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2017年11月27日，由江苏省教育厅、江苏省中小学教学研究室主办，常州市教育科学研究院、常州市第五中学承办的“江苏省第三届高中青年体育教师教学基本功比赛”在江苏省常州市拉开帷幕。江苏省教育科学研究院副院长王国强，常州市教育局副局长常仁飞，常州市教育科学研究院党总支书记张桂春，常州市第五中学校长杨尧中，全国中小学教学指导委员会委员、国家体育与健康课程标准研制组核心成员潘绍伟教授，江苏省教育学会体育专业委员会副理事长、南京师范大学泰州学院体育学院院长周兵教授，大赛裁判长、南京师范大学体育科学研究院傅雪云教授，大赛副裁判长、扬州大学体育学院武术系主任、武术国家级裁判陈晓莺教授，及来自江苏省各高校的体育院系的专家、各市级（区级）体育教研员、参赛选手的学校校长和观摩的一线教师、高校体育院系的学生共计1000余人参加了开幕式。开幕式由江苏省体育教研员孟文砚教授主持。
本次比赛期间，同时设立了“名师课堂”研讨活动和“校长论坛”，旨在加强教师队伍建设，促进教师专业发展，提升教育教学质量，为广大教师创设一个竞争与合作的良好氛围，提供一个以赛促教、以赛促研的展示平台，并为广大教师开通一条将新课程的理念转化为新的教学方式、方法和手段的绿色通道。这次的体育基本功比赛是对各位参赛教师专业技能、教学水平、课堂教学基本功的大检阅，同时也是积极推动青年教师迅速成长的重要途径。为保障比赛的顺利进行，王国强副院长对参赛选手以及大赛的组织者、裁判员等提出了三点要求：第一，牢记组织比赛初衷；第二，切实提高比赛品质；第三，建立正确的选优导向。
教学比武：交流技艺、共同提高
本次大赛共有来自江苏省13个辖市区的26位选手参赛，他们均由各辖市区教研院、教研室根据省教育厅制订的比赛规程，和省教研室制订的比赛方案，自下而上地通过层层选拔，从各市的基本功大赛的高中体育教学基本功大赛一等奖获得者中推荐而来。比赛共设通用教学技能、运动专业技能和教学实践课与评价技能3个比赛项目。与往届比赛相比，本届新增了通用教学技能项目，即“体育与健康知识课”竞赛。竞赛主题随机抽取，参赛选手必须在3小时以内完成教学设计和课件制作，并以室内课形式在6～8分钟内用粉笔字书写上课课题，并根据所写学时教案依托教学课件讲授本学时主要教学内容。除此之外，在运动专业技能项目中新增了自选项目表演，即参赛教师根据体育与健康教材或教师备课用书上技能教学内容，自编不少于2类运动项目的技能组合，并在3～5分钟的规定时间内进行展示。最终，经过5天紧张而激烈的技艺竞赛，参赛教师展示了自身娴熟规范的教学技能，同时也为所有观摩教师营造了一个相互学习、相互交流、相互促进的良好氛围，为进一步推动学校体育发展打下了牢固基础。
校长论坛：互学互鉴、共促发展
为了有针对性地研讨学校体育工作开展中的挑战和问题，集众人智慧寻求更优良的解决对策，大会设置了“校长论坛”，与会者为本次大赛参赛选手所在学校的校长。论坛由潘绍伟教授主持。
论坛上，各校校长就“如何开展学校体育工作”“如何促进教师专业发展”“如何培养青年体育教师骨干”等问题进行了深度研讨。会场氛围浓厚，所有人各抒己见、畅所欲言，不少观念引起了与会人员的共鸣；提出的部分问题，发人深思。其中，江苏省南通市金沙中学的校长作了“于文化关照中，形成特色；处课程合力中，培养素养”的学校体育工作开展经验的分享。该校以“自主文化”建设引领体育教育的特色建设，从“体育特色课程建设与体育特长生培养”“体育资源食物丰富与教学文化的建设”“师资队伍与体育社团建设”3个方面，着力提升学生体育素养。江苏省马陵中学的校长则以“立足传统，放眼未来，培养学生健康生活的素养”为题，介绍了学校体育工作的开展情况与特色活动，并提出了“体学并举”的教学主张；同时，提出了3个现实问题：一是，在高考升学的重压之下如何让学生有充足的锻炼时间？二是，如何将普通高中的“体育课”拓展为“体育与健康”课程？三是，学生的体育需求是多样的，而学校的场地和资源是有限的如何合理引入社会资源满足学生成长与发展的需求？就这些问题，校长与专家们展开了激烈的讨论，现场气氛越发高涨。本次论坛的成功举行，不仅展示了与会学校体育工作的开展情况，更是一次江苏省内校际之间工作经验的互学互鉴，为今后学校体育工作的更好开展提供了丰富的实践经验。
