论文部分内容阅读
一、案例背景
在全国开展的2014-2015年度“一师一优课，一课一名师”网上晒课评优活动中，信息技术与数字资源融合的体育教学占据总数的十分之四。
为此，如何将信息技术与数字资源融合体育教学，是非常重要的因素，全市各个学校很少有场馆与大屏幕多媒体，体育课在室外实践上课，相关的信息技术的设备难以应用，加之有关体育教学的数字资源缺乏，所以，为贯彻课程标准理念，如何将信息技术与数字资源融合体育教学，是每个体育教师为之感到无从下手解决的难题，都一直废寝忘食的在思索探究。在一个偶然白天看电视和使用平板电脑过程中，给了我一个启示，因地制宜，结合实际应用现有的场地器材，努力把电脑、数字电视机、功放音箱、平板电脑搬入课堂，自制课件，自录微课，激发学习兴趣，是学生直观感悟体验技术动作，感知位移与姿势变化方位，提高教学效果的平台，解决了信息技术与数字资源融合体育教学的巨大难题。我市在这次晒课评优活动中，初中体育课获省优4节，国优2节的好成绩。
二、案例描述
蹲踞式起跑及起跑后的加速跑教学设计（3-1）：
1.情境导入
将热身慢跑和跑的专项练习前、后踢腿跑、高抬腿跑活动中加入具有节奏感强、欢快有激情的音乐伴奏，引导学生按节奏运动，克服枯燥单调无味的练习活动，美化活动情境，培养运动激情。
2.情境体验
首先组织学生观看数字电视情景导入，播放世界田径锦标赛100m决赛录像视频，学生无比兴奋鼓掌叫好！接着提示学生观看视频，探究蹲踞式起跑及起跑后加速跑各个环节的重点与难点有哪些？要求带着问题去看视频课件。先是播放正常速度的各就位、预备、跑及起跑后加速跑微课课件，接着是播放慢速度的带有解说词的各就位、预备、跑及起跑后的加速跑微课件，学生带着问题仔细观看，接着是男女生分四组，在教师统一口令下做分解练习和完整连续练习各就位、预备、跑及起跑后加速跑。分四组练习，每组一个平板电脑，小组长组织在各自场地观看蹲踞式起跑及起跑后的加速跑课件，研讨各自动作是否规范，答疑后继续做按能力分组做不同距离蹲踞式起跑及起跑后加速跑练习；接着是分组50m蹲踞式起跑迎面拍肩接力，接力游戏时加入激情欢快的“加油”口号与音乐伴奏，与同学们的呐喊助威融为一体，场面激烈欢快！既能巩固技能，又发展体能。
3.情境愉悦
在学生做敲打放松肌肉，师生瑜伽伸拉放松练习中加入幽雅舒缓抒情的音乐伴奏，陶冶情操，愉悦身心。
三、案例反思与评析
1.本课通过“蹲踞式起跑及起跑后加速跑”教学，在课的三个部分都将信息技术与数字资源融合于体育教学之中，用信息技术支持学生学习，兴趣浓，参与度高；用数字资源改变教学内容呈现方式，帮助学生理解、掌握和应用知识，化解重难点，达成三维目标。
2.当前开展“一师一优课，一课一名师”网上晒课活动，急需解决的难题是体育场馆及多媒体大屏幕，这是暂时很多体育教师感到非常困惑，不知道如何下手解决难题。在蹲踞式起跑及起跑后加速跑教学中，将信息技术和数字资源融合于课堂教学，结合课件动作慢放让学生直观的了解蹲踞式起跑技术动作方法，如重心前移、起跑后逐渐加速、步伐逐渐加大、身体逐渐抬起、速度逐渐加快等细节技术动作，使学生直观感悟身体姿势与位移方位，激发学习兴趣和提高教学效果；又通过数字资源增加明星效应，让学生模仿，设疑答疑、游戏贯穿各个部分，激发学习兴趣，学生参与的积极性很高，经过自己的思维活动和体验操作获得知识，对所学动作的掌握空前好，从而达到了师生互动、共同参与、相互提高。
