论文部分内容阅读
2017年4月10日，《中国学校体育》杂志“草根争鸣”总第98期如约而至。活动主会场设在南京师范大学泰州学院，由南京市栖霞区名师工作站周云工作室主持引导，并邀请南京师范大学泰州学院体育与健康学院院长周兵教授担任嘉宾主持。本次活动设南京市栖霞区、南京市浦口区、南通市、苏州市、泰州市、合肥、江西、辽宁、西藏等9个分会场，来自16个省市的297名一线体育教师参与研讨，共计发贴1800余条，以同时在线484人突破论坛最高记录。
一、明确主题深入学，团队协作共筹备
针对传统体育教研的局限性，体育学科如何利用互联网做出自身的回应？这样的话题既让一线教师感兴趣，又能了解互联网和体育教学之间的合理融合。本着“面向一线，贴近一线，服务一线”的思想，融合周云工作室主持的中央电教馆重大课题的前瞻性思考，研讨的主题确定为：“互联网 ”时代下体育教师网络教研的思考。
主持团队成员多次对话题提纲进行商讨、修改，每日互通情况，确保进度。各小组就所负责的版块做好前期资料收集整理，包括开篇词、全程研讨的引领、问题的答疑、每个时段结束时的小结、现场中的拍照以及调试电脑网络工作等。提前对研讨话题进行提问预设，并备好文字稿，以减少文字输入的时间，并制订突发状况的应急方案。前期通过《中国学校体育》、江苏学校体育网、周云工作室、各地区骨干教师的积极宣传，并邀请各地团队共同参与，营造浓厚的研讨氛围，让更多的人参与其中。每个分会场责任落实到人，通过线上线下及时沟通各会场的情况，借鉴其他会场好的做法，征求论坛前辈的意见，力求汇聚众人智慧，确保活动能够圆满完成。
二、争鸣抒己见，发帖传思想
“草根争鸣”打破了时空的限制、实现同步交流互动，各地中小学体育教师各抒己见，短短的2个小时，逾1800条发帖让人应接不暇。主持团队分秒必争，不断引导参与教师从实践角度表述观点，安排多人负责答疑解惑，专人负责线下的互动。专家零距离在线指导，对参与教师提出的针对性问题或启发性的见解及时回复，并提出自己的观点，为解决一线教师的疑惑提供了有力指导。参与教师平等对话、自由争鸣，绽放出思想碰撞的智慧火花。
网络教研为教学注入了活力，其跨地区、多向互动的独特优势，简化了教研的时间，节约了成本。各位参与教师现身说法，通过网络中大量的教学资源，远在千里之外也能够第一时间看到优秀体育课，从而提升自身专业素养。网络教研提高了教研的效率，利于充分表达自己的观点。通过回帖讨论，主持团队感受到“草根争鸣”辐射到每一位一线教师，让大家拥有了一个平等对话、畅所欲言的交流空间，整个活动气氛热烈而融洽。
三、操作方法显智慧，分工合作促交流
研讨活动刚拉开序幕，各位参与教师纷纷表达自己的观点，几秒钟的时间已有多条评论出现，刷屏之快超出想象。每个主持团队成员采用积极的应对方法，各成员以认领的形式各负责一页，及时对参与教师提出的问题或启发性的见解进行回复，研讨时不重复看帖，搶时间，抓重点，就热门话题展开激烈讨论。如遇特殊帖子，转发给特邀嘉宾进行回复，这样互相配合，使得每一个流程顺利进行。
在研讨中，提前告知各分会场准备下一个话题，以保证话题的延续性。例如在讨论第四个话题“结合实例，谈谈如何利用‘互联网 ’的方式构建交流平台，让体育教研更加多元化，更有效促进体育教师专业的成长，进而推进区域教研水平”时，主持团队周云工作室提出“能、会、懂、爱”的教学主张，以课堂教学为阵地，结合互联网，科学地认知体育知识、技能，进行智动体育的研发。众人拾柴火焰高，主持团队心往一处想，劲往一处使，拧成一股绳的干劲，使得本次“草根争鸣”活动开展得有声有色。
四、总结寻不足，畅想谋发展
本次研讨活动提升了区域体育研讨的氛围，不仅对研讨问题达成了共识，其本身就是一场“互联网 ”时代下体育教师网络教研的实例。对主持团队来说，引导话题、点评互动、现场解疑、小结汇总等环节，是检验、提升自身教研能力的難得机会，将不断鞭策团队前行。本次研讨是一次对各地体育教研互动交流的检验，提高了参与者对主持重大课题的认识，深刻认识到网络教研对教师专业发展的益处，并让大家体会到：《中国学校体育》杂志就在我们的身边，触手可及。