名师课堂：名师点评、优化教学
作为本次活动的重要内容之一，“教学新时空”高中体育“名师课堂”研讨活动于11月30日下午在常州市第五中学知音楼报告厅举行。研讨活动由南京航空航天大学附属高级中学教师何中雷主持。
在3位任课教师及各自指导教师和与会人员分享完三节课的设计思路、上课感受之后，季庆宪教授和周兵教授分别围绕三节课的优缺点进行了点评。季庆宪教授首先对所观看的课堂给予了肯定，指出执教教师都很注重运动技能的教学，围绕所教课程所采取的方法、手段、组织等方面用心、肯下工夫，并收到了较好的教学效果。与此同时，有针对性地提出了三个建议。
第一，学生每节课的练习密度必须达到50%，本次“名师课堂”的3节课均存在不足之处：一是，练习密度不够，究其原因主要是“讲得太多”。换而言之，部分教师低估了高中学生的理解水平和学习能力，本可以一言带过的知识，却反复在讲；而且，“教师总想体现自己的教”，忽视了“要让学生练”。因此，在教学合理范围内及学生心理、生理可以承受的情况下，练习密度可以适度加大。二是，“太注重形式”，即刻意注重动作的整齐划一和所有学生统一行动。如，《背越式跳高》准备活动“背背”练习时，学生完全按照教师统一的口令一次一次完成，浪费了大量时间，如果让学生自己在规定时间完成规定次数，练习密度就会有所提升。三是，没有充分利用场地条件。同样以跳高课为例，6片跳高场地有2片闲置，导致資源浪费，如果能将6块场地全部投入使用，学生练习密度就会增加50%，学生练习效果会更佳。因此，教师教学时，需要对组织方法多加考虑，以便提高学生练习密度，提升教学的有效性。 第二，体育课堂中要合理运用数字化教学。数字化教学是未来的趋势，《背越式跳高——腾空过杆》《花球啦啦操》2节课都有尝试利用。对于“如何让数字化教学与体育教学更好地融合”这一问题，他指出，数字化教学的利用大致可分为两种情况：一种是无效，即完全没有必要，不仅造成资源的浪费，而且在运用的过程中也浪费时间，导致教学时间白白流失；另外一种是有效，但是需要考究效果的有效程度。如跳高课利用了多媒体一体机，总体效果不错：首先，在播放练习手段时，让学生一边做，一边可以不断地看，省去了教师的重复讲解；其次，在播放慢动作时，让学生非常清楚地看见了身体过杆时候的动作——“身体究竟是怎么移动的”“到什么时候要收腹举腿”，较教师示范效果更好。不过，也存在可提升的空间，如4个ipad的使用，任课教师将其放在四个角落录制学生的动作，让学生回看自己的动作，做法独特，也颇有成效，但美中不足，每个学生回看自己的动作以后，教师和学生没有做出评价，忽略了反馈的作用和应有价值，如果加以补充，效果会更好。
第三，必须避免“满堂灌”的问题。本次的3节课普遍存在“课堂中设问、提问较少”“学生主动思考少”等问题。如，教师只告诉学生“你应该这样做，不应该那样做”。如果换一种做法，让学生看教师先做2次示范动作，然后让学生去思考、回答2次有什么区别，就可达到让学生的思维跟着教师走的目的；或者为了让学生看得更有针对性，可以适当提示学生“我的手臂动作是怎样的”“我的起跳动作是怎样的”，从而避免了“满堂灌”的做法。