3.自制课件，充分利用现有场地器材。将信息技术和数字资源融合于教学之中，通过播放自制课件，设疑答疑，引导学生探究性学习意识，运用游戏和多种教学教法激发学生兴趣、按不同能力分组给予不同要求，学习掌握技能发展体能，使每个学生受益。信息技术与数字资源融合体育教学将是今后体育教学改革的发展趋势，但还需要良好的技术支持，录像界面组织合理，信息技术与数字资源完整，语言流畅、规范，课件运行正常，链接准确，视频完整，画面清晰声话同步。
4.国家2016年“一师一优课，一课一名师”教师晒课评优活动即将开始，希望此案例能为大家起到借鉴作用。如何将信息技术与数字资源融合体育教学，需要不断探究创新模式，结合实际，因势利导简化器材，探究方法，提高效果，推动现代体育与健康教育教学向更高层次飞跃发展。
获奖感言：
我是辽宁省大石桥市初中体育教研员，借助国家中小学“一师一优课、一课一名师”活动平台，结合教研指导的工作经验，撰写了这篇《如何将信息技术与数字资源融合于体育教学》案例，感谢《中国学校体育》杂志社开展的案例评比活动，我才有机会获奖。在各级领导的组织号召下，在教研员的导航创新指导下，进一步增强了体育教师对信息技术推进教学改革、提高教学质量重要性的认识，充分调动了体育教师在课堂教学中应用信息技术的积极性和创造性，使每位体育教师能够努力利用信息技术和优质数字教育资源至少上好一堂课。如何将信息技术与数字资源融合体育教学？我的做法如下：
一、导航
在活動初期，如何将信息技术与数字资源融合体育教学，不但体育教研员很少探究过，体育教师也根本没接触过。面对新事物，我感觉肩负重担，困难重重，迷茫之中，只有努力学习一师一优课的所有文件和评价标准，掌握有关方面的知识，多次请教有关上级领导和专业人员，先提升自身知识与技能。先后开展了两次初中体育教师全员培训，开展了如何进行注册、实名认证加入工作室、如何制作PPT和微课课件、如何“晒课”、如何点赞与投票、如何选择教材、撰写教学设计、教案、单元计划等方面的培训。同时还启发体育教师，与自己学校领导、管理员、计算机教师请教沟通，及时解决晒课审核等有关问题。
二、创新
体育场馆与多媒体大屏幕这些场地器材是无从下手解决的难题，眼看上传视频结束日期临近，我和上课教师都心急如焚；我请教了许多人，始终没有良好的方案，因费用太高无法实现。我每天都沉浸在思考与探究之中，经常半夜睡不着觉，起来思考，一次打开数字电视机看节目，突然来了灵感。是不是可以利用这个家用数字电视机代替大屏幕啊？我一直等到天亮，拉开窗帘，打开电视机，一看很好，能在室外看清节目。 把电脑、数字电视机、功放音箱、平板電脑搬入课堂，解决了信息技术与数字资源融合体育教学的所用器械缺乏的巨大难题；创新教学模式，利用小翻转课堂教学模式，自制课件，原创微课，开展体育教学晒课。创新推荐优课的方法，利用多版本晒课，解决一个地区同一个教材只推荐一节优课的限制难题。
三、指导
1.课前指导
教研员晒课前逐一审查修改教案，参与教师的课前试讲磨课指导活动，共同探究教法；参与录课和后期制作，提高制作速度与专业质量。确保广大教师登得上、“晒”得好，加班加点，为录课活动顺利、晒课及时上传提供了保障。
2.课上指导