专业成长因网络更精彩，网络教研让专业发展之路走得更远。“草根争鸣”汇聚着每位一线教师的经验与智慧，让大家走得更近，共同成长。愿《中国学校体育》网络教研的火花绽放得更加炫目多彩！
一、明确主题深入学，团队协作共筹备
针对传统体育教研的局限性，体育学科如何利用互联网做出自身的回应？这样的话题既让一线教师感兴趣，又能了解互联网和体育教学之间的合理融合。本着“面向一线，贴近一线，服务一线”的思想，融合周云工作室主持的中央电教馆重大课题的前瞻性思考，研讨的主题确定为：“互联网 ”时代下体育教师网络教研的思考。
主持团队成员多次对话题提纲进行商讨、修改，每日互通情况，确保进度。各小组就所负责的版块做好前期资料收集整理，包括开篇词、全程研讨的引领、问题的答疑、每个时段结束时的小结、现场中的拍照以及调试电脑网络工作等。提前对研讨话题进行提问预设，并备好文字稿，以减少文字输入的时间，并制订突发状况的应急方案。前期通过《中国学校体育》、江苏学校体育网、周云工作室、各地区骨干教师的积极宣传，并邀请各地团队共同参与，营造浓厚的研讨氛围，让更多的人参与其中。每个分会场责任落实到人，通过线上线下及时沟通各会场的情况，借鉴其他会场好的做法，征求论坛前辈的意见，力求汇聚众人智慧，确保活动能够圆满完成。
二、争鸣抒己见，发帖传思想
“草根争鸣”打破了时空的限制、实现同步交流互动，各地中小学体育教师各抒己见，短短的2个小时，逾1800条发帖让人应接不暇。主持团队分秒必争，不断引导参与教师从实践角度表述观点，安排多人负责答疑解惑，专人负责线下的互动。专家零距离在线指导，对参与教师提出的针对性问题或启发性的见解及时回复，并提出自己的观点，为解决一线教师的疑惑提供了有力指导。参与教师平等对话、自由争鸣，绽放出思想碰撞的智慧火花。
网络教研为教学注入了活力，其跨地区、多向互动的独特优势，简化了教研的时间，节约了成本。各位参与教师现身说法，通过网络中大量的教学资源，远在千里之外也能够第一时间看到优秀体育课，从而提升自身专业素养。网络教研提高了教研的效率，利于充分表达自己的观点。通过回帖讨论，主持团队感受到“草根争鸣”辐射到每一位一线教师，让大家拥有了一个平等对话、畅所欲言的交流空间，整个活动气氛热烈而融洽。
三、操作方法显智慧，分工合作促交流
研讨活动刚拉开序幕，各位参与教师纷纷表达自己的观点，几秒钟的时间已有多条评论出现，刷屏之快超出想象。每个主持团队成员采用积极的应对方法，各成员以认领的形式各负责一页，及时对参与教师提出的问题或启发性的见解进行回复，研讨时不重复看帖，搶时间，抓重点，就热门话题展开激烈讨论。如遇特殊帖子，转发给特邀嘉宾进行回复，这样互相配合，使得每一个流程顺利进行。
在研讨中，提前告知各分会场准备下一个话题，以保证话题的延续性。例如在讨论第四个话题“结合实例，谈谈如何利用‘互联网 ’的方式构建交流平台，让体育教研更加多元化，更有效促进体育教师专业的成长，进而推进区域教研水平”时，主持团队周云工作室提出“能、会、懂、爱”的教学主张，以课堂教学为阵地，结合互联网，科学地认知体育知识、技能，进行智动体育的研发。众人拾柴火焰高，主持团队心往一处想，劲往一处使，拧成一股绳的干劲，使得本次“草根争鸣”活动开展得有声有色。
四、总结寻不足，畅想谋发展
本次研讨活动提升了区域体育研讨的氛围，不仅对研讨问题达成了共识，其本身就是一场“互联网 ”时代下体育教师网络教研的实例。对主持团队来说，引导话题、点评互动、现场解疑、小结汇总等环节，是检验、提升自身教研能力的難得机会，将不断鞭策团队前行。本次研讨是一次对各地体育教研互动交流的检验，提高了参与者对主持重大课题的认识，深刻认识到网络教研对教师专业发展的益处，并让大家体会到：《中国学校体育》杂志就在我们的身边，触手可及。
专业成长因网络更精彩，网络教研让专业发展之路走得更远。“草根争鸣”汇聚着每位一线教师的经验与智慧，让大家走得更近，共同成长。愿《中国学校体育》网络教研的火花绽放得更加炫目多彩！