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摘 要：在教育事业持续稳定发展的今天，教师应追求独特新颖的教学方法，打破传统的教学观念，英语教学也应从知识层面转向能力层面，着重培养学生的表达能力，活学活用，帮助学生将课堂上的知识运用于生活实际。
关键词：初中英语;教学弊端;改变方法
随着科技的发展和时代的进步，人们开始追求完美的教育，希望孩子能有一个好成绩，家庭条件不错的更希望孩子能有出国留学的机会，那么学好外语是必需的。但就我国的现状而言，英语教学还存在着很大的弊端，方法太过单一、死板，一般老师几乎都是传统的方法，无法研究出新的又能让学生快乐学习的方法，改变满堂灌的教学方式，要让学生感受到课堂是他们的主战场，使他们合作学习交流的场所，根据老师的一些指导，发散思维，真正理解外语语言的魅力。当然，这不是凭一己之力就能办到的，因此希望所有外语老师齐心协力，制定出更有利于学生教学的方法。
一、抓住重难点教学
很多学生认为英语课堂枯燥、乏味，没办法提起兴趣，而且认为自己今后不会从事与英语有关的行业，因此就干脆放弃了英语。老师教学毫无新颖性，主要让学生背单词背语法，一篇阅读理解老师就将其拆分开来，逐句解释，让学生记一些生词，然后再分析一些句子的语法。学生觉得老师说的都听懂了，可总感觉自己没学到什么东西，很显然，这样的教学方式早已落伍。虽说单词和语法是学习英语的基础，但即使能把所学单词和语法都背诵下来也不见得就能学好英语了，记得很多，却很零散，知识点也不紧凑，不知道哪些是重难点，更别说运用了。因此，我认为，对于传统的教学模式应做一些改变，在课前也要做好充分的准备，制定好教学目标，标注好教学重点、难点，对课本要研究透彻，对学生掌握起来比较困难的知识点应着重讲解，使学生抓住一课的核心知识，突破式教学。
例如：初二上册第一课时学习单词短语时，应抓住一些重点词汇着重处理，使学生不仅要记住单词，还要学会用重点词汇造句，适当的进行一些拓展训练。如学习look up一词时，不仅要理解它有查找、向上看、改善、拜访（某人）等多层含义，还可以适当的补充一些与look有关的短语，如look at;look for;take a look等。这样不仅使学生记得牢固，还适当的拓展了学生的知识面，由一个短语学习了多个短语。
二、创设新颖的情景，激发学生的兴趣
大部分老师英语课教学的常规模式便是：首先学习词汇，学生学会读写认生词;然后阅读课文并回答问题;接着听录音，然后读;最后再听一遍完成习题并阅读文章。导致英语课毫无乐趣，没有创新意识，学生产生厌学心理，对英语课无法产生兴趣，我想这是任何一名英语老师都不想看到的结果，对于无法提起学生兴趣的教学方法应做一些改变。“兴趣是最好的老师”，学生学习成绩和学习效果和兴趣有很大的关系，学生一旦对一门课失去了兴趣，要想提高成绩便是一件困难的事了，因此老师在课堂上可以通过一些有趣的问题，使学生产生疑问，从而想找出问题的答案，有条件的可以通过多媒体收集一些与本课有关的资料和视频，在学生观看的过程中做一些引导，从而激发学生学习的兴趣。
还要避免教师一个人讲的现象，创设有趣的教学情景，开展丰富多彩的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能，多和学生沟通，将课本上的知识与学生的生活实际联系起来，模拟真实的场景，即培养了学生合作学习的精神，又使学生在玩中轻轻松松的掌握知识，还要注意放手让学生自主探索，去体会，通过自己的独立思考达到对这些知识的掌握。还要注意活跃课堂气氛，课后老师可以推荐学生去看一些具有教育意义的电影，偶尔也可以在自习课上放外语歌，不仅培养了学生学习英语的兴趣，也在紧张的学习中放松了一下。