指导在体育课的三个部分中，用信息技术支持学生学习，激发学习兴趣，提高参与度；例如，在导入热身部分：利用欢快节奏感强的音乐伴奏，加上游戏活动，克服单调无味的热身活动。在恢复身心部分，加入舒缓优雅的音乐伴奏，加之瑜伽伸拉动作等放松，愉悦身心。在学习体验部分，利用小翻转教学模式将课件代替体育教师导入与讲解师范，给同学播放博尔特创世界纪录的视频和蹲踞式起跑课件视频（博尔特100米9秒58世界纪录.avi；蹲踞式起跑视频课件.mp4）。此外，设疑答疑，引导学生自主、合作、探究性学习，按不同能力分组给予不同要求使每个学生都受益，通过接力跑等加入体能练习。学生经过自己的思维活动和体验操作获得知识，对所学动作的掌握空前好，从而达到了师生互动、共同参与、技能和体能相互提高。
3.课后指导
通过大石桥市初中体育教师微信群和体育教师QQ群，指导完善教学设计、教案、单元教学计划，评价录像课上课需要完善的问题。将有关通知和文件上课案例、教学设计等上传分享，同时督促每位教师加入工作室，带领大家积极对省优以上的晒课教师进行点赞、评价、投票。及时将活动意义、步骤、要求等传达到各学校每一名体育教师。现在，我和许多体育教师通过“一师一优课活动”，促进了自学，例如旗口二中的文宇老师，在制作微课课件、应用信息技术和数字资源、录课及后期制作等方面技能，不断提高，先后为三节部优课和五节省优课做了微课制作和录课的后期制作，我市初中体育成立了由体育骨干4人组成的“一师一优课”信息技术应用团队，专为“一师一优课”活动后期制作服务。
今后，我们决心不辜负各级领导的希望，不断努力学习，更好地做好导航、创新、指导服务工作，为下一阶段的“一师一优课、一课一名师”活动，做好桥梁与纽带，不断提升体育教师将信息技术与数字资源融合体育教学之中的技能，同时也希望专家评委通过公平公正按照“一师一优课”评价标准，评选出更多更好的高质量的优课，为广大体育教师呈现更多的学习案例，推动数字资源与信息技术融合体育教学的教研活动的开展。
在全国开展的2014-2015年度“一师一优课，一课一名师”网上晒课评优活动中，信息技术与数字资源融合的体育教学占据总数的十分之四。
为此，如何将信息技术与数字资源融合体育教学，是非常重要的因素，全市各个学校很少有场馆与大屏幕多媒体，体育课在室外实践上课，相关的信息技术的设备难以应用，加之有关体育教学的数字资源缺乏，所以，为贯彻课程标准理念，如何将信息技术与数字资源融合体育教学，是每个体育教师为之感到无从下手解决的难题，都一直废寝忘食的在思索探究。在一个偶然白天看电视和使用平板电脑过程中，给了我一个启示，因地制宜，结合实际应用现有的场地器材，努力把电脑、数字电视机、功放音箱、平板电脑搬入课堂，自制课件，自录微课，激发学习兴趣，是学生直观感悟体验技术动作，感知位移与姿势变化方位，提高教学效果的平台，解决了信息技术与数字资源融合体育教学的巨大难题。我市在这次晒课评优活动中，初中体育课获省优4节，国优2节的好成绩。
二、案例描述
蹲踞式起跑及起跑后的加速跑教学设计（3-1）：
1.情境导入
将热身慢跑和跑的专项练习前、后踢腿跑、高抬腿跑活动中加入具有节奏感强、欢快有激情的音乐伴奏，引导学生按节奏运动，克服枯燥单调无味的练习活动，美化活动情境，培养运动激情。
2.情境体验
