们的主要战场。在教育改革的这场战役中，我们要将有效的教学理念落于实处，课堂上取得了好的教学效果，才是我们在教育这场战役中的真正胜利。如果课堂并未发生实际的变革，那么课程改革就无从进行，新课程理念就无法真正落实到具体的课堂教学中。而新型的课堂教学必须以学生的发展为根本，以促进学生发展为取向，注重学生自主学习和实践探究。在教学过程中我们注重强调课堂互动，关注课堂中学生愉快和谐的群体生活和积极向上的学习氛围；让学生成为活动的主体，成为课堂的主人。学生不再是被动接收知识的工具，而是一个被来自各方面的信息驱使的不断变动的组织。
课堂教学的灵动性，是趋使学生不断进步的重要驱动力，因而学生在课堂中与教师有效的沟通和互动就显得尤为重要了。一堂有效的初中政治课，要能够使师生在整个课堂的教学中，生活活力得以展现和发挥，学生在课堂中能够获得多方面的满足，将传统教学中“师生是天敌”的现象，一扫而光。运用多种合理的形式，创设符合初中学生年龄特征和现代生活气息的情境，有效地激发他们的求知欲望，为他们的学习打下良好的基础。也是我们当前教育教学的重要目标。
三、注重探究学习，在合作中学习
在课堂教学中，能够使学生们走进课堂，参与到课堂教学中，是我们初中政治教师矢志不渝的目标。探究学习是一种比较前端的教学方式，学生在探究学习过程中，学习的兴趣能够被充分的激发出来，学生处于主动学习的位置上，同时也为教师的教减少了压力。探究性学习过程中，不但能够使学生掌握知识，同时教会学生学习知识的方法，更加凸显出学生在教学过程中的主体地位。学生可以通过探究学习，加强与教师的沟通、学生与学生间的沟通，这是“政治的参与式的活动教学法”的主要特点，这种多重对话，并不是并列关系，而是以学生个体为主体与文本直接对话为中心的关系，其他的对话都只是为了给学生的个体“动”营造一个良好的环境。更重要的是在对话中注意师生共评，合作探究，双向互动。当然教师的设计（预设）也尤其重要，要设计好“牵一发而动全身”的活动，让学生在活动中深入了解课文的知识，进行探究、认知、践行。从而理解全文的要旨，展示自我，明辨是非，提高智慧，达到政治课的目的。
例如在《自尊自信》一课的堂教学中，我预设了课堂活动：小品表演---班级风景（这是自尊吗？）。活动中设计的情景是学生生活中常见的，几个主人公的行为表现具有典型性。1表现出自卑心理；2表现出虚荣心；3表现是自负。通过活动，不生的实践能力充分发挥，扮演者谈体验。接着全班同学结合小品谈对各主人公的行为表现的看法和感受，之后，学生自由发言，结合日常生活中类似的事例交流和讨论自尊的内涵。最后，设计三个合作探究题①三位主人公的表现是自尊吗？②上述同学的表现分别是什么心理？③以上的心理表现有什么危害？应怎么样去克服呢？给学生一个思考的时间，然后小组讨论（小组长写好小组讨论的结果，以备交流）几分钟后作交流，师生对话交流，生生对话交流，在交流合作中探究课文内容。
在学生的交流中经常会遇到一些问题，问题的生成是好事，说明又有了新的发现，那么我们就要适时的引导学生及时进行探究解决。通过探究学生很容易联系自己的实际经历去释疑解惑。同时，小组合作的形式也使得学生们单一的经验变得丰富多彩，易于明确封闭、自卑等不良心理的危害，从而找到克服不良心理的方法和途径。
四、结束语
初中政治教学是一向长期而艰难的路程，同时又是学生发展的重要时期，在这一时期，我们要怎样突破传统的教学理念，给学生营造更好的学习环境，已经成为我们当前必须思考的问题，因而，结合学生的实际情况，创设符合学生实际需要的教学方法，为学生将来的发展打下坚实基础以成为我们当前教育的重要战略目标。
关键词：初中政治 有效教学 方法初探
随着新课程改革的逐步实施，在新的教学形式中，对教师的各方面素质都提出了更加严格的要求，教师不单要在思想观念上发生转变，更要将新思想新观念落于实处。还学生以课堂的主体地位，为学生打造施展的平台，教师则应做好课堂的主导者工作，有效地组织学生对课程的学习活动，让学生自己动脑、动口、动手、践行，自求理解，自获结论。教师在课堂教学中的角色是以平等的态度参与对话，更多的发挥多种对话的组织作用和启发引导作用，让学生能充分地发表意见。构建自主向上的学习模式，最终实现有效教学。
一、确立教学目标，打造学习信心
