【摘 要】
：
引言 “学生发展核心素养”，是指学生在英语学习中能够具备将语言运用于实践的能力，能够根据个人以及社会的发展需要将自身所学英语知识运用于实践。教育部针对英语教学成果的要求逐渐全面，发布的相关文件当中明确要求学生应发展核心素养以及具备适应社会发展的能力。对学生的核心素养培养强调的是“我们的教育要培养怎样的接班人”这一核心观点。1. 英语核心素养概述 英语阅读素养主要涉及两个大的方面：阅读能力与阅读
论文部分内容阅读
引言
“学生发展核心素养”，是指学生在英语学习中能够具备将语言运用于实践的能力，能够根据个人以及社会的发展需要将自身所学英语知识运用于实践。教育部针对英语教学成果的要求逐渐全面，发布的相关文件当中明确要求学生应发展核心素养以及具备适应社会发展的能力。对学生的核心素养培养强调的是“我们的教育要培养怎样的接班人”这一核心观点。
1. 英语核心素养概述
英语阅读素养主要涉及两个大的方面：阅读能力与阅读品格。其中阅读能力指的是学生的解码能力、语言知识的掌握情况、阅读理解能力、文化意识等四个方面;阅读品格主要包括学生良好阅读习惯的培养、阅读体现。阅读能力与阅读品格将空洞的阅读核心素养分解成為了具体的内容，即在教学过程当中，教师应当重点关注学生的知识掌握情况、能力的培养、信念与态度等，以这些指标综合评判学生的英语素养和能力。同时，对于学生阅读品格的要求避免了传统英语阅读教学当中重视基础知识的传授、忽视情感培养的不足之处。英语核心素养的提出与实践，对学生英语综合能力的培养提出了新的要求。
2. 基于核心素养的初中英语课外阅读教学策略
2.1以学情需要选择课外阅读书目
在不同的阶段，学生对于知识的掌握程度存在差异，因此在为学生选择课外阅读材料时，应当首先考虑所选材料是否适合当前学生阅读。第一，为学生挑选课外阅读书的标准是选文允许存在部分生单词，但生单词的数量不得影响学生的正常阅读，且学生能够根据上下文推测生单词的含义，以保证学生阅读的流畅。例如，针对初一年级的学生，教师可以推荐学生们阅读英文版《小王子》，这样的课外阅读材料故事性强，文章难度较小，能够培养学生的阅读兴趣、巩固所学单词。第二，教师可以选择特定的阅读材料作为巩固课内知识点的方式。例如，针对该月学习的单词、短语以及生动的表达方式，教师可以选择课堂所学文本的源文章，通过引导学生们阅读源文章巩固课内所学知识点。
2.2以学生自主解读促进学生阅读发展
课外阅读与课堂学习的最大区别是课外阅读应当最大程度上发挥学生们的自主性。引导学生进行课外阅读时，教师可以为学生推荐阅读书目、为学生指点疑惑之处、监督学生完成阅读任务。但是教师应当为学生阅读、理解文章留下足够的空间，让学生独自阅读课外书目、查询生单词、阐述阅读感悟。独立、自主的阅读方式能够督促学生将课堂所学知识运用于课外阅读当中，培养学生的感知能力、自主学习能力。例如，教师可以为学生们推荐《老人与海》，让学生们感受阅读故事的乐趣，同时感受渔夫与鲨鱼不断搏斗的勇气，感悟作者传达给读者的不懈奋斗、不畏艰险的精神。
2.3以合作交流深化课外阅读效果
在实践课外阅读这一环节时，教师应当注重发挥学习小组的作用。将一个班的学生分成若干个小组，在小组内统一阅读书目。这样的操作模式主要有以下几个优点：第一，充分利用小组内的监督作用，监督小组成员课外阅读任务的完成情况;第二，小组内成员针对同一个故事有不同的感悟、感想，小组内的交流能够丰富小组成员的阅读感悟;第三，针对小组成员内部学习能力的差异，小组成员之间能够相互帮助，促进大家的共同发展。
3. 结语
核心素养作为英语教学成果的检验标准，对于培养学生的综合能力十分重要。基于学生核心素养的初中英语课外阅读教学目标为乐学善学、勤于反思、信息意识、珍爱生命、健全人格、自我管理。在英语课外阅读课的教学中，教师可以利用课堂，结合多元化的评价主体、多样化的评价形式、多维化的评价目标进行指导。通过不断地探讨、对比、点拨，让学生逐步优化自己的课外阅读过程，达成学科素养目标。
[1] 冒晓飞. 基于核心素养的英语课外文学经典阅读教学[J]. 中小学外语教学（中学篇），2017.
[2] 林崇德. 21世纪学生发展核心素养研究[M]. 北京：北京师范大学出版社，2016.