首先组织学生观看数字电视情景导入，播放世界田径锦标赛100m决赛录像视频，学生无比兴奋鼓掌叫好！接着提示学生观看视频，探究蹲踞式起跑及起跑后加速跑各个环节的重点与难点有哪些？要求带着问题去看视频课件。先是播放正常速度的各就位、预备、跑及起跑后加速跑微课课件，接着是播放慢速度的带有解说词的各就位、预备、跑及起跑后的加速跑微课件，学生带着问题仔细观看，接着是男女生分四组，在教师统一口令下做分解练习和完整连续练习各就位、预备、跑及起跑后加速跑。分四组练习，每组一个平板电脑，小组长组织在各自场地观看蹲踞式起跑及起跑后的加速跑课件，研讨各自动作是否规范，答疑后继续做按能力分组做不同距离蹲踞式起跑及起跑后加速跑练习；接着是分组50m蹲踞式起跑迎面拍肩接力，接力游戏时加入激情欢快的“加油”口号与音乐伴奏，与同学们的呐喊助威融为一体，场面激烈欢快！既能巩固技能，又发展体能。
3.情境愉悦
在学生做敲打放松肌肉，师生瑜伽伸拉放松练习中加入幽雅舒缓抒情的音乐伴奏，陶冶情操，愉悦身心。
三、案例反思与评析
1.本课通过“蹲踞式起跑及起跑后加速跑”教学，在课的三个部分都将信息技术与数字资源融合于体育教学之中，用信息技术支持学生学习，兴趣浓，参与度高；用数字资源改变教学内容呈现方式，帮助学生理解、掌握和应用知识，化解重难点，达成三维目标。
2.当前开展“一师一优课，一课一名师”网上晒课活动，急需解决的难题是体育场馆及多媒体大屏幕，这是暂时很多体育教师感到非常困惑，不知道如何下手解决难题。在蹲踞式起跑及起跑后加速跑教学中，将信息技术和数字资源融合于课堂教学，结合课件动作慢放让学生直观的了解蹲踞式起跑技术动作方法，如重心前移、起跑后逐渐加速、步伐逐渐加大、身体逐渐抬起、速度逐渐加快等细节技术动作，使学生直观感悟身体姿势与位移方位，激发学习兴趣和提高教学效果；又通过数字资源增加明星效应，让学生模仿，设疑答疑、游戏贯穿各个部分，激发学习兴趣，学生参与的积极性很高，经过自己的思维活动和体验操作获得知识，对所学动作的掌握空前好，从而达到了师生互动、共同参与、相互提高。
3.自制课件，充分利用现有场地器材。将信息技术和数字资源融合于教学之中，通过播放自制课件，设疑答疑，引导学生探究性学习意识，运用游戏和多种教学教法激发学生兴趣、按不同能力分组给予不同要求，学习掌握技能发展体能，使每个学生受益。信息技术与数字资源融合体育教学将是今后体育教学改革的发展趋势，但还需要良好的技术支持，录像界面组织合理，信息技术与数字资源完整，语言流畅、规范，课件运行正常，链接准确，视频完整，画面清晰声话同步。
4.国家2016年“一师一优课，一课一名师”教师晒课评优活动即将开始，希望此案例能为大家起到借鉴作用。如何将信息技术与数字资源融合体育教学，需要不断探究创新模式，结合实际，因势利导简化器材，探究方法，提高效果，推动现代体育与健康教育教学向更高层次飞跃发展。
获奖感言：
我是辽宁省大石桥市初中体育教研员，借助国家中小学“一师一优课、一课一名师”活动平台，结合教研指导的工作经验，撰写了这篇《如何将信息技术与数字资源融合于体育教学》案例，感谢《中国学校体育》杂志社开展的案例评比活动，我才有机会获奖。在各级领导的组织号召下，在教研员的导航创新指导下，进一步增强了体育教师对信息技术推进教学改革、提高教学质量重要性的认识，充分调动了体育教师在课堂教学中应用信息技术的积极性和创造性，使每位体育教师能够努力利用信息技术和优质数字教育资源至少上好一堂课。如何将信息技术与数字资源融合体育教学？我的做法如下：
一、导航