如在初二上册第二课学习接近尾声时老师可以组织学生创设具体的情景，巩固知识，小组内可以组建一个家庭，或是模拟一个同学聚会的场景等，让学生合作交流设计一段对话，将自己本单元所学的知识运用进去，然后做练习，抽一些小组到讲台上做示范，老师适当的做出一些鼓励，这样取得的教学效果要比老师直接讲解好得多。
三、科学性与思想性统一，因材施教的原则
虽说班级是由知识水平相近，年龄差别不大，有着共同学习目标组成的集体。但由于每个学生的个性发展不同，性格差异较大，家庭因素等原因，使得每个个体也存在着非常大的差别，学生对待学习也持有不同的观点，有的人希望在求学的道路上越走越远，有的人则认为读书并不是唯一的出路。当然，即使是作为一名教师也不能直接认为后一种观点的学生就是不务正业，或许有些人就是在其他方面有特殊的天賦，但即使是这样，也必须要让学生们知道，在信息技术发展迅速的今天，如果不认真多学习几年，也是空有一身抱负，无法实现。
初中的学生正处于叛逆时期，很多行为都过于冲动，如对于自己不喜欢的课，直接逃课甚至于辍学，教师应好言相劝，而不是站在其对立面，这样只会使他们坚定自己的想法，身为老师应耐心的分析他们一些冲动行为的利与弊，使得他们从心里接受我们的观点，认识到学习是一件有趣并快乐的事。由于学生的个别差异较大，即使是作为任课老师，也应全面了解每一个学生，不仅是在学习上，在生活、心理上也要花时间和精力去和他们沟通交流，影响学习的因素是多方面的，只有全面的了解每一个学生，才能针对每位学生不同的学习状况，制定更好地学习方案，有效提高学生学习的平均水平。既然存在群体，就一定会有弱者和强者，教師不能搞歧视教育，忽略成绩差的学生而只照顾少部分成绩优异的孩子，这只是那些没有能力的老师为自己不负责任的态度的掩饰罢了，而且也不符合一个教师的基本素养。对待成绩差异较大的学生应有不同的教学目标，因材施教，不放弃每一位学生。
现今时代，各国交流频繁，但凡有点理想的孩子，可以毫不夸张地说，若不学好外语，成功的道路上必定会多出一些困难，现在随处都可以看见英语单词，若没有一点基础，学习其他知识也会有一些阻碍。因此，初中英语作为学习这门课程的基础，更是不能马虎，老师要秉承着对所有学生负责的态度，多向一些老教师请教，取其精华，去其糟粕。为我国教育事业的发展贡献自己的力量。
关键词：初中英语;教学弊端;改变方法
随着科技的发展和时代的进步，人们开始追求完美的教育，希望孩子能有一个好成绩，家庭条件不错的更希望孩子能有出国留学的机会，那么学好外语是必需的。但就我国的现状而言，英语教学还存在着很大的弊端，方法太过单一、死板，一般老师几乎都是传统的方法，无法研究出新的又能让学生快乐学习的方法，改变满堂灌的教学方式，要让学生感受到课堂是他们的主战场，使他们合作学习交流的场所，根据老师的一些指导，发散思维，真正理解外语语言的魅力。当然，这不是凭一己之力就能办到的，因此希望所有外语老师齐心协力，制定出更有利于学生教学的方法。
一、抓住重难点教学
很多学生认为英语课堂枯燥、乏味，没办法提起兴趣，而且认为自己今后不会从事与英语有关的行业，因此就干脆放弃了英语。老师教学毫无新颖性，主要让学生背单词背语法，一篇阅读理解老师就将其拆分开来，逐句解释，让学生记一些生词，然后再分析一些句子的语法。学生觉得老师说的都听懂了，可总感觉自己没学到什么东西，很显然，这样的教学方式早已落伍。虽说单词和语法是学习英语的基础，但即使能把所学单词和语法都背诵下来也不见得就能学好英语了，记得很多，却很零散，知识点也不紧凑，不知道哪些是重难点，更别说运用了。因此，我认为，对于传统的教学模式应做一些改变，在课前也要做好充分的准备，制定好教学目标，标注好教学重点、难点，对课本要研究透彻，对学生掌握起来比较困难的知识点应着重讲解，使学生抓住一课的核心知识，突破式教学。
例如：初二上册第一课时学习单词短语时，应抓住一些重点词汇着重处理，使学生不仅要记住单词，还要学会用重点词汇造句，适当的进行一些拓展训练。如学习look up一词时，不仅要理解它有查找、向上看、改善、拜访（某人）等多层含义，还可以适当的补充一些与look有关的短语，如look at;look for;take a look等。这样不仅使学生记得牢固，还适当的拓展了学生的知识面，由一个短语学习了多个短语。