周兵教授主要围绕《足球——挺胸式停球》课作了点评。他指出，自2003年“课改”以来，高中体育课的主线就是运动技能的培养，加强某一个项目的学习，进而掌握该项运动技能，采用的方式是选项教学，其主要任务是：1.锻炼身体、发展素质、提高体能，实现健康第一的目标；2.以选项教学为途径，培养运动专长，让学生能够学会、掌握、应用某一运动专长；3.养成锻炼习惯，为终身体育奠定基础。并重点就“如何养成锻炼习惯”“如何形成运动爱好”进行了展开说明，强调：围绕运动项目的学习，需要从四个方面着手。第一，钻研教材，指对身体实践的钻研，即所谓的“打铁还需自身硬”，教师必须是所教授运动项目的“小专家”，如《足球——挺胸式停球》的任课教师，其过硬的足球技能、优美的动作示范，直接引起了学生学习的欲望。第二，分析教材，即根据运动技能形成的规律，根据教材自身的结构特点，科学地划分、把握本单元每一节课的难点和重点，以便为实现教学目标奠定基础。如，胸部停球的重点是空间的预判和停球的部位，难点是触球的时机和身体的姿态，任课教师把握得较为准确。第三，设计教材。在分析教材的基础上，由浅入深，由易到难，由分解到完整，逐步推进教学步骤，使得课堂的科学性、合理性、有效性提高。第四，应用教材。教学课不是训练课，需要运用游戏和比赛的方法将本堂课的元素、单个的技术动作应用到实战之中，要创设实战的环境、条件来达到掌握、运用的目的。就本次足球课而言，游戏设计的目的要明确，要合乎项目特征，毕竟足球是用脚来踢的，而不是用手来玩。他进一步总结指出，高中教学必须在课程标准的指导下，要让学生在运动项目的学习中受益，让其形成运动的习惯，为终身体育打好基础。
为更好地展示江苏省教学改革研究成果，丰富广大一线体育教师可借鉴、可操作的范本资源，搭建学习、交流与提高的平台。中国学校体育杂志社与江苏省中小学教学研究室合作面向全国网络直播了“名师课堂”。本次网络直播利用“中国学校体育”微信公众号、“菁体育”视频网站等途径面向全国进行了直播，在线观看人数近13万人，为广大一线体育教师参与教研活动提供了便利。此外，为进一步扩大活动的效益，本次直播活动结束后，及时提供了回放，观看方式包括“中国学校体育”和“菁体育”微信公众号及浏览器（网址：http：//tv.jsports.cn/live_web.php？id=6669）；同时本刊将结合本次活动的3节名师课堂教学课进行主题征稿，征稿通知请关注“中国學校体育”微信公众号和官网博客（博客网址：http：//blog.sina.com.cn/zgxxtyzz）通知。
本次比赛期间，同时设立了“名师课堂”研讨活动和“校长论坛”，旨在加强教师队伍建设，促进教师专业发展，提升教育教学质量，为广大教师创设一个竞争与合作的良好氛围，提供一个以赛促教、以赛促研的展示平台，并为广大教师开通一条将新课程的理念转化为新的教学方式、方法和手段的绿色通道。这次的体育基本功比赛是对各位参赛教师专业技能、教学水平、课堂教学基本功的大检阅，同时也是积极推动青年教师迅速成长的重要途径。为保障比赛的顺利进行，王国强副院长对参赛选手以及大赛的组织者、裁判员等提出了三点要求：第一，牢记组织比赛初衷；第二，切实提高比赛品质；第三，建立正确的选优导向。
教学比武：交流技艺、共同提高
本次大赛共有来自江苏省13个辖市区的26位选手参赛，他们均由各辖市区教研院、教研室根据省教育厅制订的比赛规程，和省教研室制订的比赛方案，自下而上地通过层层选拔，从各市的基本功大赛的高中体育教学基本功大赛一等奖获得者中推荐而来。比赛共设通用教学技能、运动专业技能和教学实践课与评价技能3个比赛项目。与往届比赛相比，本届新增了通用教学技能项目，即“体育与健康知识课”竞赛。竞赛主题随机抽取，参赛选手必须在3小时以内完成教学设计和课件制作，并以室内课形式在6～8分钟内用粉笔字书写上课课题，并根据所写学时教案依托教学课件讲授本学时主要教学内容。除此之外，在运动专业技能项目中新增了自选项目表演，即参赛教师根据体育与健康教材或教师备课用书上技能教学内容，自编不少于2类运动项目的技能组合，并在3～5分钟的规定时间内进行展示。最终，经过5天紧张而激烈的技艺竞赛，参赛教师展示了自身娴熟规范的教学技能，同时也为所有观摩教师营造了一个相互学习、相互交流、相互促进的良好氛围，为进一步推动学校体育发展打下了牢固基础。
