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【摘 要】 初中体育教学的主要目标是通过有效的体育教学增强学生的体质，促进学生的身心健康成长。要想达到这一要求，就必须要尊重学生在课堂中的主体地位，以学生为本。而且，初中阶段的学生正是身体发育的关键时期，在这个时期学生是否养成良好的生活习惯和体育锻炼习惯，对于学生今后的学习和生活都有着至关重要的作用。所以本文主要针对以学生为本为目标的初中体育教学进行相应的探究，通过了解当前初中生的体育教育状况，进而制定有效的措施，进一步优化初中体育教学，满足新时期学生的体育学习需要，突出以学生为本教学理念。
【关键词】 初中体育 教学策略 以生为本 教学目标
在传统的教学过程当中，教师在整个教学过程当中处于支配地位，而学生则是被动地接收知识，久而久之学生在学习上并没有体现出较高的积极性和主动性，缺乏对知识的探究、应用和实践。这种教学局面容易让学生感到学习疲劳，缺乏在学习当中的主体意识，从而不会主动积极地进行知识的学习。因此在此背景下必须要着重探究初中体育教学中的生本教育，引导学生进行有效学习。
一、当前初中体育教育的现状分析
要想更好地加强初中学生的体育教育，突出以生为本的教学理念，相关教学工作者就必须要深入了解当前初中阶段体育教育的现状。立足于现状，针对具体的体育教育要求和最终的目标制定有效的措施，进一步规范和完善初中体育教育。
（一）教育理念需要更新
由于长期以来受到传统应试教育的影响，在实际教学过程当中，很多教师更多的是要求学生能够考取更高的分数，特别是班主任对于学生的要求，也是希望学生能够学习相应的理论知识，将各科的分数尽可能地提高，在此背景下学生的精力也都集中在学习文化课知识上。这就直接导致了整个教学环境对于体育教育还不够重视，很多教学工作者缺乏体育以生为本的教育理念，学生也缺乏自我认知和自我道德素养完善的意识，直接导致初中阶段的体育教育出现短板。
（二）生生之间缺乏交流
传统的课堂教学当中，学生与学生之间是独立的存在，学生之间的交流和探讨动作很少，这就会导致学生之间缺乏合作。这样的学习局面不仅不利于学生知识的形成，而且还不利于学生之间人际关系的拓展，学生在课堂中的主体地位得不到凸显。
二、初中体育教学中以生为本教学理念的实施措施分析
（一）利用信息技术，增强师生的互动，突出学生的主体地位
在体育锻炼当中，师生之间的互动至关重要，一方面通过师生之间的互动，教师可以及时地了解学生的体育锻炼状况，保证学生的安全;另一方面，在师生互动过程当中，学生能够有效地向教师传达自身的信息，比如感受身体机能等等，为教师及时调整科学的训练计划，提供必要的理论依据。充分地立足于学生的学习需要开展教学，体现以生为本的教学理念。比如在教学“跳高”这一体育活动的时候，教师就可以事先布置一些探究性的问题，例如：跳高的意义是什么？跳高的准备工作有哪些？在这些问题提出之后，学生就可以借助网络来搜寻相应的答案，获取更加专业的知识，为学生进行跳高运动做充分的准备，而且学生还可以在网络当中搜取一些优秀跳高运动员的精彩片段，或者是在本校的一些优秀跳高学生的影响进行学习，这能够激发学生的运动激情，让学生能够主动积极地进行相应的体育运动。
（二）对学生进行“区别对待”，注重学生的整体发展
