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摘 要：伴随教育改革的进步，教育水平也随之有所提升，以往的教学方法过于单调，已经不能更好的吸引学生的学习兴趣，这种保守的教育方法已经不能适应于当前的教学中，伴随时代的进步，小学体育教学也随之有所改变，越发趋向于多元化的方向进步。在小学教学中，体育教育在当中的地位非常主要，体育成绩的高低决定了中学生中考的成绩分数，所以在小学教学中，教师要提升体育教学的重视程度，并且要开展多元化的体育教学。笔者在本文中针对体育教学中实施多元化教学模式进行了详细的研究。
关键词：小学体育;多元化;教学模式
引言
在以往的小学体育教学中，教师的教学模式过于单调，在课堂中只是根据体育知识内容来组织教学，也没有更加深入的研究体育教学方法，致使中学生不能积极的参与到体育课堂中。多元化的体育教学能够从多个教学方面和多个教学角度来实行新教学体制改革，优化原有的教学方法，从根本上提高小学体育教学的品质，这也是目前我国小学体育教学中的重点内容。笔者在本文中通过对以下几点对教学模式的研究来实施小学体育教学的多元化教学。
一、创建小学体育多元化课堂的主动参与模式
目前，主动参与模式是多元化体育教学中的主要内容，这种教学模式能够提高学生的学习主动性，提升学生的学习效果，对优化小学体育教学起到了关键作用，在这种教学模式下，可以诱发学生学习体育的热情，对中学生养成良好的体育学习习惯有很大的帮助，在创建这种教学模式的过程中，教师要先根据学生的需要来制定小学体育教学的教学内容，让学生扮演小学体育课堂中的主要角色，根据学生的需要来改进教学体制，进而提升小学体育教学的品质，优化小学体育多元化教学。除此之外，在体育教学中，教师要扩展教学空间，在保证中学生可以全方位融入到体育教学内容中的同时，也要扮演小学体育课堂中的主角。教师要对中学生的需要和要求来制定体育课外活动内容，让学生来当体育课堂中的主人，教师在一旁指导和辅助，让学生在参与体育户外活动中，将教师以往教授的体育理论知识运用到体育户外活动中，为了可以让学生在进行体育运动的同时也能掌握小学体育理论知识能力，并将这些理论知识在实际生活中加以利用。与此同时，教师在组织中学生进行体育运动时，更要创建良好的体育学习氛围，将小学体育的教学器材投入到体育教学中，充实中学生的体育活动内容，让学生可以将学习与运动相结合，共同进步。
例如，在小学体育篮球教学中，体育教师可以根据中学生对篮球运动的需要和要求，先对学生讲解有关篮球运动方面理论知识内容，以及在进行篮球运动时的注意事项内容，然后再将篮球器材交予学生，让学生自由组成活动小组进行篮球训练。教师要在学生进行篮球训练的同时，随时观察学生的篮球动作，如果出现错误动作要立即纠正学生的错误动作，这样学生就会逐渐的熟悉了篮球运动的技巧。
二、创建小学体育多元化课堂的开放式模式
开放式教学模式的标准在于将学生的个人特点全面的展现出来，将提升学生个人能力的进步作为重点来创建体育教学内容，进而提高学生的综合能力，呈现出最明显的教学效果，这种教学模式可以提高学生的体能素质，根据学生的个人需要和要求来学习体育知识，增强了中学生的体能素质，提高了中学生的体育运动品质，在对这种教学模式进行创建时，教师要激励学生根据个人的特长和爱好来选择适合本人的体育运动项目，在对学生进行激励的过程中，教师要组织多元化的体育教学内容，建立学生的自主选择模式，进而确保学生可以实现自主选择。除此之外，教师还应该分析学生的之间的不同特点，对学生的情况有所了解，并且在学生自主选择的时候可以适当的给一些合理的建议供作学生的参考，有助于学生选择到适合自己并且爱好的体育运动项目。教师在体育教学过程中应该多组织开展开放式的教学模式，给学生更多的自主选择的机会，让学生可以更好的融入到体育课堂中来，让学生可以在进行自主选择的体育项目中培养自我发现问题和解决问题的能力，让学生在开放式的体育教学课堂中可以激发个人的体育爱好，从根本上喜爱上体育课堂，进而提高学生在体育课堂中的学习效果。