校长论坛：互学互鉴、共促发展
为了有针对性地研讨学校体育工作开展中的挑战和问题，集众人智慧寻求更优良的解决对策，大会设置了“校长论坛”，与会者为本次大赛参赛选手所在学校的校长。论坛由潘绍伟教授主持。
论坛上，各校校长就“如何开展学校体育工作”“如何促进教师专业发展”“如何培养青年体育教师骨干”等问题进行了深度研讨。会场氛围浓厚，所有人各抒己见、畅所欲言，不少观念引起了与会人员的共鸣；提出的部分问题，发人深思。其中，江苏省南通市金沙中学的校长作了“于文化关照中，形成特色；处课程合力中，培养素养”的学校体育工作开展经验的分享。该校以“自主文化”建设引领体育教育的特色建设，从“体育特色课程建设与体育特长生培养”“体育资源食物丰富与教学文化的建设”“师资队伍与体育社团建设”3个方面，着力提升学生体育素养。江苏省马陵中学的校长则以“立足传统，放眼未来，培养学生健康生活的素养”为题，介绍了学校体育工作的开展情况与特色活动，并提出了“体学并举”的教学主张；同时，提出了3个现实问题：一是，在高考升学的重压之下如何让学生有充足的锻炼时间？二是，如何将普通高中的“体育课”拓展为“体育与健康”课程？三是，学生的体育需求是多样的，而学校的场地和资源是有限的如何合理引入社会资源满足学生成长与发展的需求？就这些问题，校长与专家们展开了激烈的讨论，现场气氛越发高涨。本次论坛的成功举行，不仅展示了与会学校体育工作的开展情况，更是一次江苏省内校际之间工作经验的互学互鉴，为今后学校体育工作的更好开展提供了丰富的实践经验。
名师课堂：名师点评、优化教学
作为本次活动的重要内容之一，“教学新时空”高中体育“名师课堂”研讨活动于11月30日下午在常州市第五中学知音楼报告厅举行。研讨活动由南京航空航天大学附属高级中学教师何中雷主持。
在3位任课教师及各自指导教师和与会人员分享完三节课的设计思路、上课感受之后，季庆宪教授和周兵教授分别围绕三节课的优缺点进行了点评。季庆宪教授首先对所观看的课堂给予了肯定，指出执教教师都很注重运动技能的教学，围绕所教课程所采取的方法、手段、组织等方面用心、肯下工夫，并收到了较好的教学效果。与此同时，有针对性地提出了三个建议。
第一，学生每节课的练习密度必须达到50%，本次“名师课堂”的3节课均存在不足之处：一是，练习密度不够，究其原因主要是“讲得太多”。换而言之，部分教师低估了高中学生的理解水平和学习能力，本可以一言带过的知识，却反复在讲；而且，“教师总想体现自己的教”，忽视了“要让学生练”。因此，在教学合理范围内及学生心理、生理可以承受的情况下，练习密度可以适度加大。二是，“太注重形式”，即刻意注重动作的整齐划一和所有学生统一行动。如，《背越式跳高》准备活动“背背”练习时，学生完全按照教师统一的口令一次一次完成，浪费了大量时间，如果让学生自己在规定时间完成规定次数，练习密度就会有所提升。三是，没有充分利用场地条件。同样以跳高课为例，6片跳高场地有2片闲置，导致資源浪费，如果能将6块场地全部投入使用，学生练习密度就会增加50%，学生练习效果会更佳。因此，教师教学时，需要对组织方法多加考虑，以便提高学生练习密度，提升教学的有效性。 第二，体育课堂中要合理运用数字化教学。数字化教学是未来的趋势，《背越式跳高——腾空过杆》《花球啦啦操》2节课都有尝试利用。