这里所说的区别对待并不是教师在教学过程当中只关注学习成绩好的，不关注学习成绩差的。而是要进行实际考察，了解到学生的学习兴趣、性格特点、爱好、课程参与积极性、知识掌握情况等方面。通过多维度的分析，找到符合学生成长引导学生身心健康发展的方法，实施个性化教学，让学生能够在符合自身学习需求的教学环境当中实现积极的学习，提高自身的体育锻炼水平。同时教师还要从学生的心理出发，找到学生进行体育锻炼的心理特点，制定符合当前学生年龄段的教学方法和沟通方式，并找到同学之间的共同性和差异性，有针对性地提高学生的体育锻炼水平。比如对班级中的男生和女生，性格内向，性格活泼，体育兴趣高，体育兴趣低要进行不同的分层，然后针对每一个层次的学生要进行积极的引导。比如在一堂体育课上，男生和女生所参与的体育项目应该是有所差异的，循序渐进地引导学生进行体育锻炼。除此之外，在进行差异化对待之后，还要从整体上关注学生的整体发展，让学生在一个班集体当中不会因为自己的不同而感到被区别对待，而是觉得和其他同学一样作为班级的一员共同进行学习，从而促进学生的心理健康发展。
（三）实施自主式拓展训练
自主式拓展训练是体育教学法的重要体现方式之一。教師要有组织有目的地设计一些和体育有关的，能够磨练学生意志，加强学生人格建设，陶冶学生情操，实现团队合作为目的的体育活动，通过拓展训练，让学生能够在训练项目当中进行自我教育和自我领悟。比如教师要打破课堂对体育项目训练的限制，可以从野外拓展项目入手，比如独木桥训练用于训练学生的协调和平衡能力，再比如爬墙训练，通过同学之间的相互帮助翻过木墙，能够培养学生的合作意识和合作能力。在这一系列的拓展训练当中，学生的参与性都非常高，有利于学生在实际当中更好地实现体育锻炼，加强自身身体素质的建设，满足新时期课程改革背景下初中体育教学的需求和促进学生身体健康成长的需要。
结语
总而言之，初中体育教学理念直接关系着体育教学的质量。所以相关教学工作者必须树立以生为本的教学理念，探究初中体育教学模式的创新，通过新的教学模式不断引导学生进行体育锻炼，促进学生的身心健康发展。
参考文献
[1] 潘秋月.初中体育教学中以生为本的有效策略[J].科学大众（科学教育），2020（04）：18.
[2] 陈凯.小学体育教学中以生为本的有效策略[J].体育世界（学术版），2018（02）：133+135.
[3] 陈全意.试论初中体育教学中以生为本的有效策略[J].体育世界（学术版），2011（10）：29-30.
【关键词】 初中体育 教学策略 以生为本 教学目标
在传统的教学过程当中，教师在整个教学过程当中处于支配地位，而学生则是被动地接收知识，久而久之学生在学习上并没有体现出较高的积极性和主动性，缺乏对知识的探究、应用和实践。这种教学局面容易让学生感到学习疲劳，缺乏在学习当中的主体意识，从而不会主动积极地进行知识的学习。因此在此背景下必须要着重探究初中体育教学中的生本教育，引导学生进行有效学习。
一、当前初中体育教育的现状分析
要想更好地加强初中学生的体育教育，突出以生为本的教学理念，相关教学工作者就必须要深入了解当前初中阶段体育教育的现状。立足于现状，针对具体的体育教育要求和最终的目标制定有效的措施，进一步规范和完善初中体育教育。
（一）教育理念需要更新
由于长期以来受到传统应试教育的影响，在实际教学过程当中，很多教师更多的是要求学生能够考取更高的分数，特别是班主任对于学生的要求，也是希望学生能够学习相应的理论知识，将各科的分数尽可能地提高，在此背景下学生的精力也都集中在学习文化课知识上。这就直接导致了整个教学环境对于体育教育还不够重视，很多教学工作者缺乏体育以生为本的教育理念，学生也缺乏自我认知和自我道德素养完善的意识，直接导致初中阶段的体育教育出现短板。
（二）生生之间缺乏交流
传统的课堂教学当中，学生与学生之间是独立的存在，学生之间的交流和探讨动作很少，这就会导致学生之间缺乏合作。这样的学习局面不仅不利于学生知识的形成，而且还不利于学生之间人际关系的拓展，学生在课堂中的主体地位得不到凸显。