例如，教师在进行体育教学前，可以对体育教学的内容做好规划，可以将排球、篮球、乒乓球、以及足球等体育器材带入到体育课堂中，在进行小学体育教学时，让学生可以根据个人的特点和爱好自由的选择体育器材，来进行体育运动项目，在进行自主选择的体育活动中，结合体育教师讲解的理论知识内容与注意事项内容来进行体育运动，在体育运动的过程中探究体育的技巧。在学生自主选择体育运动时，教师要随时观察中学生的动作规范，若发现有学生的动作不规范，要立即指出，并纠正学生的错误动作，让学生可以更好的参与到体育项目运动中，在自主选择的体育项目运动过程中，培育学生的体育爱好。
三、创建小学体育多元化课堂的分项式教学模式
所谓的分项式教学模式指的是，在小学体育教学中根据体育项目来划分教学内容，让学生通过对体育项目进行分层次和分阶段来学习体育知识，这种教学模式的创建能够让体育教学可以对教学内容逐渐深入的渗透给学生，让学生可以感受到学习内容的从易至难逐渐渗透的过程，这样的教学模式可以减弱学生学习体育的困难程度，以至于学生不会因刚接触到的体育教学内容就特别难以掌握，而对体育课堂产生厌恶的心理，进而提高了学生掌握体育知识内容的能力，教师在体育教学中若将这种教学模式融入到体育教学中，教师要在课前与其他体育教师对课程内容进行研究和探讨，进而熟练的掌握各项体育项目的教学特点，体育教师要根据教学安排来规划教学进展，在教学统一标准下划分教学内容，让教学内容变成不同的教学层次，进而让教学内容可以逐渐的渗透给学生掌握，让学生可以在学习体育知识的过程中提高个人的能力。
结束语
在小学体育教学中实施多元化的体育教学，可以增强中学生的体能素质，提高学生的综合能力，对学生的成长进步有着很重要的推动作用。
参考文献
[1]王国桢.论多元化教学在小学体育教学中的实践[J].课程教育研究，2019（39）：235.
[2]劉夏.让体育课堂“活起来”——小学体育多元化教学的实践[J].现代交际，2015（02）：251-252.
[3]宋伯龙.实施多元化教学培养终身体育意识[J].当代体育科技，2019，9（30）：145-146.
关键词：小学体育;多元化;教学模式
引言
在以往的小学体育教学中，教师的教学模式过于单调，在课堂中只是根据体育知识内容来组织教学，也没有更加深入的研究体育教学方法，致使中学生不能积极的参与到体育课堂中。多元化的体育教学能够从多个教学方面和多个教学角度来实行新教学体制改革，优化原有的教学方法，从根本上提高小学体育教学的品质，这也是目前我国小学体育教学中的重点内容。笔者在本文中通过对以下几点对教学模式的研究来实施小学体育教学的多元化教学。
一、创建小学体育多元化课堂的主动参与模式
目前，主动参与模式是多元化体育教学中的主要内容，这种教学模式能够提高学生的学习主动性，提升学生的学习效果，对优化小学体育教学起到了关键作用，在这种教学模式下，可以诱发学生学习体育的热情，对中学生养成良好的体育学习习惯有很大的帮助，在创建这种教学模式的过程中，教师要先根据学生的需要来制定小学体育教学的教学内容，让学生扮演小学体育课堂中的主要角色，根据学生的需要来改进教学体制，进而提升小学体育教学的品质，优化小学体育多元化教学。除此之外，在体育教学中，教师要扩展教学空间，在保证中学生可以全方位融入到体育教学内容中的同时，也要扮演小学体育课堂中的主角。教师要对中学生的需要和要求来制定体育课外活动内容，让学生来当体育课堂中的主人，教师在一旁指导和辅助，让学生在参与体育户外活动中，将教师以往教授的体育理论知识运用到体育户外活动中，为了可以让学生在进行体育运动的同时也能掌握小学体育理论知识能力，并将这些理论知识在实际生活中加以利用。与此同时，教师在组织中学生进行体育运动时，更要创建良好的体育学习氛围，将小学体育的教学器材投入到体育教学中，充实中学生的体育活动内容，让学生可以将学习与运动相结合，共同进步。
