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教育家吕型伟曾说过：“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡了的教育；不能培养爱的教育，是失败的教育。爱是教育的生命线，爱是教育的润滑剂、催化剂也是粘合剂。”“爱是教育永恒的主题”。爱能增强学生学习的力量，爱能征服学生的心，只有有爱的教育，才会使学生在充满爱的氛围中形成良好的情感，形成自尊和自信，学会爱自己，爱他人，爱人类社会。爱，是每个人身上存在着的一种心理需求。人们都想得到别人的爱，又需要爱别人，所以教师虽有爱的权利，但也应注意爱的义务。爱学生这是教师教育学生的起点和基础。可是也有的教师认为，什么爱不爱，只要教好课，就是最大的爱，这说明教师对师爱还缺乏应有的认识，存在模糊，甚至错误的看法。
一、爱能增强学习的力量
在报纸上我看到一篇报道：对中小学进行了一次“学生对教师的态度与学生对学习的兴趣，成绩的关系”的问题，调查结果显示出，学生对教师的进取态度和他的学习兴趣、学习成绩三者之间存在着密切关系。学生喜欢的教师所教的学科，一般是学生兴趣所在的学科。再以学生对教师的态度与学习成绩的关系看，学生对所能喜欢的教师的对应科学的成绩比学生各自的平均成绩高出6.1分，与被评价为不喜欢的教师对应的学科成绩相比，学生各自的成绩要比平均要低5.6分。由此可见，学生如果热爱某一位教师，他不仅喜欢这位教师教的那门课程，而且连这位教师的一举一动都对他有种“磁性”，甚至连这位教师平时一些行为，他都会不自觉地去模仿。我用温暖的爱向学生传递帮助与安慰。当学生想家流泪时，我把他们请到家里吃一顿饭，让他们感受家的温暖；当学生因病不能上学时，打一个电话道一声平安，传达我的声声问候……让学生在点点滴滴中感悟关爱，学会关爱。
二、爱能征服学生的心
学生是孩子，总会有错误，更何况“生气是拿别人的错误来惩罚自已”，宽恕他们的过失，但不可纵容。做任何事，都应看重过程，淡化结果。在学生教育中碰到的问题，只要尽心尽力，总会在过程中淡化，在过程中解决。如对待迟到、违纪事件，我采取唱歌，买一支鲜花装扮班级或是为同学做一件好事等人性化处罚措施来警示他们。“人心不是靠武力去征服的，而是靠爱和宽容去征服的。”正确对待学生的过失，才会宽容学生所犯的错误，也才可以赢得学生的爱戴。
我用真情的爱向学生传递诚信和善良，让学生在小事中崇尚真、善、美，学做诚信人。我用宽容的爱向学生传递理解与尊重，让学生学会与人沟通，感恩他人关怀。我用赞赏的爱向学生传递自信与坚强。对后进的学生，我寻找他们的闪光点给予鼓励；对遭遇失败的学生，我亲自教他们唱《我的未来不是梦》；对身处贫困的学生，我发动全班同学捐款捐物，亲自把钱物送到学生家中，告诉他“你才是命运的船长，超越苦难，做一个坚强的人”。
三、爱的约束
教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不让回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。教师在享受对学生爱的权利时应注意教师爱的义务，教师爱的义务是指教师对每个学生都给予平等的爱，决不是偏爱一个或几个学生。也就是说，“爱生”是整体的观念，师爱的阳光，要一视同仁地照到每个学生，这就要求教师克服自己的主观情绪，站在理智的情感高度，把真诚的爱洒向每一个学生，决不能偏心眼，不能厚此薄彼，有亲有疏。要有相信每一个学生都能成才的教育信念，不论男的，还是女的，是丑的，还是俊的；是淘气的，还是听话的；是领导干部或亲戚朋友的孩子，还是一般老百姓的孩子，都要一样地爱。有句俗话：“漂亮的孩子人人都喜欢，而看难看的孩子才是真正的爱”。我国心理学工作者的调查结果表明，学生最讨厌的教师品质，其中重要一条就是教师的偏心。因此教师要热爱每一个学生，他没有宠儿，只有需要特别注意的学生。只有爱的阳光一视同仁地照到每个学生，才能使师爱体现到极点。
教育不能没有爱，没有爱就没有教育，爱是教育的灵魂。我们在使用爱时还应注意爱的义务，只有合理利用教师的爱，才能使师生之间无形的情感纽带得以连接。没有爱就没有心灵相通，没有感情融洽。只有当学生真正感受到教师的善意和爱心，对教师产生亲近之情时，他才有可能接受教师的建议或批评，也只有接受教师的观点，他才有可能去自觉地约束自己的不良行为，发扬自己的优良品质，才有可能产生积极向上的愿望和行为，最终达到教师所期望的教育效果。因为爱，我历练了从业的自信。因为爱，我体验并享受着快乐。“学校教育，育人为本，德智体美，德育为先。”我所从事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动，对学生应充满关怀、爱护的情感，这是老师工作的实质与核心。《学记》里说：“亲其师，信其道。”夏丐尊说：“教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育如果没有了爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不出空虚。”教育名家们，用经验告诉我们：“师爱”是教育的灵魂和前提。我信守这一准则并得到亲身体验：爱，所以快乐。