二、初中体育教学中以生为本教学理念的实施措施分析
（一）利用信息技术，增强师生的互动，突出学生的主体地位
在体育锻炼当中，师生之间的互动至关重要，一方面通过师生之间的互动，教师可以及时地了解学生的体育锻炼状况，保证学生的安全;另一方面，在师生互动过程当中，学生能够有效地向教师传达自身的信息，比如感受身体机能等等，为教师及时调整科学的训练计划，提供必要的理论依据。充分地立足于学生的学习需要开展教学，体现以生为本的教学理念。比如在教学“跳高”这一体育活动的时候，教师就可以事先布置一些探究性的问题，例如：跳高的意义是什么？跳高的准备工作有哪些？在这些问题提出之后，学生就可以借助网络来搜寻相应的答案，获取更加专业的知识，为学生进行跳高运动做充分的准备，而且学生还可以在网络当中搜取一些优秀跳高运动员的精彩片段，或者是在本校的一些优秀跳高学生的影响进行学习，这能够激发学生的运动激情，让学生能够主动积极地进行相应的体育运动。
（二）对学生进行“区别对待”，注重学生的整体发展
这里所说的区别对待并不是教师在教学过程当中只关注学习成绩好的，不关注学习成绩差的。而是要进行实际考察，了解到学生的学习兴趣、性格特点、爱好、课程参与积极性、知识掌握情况等方面。通过多维度的分析，找到符合学生成长引导学生身心健康发展的方法，实施个性化教学，让学生能够在符合自身学习需求的教学环境当中实现积极的学习，提高自身的体育锻炼水平。同时教师还要从学生的心理出发，找到学生进行体育锻炼的心理特点，制定符合当前学生年龄段的教学方法和沟通方式，并找到同学之间的共同性和差异性，有针对性地提高学生的体育锻炼水平。比如对班级中的男生和女生，性格内向，性格活泼，体育兴趣高，体育兴趣低要进行不同的分层，然后针对每一个层次的学生要进行积极的引导。比如在一堂体育课上，男生和女生所参与的体育项目应该是有所差异的，循序渐进地引导学生进行体育锻炼。除此之外，在进行差异化对待之后，还要从整体上关注学生的整体发展，让学生在一个班集体当中不会因为自己的不同而感到被区别对待，而是觉得和其他同学一样作为班级的一员共同进行学习，从而促进学生的心理健康发展。
（三）实施自主式拓展训练
自主式拓展训练是体育教学法的重要体现方式之一。教師要有组织有目的地设计一些和体育有关的，能够磨练学生意志，加强学生人格建设，陶冶学生情操，实现团队合作为目的的体育活动，通过拓展训练，让学生能够在训练项目当中进行自我教育和自我领悟。比如教师要打破课堂对体育项目训练的限制，可以从野外拓展项目入手，比如独木桥训练用于训练学生的协调和平衡能力，再比如爬墙训练，通过同学之间的相互帮助翻过木墙，能够培养学生的合作意识和合作能力。在这一系列的拓展训练当中，学生的参与性都非常高，有利于学生在实际当中更好地实现体育锻炼，加强自身身体素质的建设，满足新时期课程改革背景下初中体育教学的需求和促进学生身体健康成长的需要。
结语
总而言之，初中体育教学理念直接关系着体育教学的质量。所以相关教学工作者必须树立以生为本的教学理念，探究初中体育教学模式的创新，通过新的教学模式不断引导学生进行体育锻炼，促进学生的身心健康发展。
参考文献
[1] 潘秋月.初中体育教学中以生为本的有效策略[J].科学大众（科学教育），2020（04）：18.
[2] 陈凯.小学体育教学中以生为本的有效策略[J].体育世界（学术版），2018（02）：133+135.
[3] 陈全意.试论初中体育教学中以生为本的有效策略[J].体育世界（学术版），2011（10）：29-30.