例如，在小学体育篮球教学中，体育教师可以根据中学生对篮球运动的需要和要求，先对学生讲解有关篮球运动方面理论知识内容，以及在进行篮球运动时的注意事项内容，然后再将篮球器材交予学生，让学生自由组成活动小组进行篮球训练。教师要在学生进行篮球训练的同时，随时观察学生的篮球动作，如果出现错误动作要立即纠正学生的错误动作，这样学生就会逐渐的熟悉了篮球运动的技巧。
二、创建小学体育多元化课堂的开放式模式
开放式教学模式的标准在于将学生的个人特点全面的展现出来，将提升学生个人能力的进步作为重点来创建体育教学内容，进而提高学生的综合能力，呈现出最明显的教学效果，这种教学模式可以提高学生的体能素质，根据学生的个人需要和要求来学习体育知识，增强了中学生的体能素质，提高了中学生的体育运动品质，在对这种教学模式进行创建时，教师要激励学生根据个人的特长和爱好来选择适合本人的体育运动项目，在对学生进行激励的过程中，教师要组织多元化的体育教学内容，建立学生的自主选择模式，进而确保学生可以实现自主选择。除此之外，教师还应该分析学生的之间的不同特点，对学生的情况有所了解，并且在学生自主选择的时候可以适当的给一些合理的建议供作学生的参考，有助于学生选择到适合自己并且爱好的体育运动项目。教师在体育教学过程中应该多组织开展开放式的教学模式，给学生更多的自主选择的机会，让学生可以更好的融入到体育课堂中来，让学生可以在进行自主选择的体育项目中培养自我发现问题和解决问题的能力，让学生在开放式的体育教学课堂中可以激发个人的体育爱好，从根本上喜爱上体育课堂，进而提高学生在体育课堂中的学习效果。
例如，教师在进行体育教学前，可以对体育教学的内容做好规划，可以将排球、篮球、乒乓球、以及足球等体育器材带入到体育课堂中，在进行小学体育教学时，让学生可以根据个人的特点和爱好自由的选择体育器材，来进行体育运动项目，在进行自主选择的体育活动中，结合体育教师讲解的理论知识内容与注意事项内容来进行体育运动，在体育运动的过程中探究体育的技巧。在学生自主选择体育运动时，教师要随时观察中学生的动作规范，若发现有学生的动作不规范，要立即指出，并纠正学生的错误动作，让学生可以更好的参与到体育项目运动中，在自主选择的体育项目运动过程中，培育学生的体育爱好。
三、创建小学体育多元化课堂的分项式教学模式
所谓的分项式教学模式指的是，在小学体育教学中根据体育项目来划分教学内容，让学生通过对体育项目进行分层次和分阶段来学习体育知识，这种教学模式的创建能够让体育教学可以对教学内容逐渐深入的渗透给学生，让学生可以感受到学习内容的从易至难逐渐渗透的过程，这样的教学模式可以减弱学生学习体育的困难程度，以至于学生不会因刚接触到的体育教学内容就特别难以掌握，而对体育课堂产生厌恶的心理，进而提高了学生掌握体育知识内容的能力，教师在体育教学中若将这种教学模式融入到体育教学中，教师要在课前与其他体育教师对课程内容进行研究和探讨，进而熟练的掌握各项体育项目的教学特点，体育教师要根据教学安排来规划教学进展，在教学统一标准下划分教学内容，让教学内容变成不同的教学层次，进而让教学内容可以逐渐的渗透给学生掌握，让学生可以在学习体育知识的过程中提高个人的能力。
结束语
在小学体育教学中实施多元化的体育教学，可以增强中学生的体能素质，提高学生的综合能力，对学生的成长进步有着很重要的推动作用。
参考文献
[1]王国桢.论多元化教学在小学体育教学中的实践[J].课程教育研究，2019（39）：235.
[2]劉夏.让体育课堂“活起来”——小学体育多元化教学的实践[J].现代交际，2015（02）：251-252.
[3]宋伯龙.实施多元化教学培养终身体育意识[J].当代体育科技，2019，9（30）：145-146.