（作者单位：山东济宁孔子国际学校）
其他文献
随着世界贸易的飞速发展，作为通用语言的英语，使用范围越来越广泛。阅读作为英语教学的重要方式，能有效提升学生英语综合能力，利于学生跨文化意识的培养。随着教学改革的推行，学生主体地位得以凸显。在英语教学中如何有效地引导学生自主进行学习，提高学生英语综合能力，一直是中学英语教学的热题。将英语原版小说应用到中学英语教学中，能有效解决该教学难题。教职人员通过引导学生利用寒暑假自主进行英语原版小说阅读，使学生
现代社会的不断进步，社会上各行各业都经历了巨大的改变。语言是人类在生活中必不可少的一种交流工具。随着经济全球化，世界上各地的人们有了更加频繁的联系。由于每个国家每个民族都有自己的语言，因此，想要跟上时代的脚步，首先要掌握世界上通用的语言。现如今世界上应用最广的语言就是英语，也是我國现在学生学习的第二语言。学会英语的使用会让学生在以后的学习生活中有很多的帮助。随着世界上各个国家的联系的不断增多，学生
对小学英语教学而言，除却教师的语言讲述，也可借助一定肢体语言进行教学，从某种意义上来说，肢体语言所能产生的教学效果是不逊于语言讲述的，甚至能够达到“无声胜有声”教学成效。因此，小学英语教师应善于运用肢体语言，吸引小学生在英语课堂中的注意力，为小学生营造出轻松、舒适的学习氛围，从而使小学生能够更愿意进行英语知识的学习，以达到有效教学目的。本文以肢体语言在小学英语教学中的重要性分析为出发点，详述了肢体
在教育改革不断深入与发展的背景下，我国越来越关注学科核心素养的培养。高中时期作为学生身心发展与成长的关键阶段，对树立学生正确的人生观念与价值观念会产生重要影响。英语作为一门语言类学科，可以有效培养学生语言应用能力与综合能力，有利于学生的全方面发展。然而在新课标视角下，很多高中学校的英语教学效果并不十分明显，因此英语教师需要基于高中英语核心素养培育，对现有的英语教学内容进行优化与整合，进而构建出比较
大学内部的思想张力是由大学内部特有的诸多矛盾所引发的大学思变的动力。它反映了大学人对大学使命的认定和大学理想的追求,是大学＂应然＂与＂实然＂之间矛盾的推动结果。与社会外
初中阶段的英语阅读教学是发展学生语言运用能力的过程，也是培养学生审辩式思维的有效途径。审辩式思维的培养能够帮助学生独立、辩证地看待阅读文本，提升学生善于思考的思维能力。而当前的英语阅读教学中存在以教师讲解代替学生阅读、以字词句为基本教学单位、以表面信息代替深度理解、以语言教学为中心、以策略和技能训练为重点等问题。这些现象使得阅读教学在“知识技能”的层面徘徊，而忽略了对学生高阶思维的培养。如何在英语
在“互联网+”背景下，传统教学方式已经无法满足学生的学习需求，不利于教学活动的开展。传统教学模式过于强调理论知识教学，忽略学生个性化培养。初中英语是培养学生语言能力，提高学生语言素质的重要课程。如何在教学中，培养学生个性化，是教师面临的问题。本文就“互联网+”背景下初中学生英语个性化培养的实践进行分析。 1. 多元化教学模式应用，激发学生学习兴趣 互联网的出现，改变了传统教学模式，豐富了教学内
英语语法是英语中重要的内容，英语作为一种语言，语法也是非常重要的，学好了语法，才能够学好高中英语。而学生在学习英语语法的过程中，能够促进语感的提高。有了语感，英语的听说读写能力就会有很大的进步。英语语感是一种很奇妙的能力，尽管说不出来，但是做题的时候能够显现出来。英语语法在学习的时候比较枯燥，很多学生对英语语法没有兴趣，虽然英语语法也有自身的规律，但是学生还是不愿意接受。我们自己在学习英语语法的时
随着现代教育的不断发展，现在教师对学生核心素养的培养也是十分的重视。英语作为一种国际性的沟通的语言，其应用的范围是非常大的，现在的英语教学也非常的重视学生核心素养概念教育。在高中英语教学中，阅读教学是一个重要的环节，深入的英语教学可以促进学生思维品质更好的形成，也可以让学生更好地应用英语。现在我国的经济和教育改革越来越快，在高中教学中也将学生核心素养的培养作为人才培养的一个重要方向。学生核心素养的
“英语是一门艺术”,当英语和音乐融合在一起,另一种新的艺术诞生了,这便是英语歌曲。歌曲的力量存在着每个人的身上,随着一首首经典英文歌曲的传唱,作为初中英语课堂教学多