二、创设新颖的情景，激发学生的兴趣
大部分老师英语课教学的常规模式便是：首先学习词汇，学生学会读写认生词;然后阅读课文并回答问题;接着听录音，然后读;最后再听一遍完成习题并阅读文章。导致英语课毫无乐趣，没有创新意识，学生产生厌学心理，对英语课无法产生兴趣，我想这是任何一名英语老师都不想看到的结果，对于无法提起学生兴趣的教学方法应做一些改变。“兴趣是最好的老师”，学生学习成绩和学习效果和兴趣有很大的关系，学生一旦对一门课失去了兴趣，要想提高成绩便是一件困难的事了，因此老师在课堂上可以通过一些有趣的问题，使学生产生疑问，从而想找出问题的答案，有条件的可以通过多媒体收集一些与本课有关的资料和视频，在学生观看的过程中做一些引导，从而激发学生学习的兴趣。
还要避免教师一个人讲的现象，创设有趣的教学情景，开展丰富多彩的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能，多和学生沟通，将课本上的知识与学生的生活实际联系起来，模拟真实的场景，即培养了学生合作学习的精神，又使学生在玩中轻轻松松的掌握知识，还要注意放手让学生自主探索，去体会，通过自己的独立思考达到对这些知识的掌握。还要注意活跃课堂气氛，课后老师可以推荐学生去看一些具有教育意义的电影，偶尔也可以在自习课上放外语歌，不仅培养了学生学习英语的兴趣，也在紧张的学习中放松了一下。
如在初二上册第二课学习接近尾声时老师可以组织学生创设具体的情景，巩固知识，小组内可以组建一个家庭，或是模拟一个同学聚会的场景等，让学生合作交流设计一段对话，将自己本单元所学的知识运用进去，然后做练习，抽一些小组到讲台上做示范，老师适当的做出一些鼓励，这样取得的教学效果要比老师直接讲解好得多。
三、科学性与思想性统一，因材施教的原则
虽说班级是由知识水平相近，年龄差别不大，有着共同学习目标组成的集体。但由于每个学生的个性发展不同，性格差异较大，家庭因素等原因，使得每个个体也存在着非常大的差别，学生对待学习也持有不同的观点，有的人希望在求学的道路上越走越远，有的人则认为读书并不是唯一的出路。当然，即使是作为一名教师也不能直接认为后一种观点的学生就是不务正业，或许有些人就是在其他方面有特殊的天賦，但即使是这样，也必须要让学生们知道，在信息技术发展迅速的今天，如果不认真多学习几年，也是空有一身抱负，无法实现。
初中的学生正处于叛逆时期，很多行为都过于冲动，如对于自己不喜欢的课，直接逃课甚至于辍学，教师应好言相劝，而不是站在其对立面，这样只会使他们坚定自己的想法，身为老师应耐心的分析他们一些冲动行为的利与弊，使得他们从心里接受我们的观点，认识到学习是一件有趣并快乐的事。由于学生的个别差异较大，即使是作为任课老师，也应全面了解每一个学生，不仅是在学习上，在生活、心理上也要花时间和精力去和他们沟通交流，影响学习的因素是多方面的，只有全面的了解每一个学生，才能针对每位学生不同的学习状况，制定更好地学习方案，有效提高学生学习的平均水平。既然存在群体，就一定会有弱者和强者，教師不能搞歧视教育，忽略成绩差的学生而只照顾少部分成绩优异的孩子，这只是那些没有能力的老师为自己不负责任的态度的掩饰罢了，而且也不符合一个教师的基本素养。对待成绩差异较大的学生应有不同的教学目标，因材施教，不放弃每一位学生。
现今时代，各国交流频繁，但凡有点理想的孩子，可以毫不夸张地说，若不学好外语，成功的道路上必定会多出一些困难，现在随处都可以看见英语单词，若没有一点基础，学习其他知识也会有一些阻碍。因此，初中英语作为学习这门课程的基础，更是不能马虎，老师要秉承着对所有学生负责的态度，多向一些老教师请教，取其精华，去其糟粕。为我国教育事业的发展贡献自己的力量。