当我们在从事某件事情的时候，能否最终实现我们的预期，重要的一点使我们在整个过程的开端，是否设置了切实可行的目标，引领后边的一系列行为。换言之，在教学过程中，我们能否实现教育教学的有效性，要看我们的教学目标是否科学、有效和可行，有一个准确的目标，那么我们在后面的教学过程中就可以给课堂教学以准确的定位，方向稳，阵脚就不乱。所谓教学目标，就是学生在具体的教学活动中所要达到的预期结果、标准，它也是衡量教学任务是否完成的标准，同时又是评价课堂教学效果的重要依据。教学目标的正确设置，能够激发学生的学习自信心，给学生以明确的定位，在教育教学中起着不容忽视的作用。
二、加强师生互动，教学中的关键
在整个教育过程中，课堂是我们的主要战场。在教育改革的这场战役中，我们要将有效的教学理念落于实处，课堂上取得了好的教学效果，才是我们在教育这场战役中的真正胜利。如果课堂并未发生实际的变革，那么课程改革就无从进行，新课程理念就无法真正落实到具体的课堂教学中。而新型的课堂教学必须以学生的发展为根本，以促进学生发展为取向，注重学生自主学习和实践探究。在教学过程中我们注重强调课堂互动，关注课堂中学生愉快和谐的群体生活和积极向上的学习氛围；让学生成为活动的主体，成为课堂的主人。学生不再是被动接收知识的工具，而是一个被来自各方面的信息驱使的不断变动的组织。
课堂教学的灵动性，是趋使学生不断进步的重要驱动力，因而学生在课堂中与教师有效的沟通和互动就显得尤为重要了。一堂有效的初中政治课，要能够使师生在整个课堂的教学中，生活活力得以展现和发挥，学生在课堂中能够获得多方面的满足，将传统教学中“师生是天敌”的现象，一扫而光。运用多种合理的形式，创设符合初中学生年龄特征和现代生活气息的情境，有效地激发他们的求知欲望，为他们的学习打下良好的基础。也是我们当前教育教学的重要目标。
三、注重探究学习，在合作中学习
在课堂教学中，能够使学生们走进课堂，参与到课堂教学中，是我们初中政治教师矢志不渝的目标。探究学习是一种比较前端的教学方式，学生在探究学习过程中，学习的兴趣能够被充分的激发出来，学生处于主动学习的位置上，同时也为教师的教减少了压力。探究性学习过程中，不但能够使学生掌握知识，同时教会学生学习知识的方法，更加凸显出学生在教学过程中的主体地位。学生可以通过探究学习，加强与教师的沟通、学生与学生间的沟通，这是“政治的参与式的活动教学法”的主要特点，这种多重对话，并不是并列关系，而是以学生个体为主体与文本直接对话为中心的关系，其他的对话都只是为了给学生的个体“动”营造一个良好的环境。更重要的是在对话中注意师生共评，合作探究，双向互动。当然教师的设计（预设）也尤其重要，要设计好“牵一发而动全身”的活动，让学生在活动中深入了解课文的知识，进行探究、认知、践行。从而理解全文的要旨，展示自我，明辨是非，提高智慧，达到政治课的目的。
例如在《自尊自信》一课的堂教学中，我预设了课堂活动：小品表演---班级风景（这是自尊吗？）。活动中设计的情景是学生生活中常见的，几个主人公的行为表现具有典型性。1表现出自卑心理；2表现出虚荣心；3表现是自负。通过活动，不生的实践能力充分发挥，扮演者谈体验。接着全班同学结合小品谈对各主人公的行为表现的看法和感受，之后，学生自由发言，结合日常生活中类似的事例交流和讨论自尊的内涵。最后，设计三个合作探究题①三位主人公的表现是自尊吗？②上述同学的表现分别是什么心理？③以上的心理表现有什么危害？应怎么样去克服呢？给学生一个思考的时间，然后小组讨论（小组长写好小组讨论的结果，以备交流）几分钟后作交流，师生对话交流，生生对话交流，在交流合作中探究课文内容。
在学生的交流中经常会遇到一些问题，问题的生成是好事，说明又有了新的发现，那么我们就要适时的引导学生及时进行探究解决。通过探究学生很容易联系自己的实际经历去释疑解惑。同时，小组合作的形式也使得学生们单一的经验变得丰富多彩，易于明确封闭、自卑等不良心理的危害，从而找到克服不良心理的方法和途径。
四、结束语
初中政治教学是一向长期而艰难的路程，同时又是学生发展的重要时期，在这一时期，我们要怎样突破传统的教学理念，给学生营造更好的学习环境，已经成为我们当前必须思考的问题，因而，结合学生的实际情况，创设符合学生实际需要的教学方法，为学生将来的发展打下坚实基础以成为我们当前教育的重要战略目标。