在活動初期，如何将信息技术与数字资源融合体育教学，不但体育教研员很少探究过，体育教师也根本没接触过。面对新事物，我感觉肩负重担，困难重重，迷茫之中，只有努力学习一师一优课的所有文件和评价标准，掌握有关方面的知识，多次请教有关上级领导和专业人员，先提升自身知识与技能。先后开展了两次初中体育教师全员培训，开展了如何进行注册、实名认证加入工作室、如何制作PPT和微课课件、如何“晒课”、如何点赞与投票、如何选择教材、撰写教学设计、教案、单元计划等方面的培训。同时还启发体育教师，与自己学校领导、管理员、计算机教师请教沟通，及时解决晒课审核等有关问题。
二、创新
体育场馆与多媒体大屏幕这些场地器材是无从下手解决的难题，眼看上传视频结束日期临近，我和上课教师都心急如焚；我请教了许多人，始终没有良好的方案，因费用太高无法实现。我每天都沉浸在思考与探究之中，经常半夜睡不着觉，起来思考，一次打开数字电视机看节目，突然来了灵感。是不是可以利用这个家用数字电视机代替大屏幕啊？我一直等到天亮，拉开窗帘，打开电视机，一看很好，能在室外看清节目。 把电脑、数字电视机、功放音箱、平板電脑搬入课堂，解决了信息技术与数字资源融合体育教学的所用器械缺乏的巨大难题；创新教学模式，利用小翻转课堂教学模式，自制课件，原创微课，开展体育教学晒课。创新推荐优课的方法，利用多版本晒课，解决一个地区同一个教材只推荐一节优课的限制难题。
三、指导
1.课前指导
教研员晒课前逐一审查修改教案，参与教师的课前试讲磨课指导活动，共同探究教法；参与录课和后期制作，提高制作速度与专业质量。确保广大教师登得上、“晒”得好，加班加点，为录课活动顺利、晒课及时上传提供了保障。
2.课上指导
指导在体育课的三个部分中，用信息技术支持学生学习，激发学习兴趣，提高参与度；例如，在导入热身部分：利用欢快节奏感强的音乐伴奏，加上游戏活动，克服单调无味的热身活动。在恢复身心部分，加入舒缓优雅的音乐伴奏，加之瑜伽伸拉动作等放松，愉悦身心。在学习体验部分，利用小翻转教学模式将课件代替体育教师导入与讲解师范，给同学播放博尔特创世界纪录的视频和蹲踞式起跑课件视频（博尔特100米9秒58世界纪录.avi；蹲踞式起跑视频课件.mp4）。此外，设疑答疑，引导学生自主、合作、探究性学习，按不同能力分组给予不同要求使每个学生都受益，通过接力跑等加入体能练习。学生经过自己的思维活动和体验操作获得知识，对所学动作的掌握空前好，从而达到了师生互动、共同参与、技能和体能相互提高。
3.课后指导
通过大石桥市初中体育教师微信群和体育教师QQ群，指导完善教学设计、教案、单元教学计划，评价录像课上课需要完善的问题。将有关通知和文件上课案例、教学设计等上传分享，同时督促每位教师加入工作室，带领大家积极对省优以上的晒课教师进行点赞、评价、投票。及时将活动意义、步骤、要求等传达到各学校每一名体育教师。现在，我和许多体育教师通过“一师一优课活动”，促进了自学，例如旗口二中的文宇老师，在制作微课课件、应用信息技术和数字资源、录课及后期制作等方面技能，不断提高，先后为三节部优课和五节省优课做了微课制作和录课的后期制作，我市初中体育成立了由体育骨干4人组成的“一师一优课”信息技术应用团队，专为“一师一优课”活动后期制作服务。
今后，我们决心不辜负各级领导的希望，不断努力学习，更好地做好导航、创新、指导服务工作，为下一阶段的“一师一优课、一课一名师”活动，做好桥梁与纽带，不断提升体育教师将信息技术与数字资源融合体育教学之中的技能，同时也希望专家评委通过公平公正按照“一师一优课”评价标准，评选出更多更好的高质量的优课，为广大体育教师呈现更多的学习案例，推动数字资源与信息技术融合体育教学的教研活动的开展。