总之，爱是教育永恒的源泉，爱是教师最美的语言！让学生感知爱、传递爱，是我一生永不停息的追求。
一、爱能增强学习的力量
在报纸上我看到一篇报道：对中小学进行了一次“学生对教师的态度与学生对学习的兴趣，成绩的关系”的问题，调查结果显示出，学生对教师的进取态度和他的学习兴趣、学习成绩三者之间存在着密切关系。学生喜欢的教师所教的学科，一般是学生兴趣所在的学科。再以学生对教师的态度与学习成绩的关系看，学生对所能喜欢的教师的对应科学的成绩比学生各自的平均成绩高出6.1分，与被评价为不喜欢的教师对应的学科成绩相比，学生各自的成绩要比平均要低5.6分。由此可见，学生如果热爱某一位教师，他不仅喜欢这位教师教的那门课程，而且连这位教师的一举一动都对他有种“磁性”，甚至连这位教师平时一些行为，他都会不自觉地去模仿。我用温暖的爱向学生传递帮助与安慰。当学生想家流泪时，我把他们请到家里吃一顿饭，让他们感受家的温暖；当学生因病不能上学时，打一个电话道一声平安，传达我的声声问候……让学生在点点滴滴中感悟关爱，学会关爱。
二、爱能征服学生的心
学生是孩子，总会有错误，更何况“生气是拿别人的错误来惩罚自已”，宽恕他们的过失，但不可纵容。做任何事，都应看重过程，淡化结果。在学生教育中碰到的问题，只要尽心尽力，总会在过程中淡化，在过程中解决。如对待迟到、违纪事件，我采取唱歌，买一支鲜花装扮班级或是为同学做一件好事等人性化处罚措施来警示他们。“人心不是靠武力去征服的，而是靠爱和宽容去征服的。”正确对待学生的过失，才会宽容学生所犯的错误，也才可以赢得学生的爱戴。
我用真情的爱向学生传递诚信和善良，让学生在小事中崇尚真、善、美，学做诚信人。我用宽容的爱向学生传递理解与尊重，让学生学会与人沟通，感恩他人关怀。我用赞赏的爱向学生传递自信与坚强。对后进的学生，我寻找他们的闪光点给予鼓励；对遭遇失败的学生，我亲自教他们唱《我的未来不是梦》；对身处贫困的学生，我发动全班同学捐款捐物，亲自把钱物送到学生家中，告诉他“你才是命运的船长，超越苦难，做一个坚强的人”。
三、爱的约束
教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不让回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。教师在享受对学生爱的权利时应注意教师爱的义务，教师爱的义务是指教师对每个学生都给予平等的爱，决不是偏爱一个或几个学生。也就是说，“爱生”是整体的观念，师爱的阳光，要一视同仁地照到每个学生，这就要求教师克服自己的主观情绪，站在理智的情感高度，把真诚的爱洒向每一个学生，决不能偏心眼，不能厚此薄彼，有亲有疏。要有相信每一个学生都能成才的教育信念，不论男的，还是女的，是丑的，还是俊的；是淘气的，还是听话的；是领导干部或亲戚朋友的孩子，还是一般老百姓的孩子，都要一样地爱。有句俗话：“漂亮的孩子人人都喜欢，而看难看的孩子才是真正的爱”。我国心理学工作者的调查结果表明，学生最讨厌的教师品质，其中重要一条就是教师的偏心。因此教师要热爱每一个学生，他没有宠儿，只有需要特别注意的学生。只有爱的阳光一视同仁地照到每个学生，才能使师爱体现到极点。
教育不能没有爱，没有爱就没有教育，爱是教育的灵魂。我们在使用爱时还应注意爱的义务，只有合理利用教师的爱，才能使师生之间无形的情感纽带得以连接。没有爱就没有心灵相通，没有感情融洽。只有当学生真正感受到教师的善意和爱心，对教师产生亲近之情时，他才有可能接受教师的建议或批评，也只有接受教师的观点，他才有可能去自觉地约束自己的不良行为，发扬自己的优良品质，才有可能产生积极向上的愿望和行为，最终达到教师所期望的教育效果。因为爱，我历练了从业的自信。因为爱，我体验并享受着快乐。“学校教育，育人为本，德智体美，德育为先。”我所从事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动，对学生应充满关怀、爱护的情感，这是老师工作的实质与核心。《学记》里说：“亲其师，信其道。”夏丐尊说：“教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育如果没有了爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不出空虚。”教育名家们，用经验告诉我们：“师爱”是教育的灵魂和前提。我信守这一准则并得到亲身体验：爱，所以快乐。
总之，爱是教育永恒的源泉，爱是教师最美的语言！让学生感知爱、传递爱，是我一生永不停息的追求。