对于“如何让数字化教学与体育教学更好地融合”这一问题，他指出，数字化教学的利用大致可分为两种情况：一种是无效，即完全没有必要，不仅造成资源的浪费，而且在运用的过程中也浪费时间，导致教学时间白白流失；另外一种是有效，但是需要考究效果的有效程度。如跳高课利用了多媒体一体机，总体效果不错：首先，在播放练习手段时，让学生一边做，一边可以不断地看，省去了教师的重复讲解；其次，在播放慢动作时，让学生非常清楚地看见了身体过杆时候的动作——“身体究竟是怎么移动的”“到什么时候要收腹举腿”，较教师示范效果更好。不过，也存在可提升的空间，如4个ipad的使用，任课教师将其放在四个角落录制学生的动作，让学生回看自己的动作，做法独特，也颇有成效，但美中不足，每个学生回看自己的动作以后，教师和学生没有做出评价，忽略了反馈的作用和应有价值，如果加以补充，效果会更好。
第三，必须避免“满堂灌”的问题。本次的3节课普遍存在“课堂中设问、提问较少”“学生主动思考少”等问题。如，教师只告诉学生“你应该这样做，不应该那样做”。如果换一种做法，让学生看教师先做2次示范动作，然后让学生去思考、回答2次有什么区别，就可达到让学生的思维跟着教师走的目的；或者为了让学生看得更有针对性，可以适当提示学生“我的手臂动作是怎样的”“我的起跳动作是怎样的”，从而避免了“满堂灌”的做法。
周兵教授主要围绕《足球——挺胸式停球》课作了点评。他指出，自2003年“课改”以来，高中体育课的主线就是运动技能的培养，加强某一个项目的学习，进而掌握该项运动技能，采用的方式是选项教学，其主要任务是：1.锻炼身体、发展素质、提高体能，实现健康第一的目标；2.以选项教学为途径，培养运动专长，让学生能够学会、掌握、应用某一运动专长；3.养成锻炼习惯，为终身体育奠定基础。并重点就“如何养成锻炼习惯”“如何形成运动爱好”进行了展开说明，强调：围绕运动项目的学习，需要从四个方面着手。第一，钻研教材，指对身体实践的钻研，即所谓的“打铁还需自身硬”，教师必须是所教授运动项目的“小专家”，如《足球——挺胸式停球》的任课教师，其过硬的足球技能、优美的动作示范，直接引起了学生学习的欲望。第二，分析教材，即根据运动技能形成的规律，根据教材自身的结构特点，科学地划分、把握本单元每一节课的难点和重点，以便为实现教学目标奠定基础。如，胸部停球的重点是空间的预判和停球的部位，难点是触球的时机和身体的姿态，任课教师把握得较为准确。第三，设计教材。在分析教材的基础上，由浅入深，由易到难，由分解到完整，逐步推进教学步骤，使得课堂的科学性、合理性、有效性提高。第四，应用教材。教学课不是训练课，需要运用游戏和比赛的方法将本堂课的元素、单个的技术动作应用到实战之中，要创设实战的环境、条件来达到掌握、运用的目的。就本次足球课而言，游戏设计的目的要明确，要合乎项目特征，毕竟足球是用脚来踢的，而不是用手来玩。他进一步总结指出，高中教学必须在课程标准的指导下，要让学生在运动项目的学习中受益，让其形成运动的习惯，为终身体育打好基础。
为更好地展示江苏省教学改革研究成果，丰富广大一线体育教师可借鉴、可操作的范本资源，搭建学习、交流与提高的平台。中国学校体育杂志社与江苏省中小学教学研究室合作面向全国网络直播了“名师课堂”。本次网络直播利用“中国学校体育”微信公众号、“菁体育”视频网站等途径面向全国进行了直播，在线观看人数近13万人，为广大一线体育教师参与教研活动提供了便利。此外，为进一步扩大活动的效益，本次直播活动结束后，及时提供了回放，观看方式包括“中国学校体育”和“菁体育”微信公众号及浏览器（网址：http：//tv.jsports.cn/live_web.php？id=6669）；同时本刊将结合本次活动的3节名师课堂教学课进行主题征稿，征稿通知请关注“中国學校体育”微信公众号和官网博客（博客网址：http：//blog.sina.com.cn/zgxxtyzz）通知。