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摘要：新课程改革背景下，小组合作学习模式是当今积极倡导的教学模式，也是教学改革发展的重要趋势，充分体现了学生在教学中的主体地位，学生的学习状态从被动变为了主动，获得了丰富的学习体验，在小组中积极的探索研究，在小学数学教学课堂教学模式探索的过程中，教师也要注重引入运用，促进课堂效率得到提升。在具体教学过程中，教师要合理设置问题，提升学生的讨论兴趣，组织开展小组合作学习，促使共同探究分享，还要注重完善小组合作学习机制，确保良好教学效果。笔者从小学中低年级数学角度出发，主要围绕小组合作学习模式在课堂中的应用进行了探究，以供参考交流。
关键词：小学数学;中低年级;课堂教学;小组合作学习模式;应用
引言
在教学改革新时期，教学理念发生了重大的改革，要求教师在提升教学质量的过程中，更要加强对学生核心素养的高效培养，这就需要教师在实际的教学过程中要采取科学有效的教学方式开展教学。小组合作学习作为一种全新的教学模式，不仅能够有效调动学生学习的兴趣与积极性，而且还能够进一步培养学生协作互助等核心素养，从而使学生自主解决问题的能力得以有效的提升。因此，作为小学数学教师，必须要加强对小组合作学习模式进行深入研究，反思实际教学中存在的问题，及时处理和解决，从而更好地促使学生自主合作探究，使其应用价值得到充分体现。
1 当前小学数学课堂中小组合作学习存在的问题
第一，学生参与合作程度低。很多小学数学教师并不重视小组合作学习的运用，认为这是在浪费课堂时间，还是习惯于灌输式讲解的模式，而且由于学生之间存在的学习差异性，很多时候都不能发挥带动互助的作用，严重阻碍了该教学模式的顺利实施。
第二，学生缺乏合作学习热情。大部分学生只有当教师要求学生进行讨论学习时，他们才会进行相应的小组合作学习探究，长此以往会严重打消学生参与学习的兴趣，无法达到小组学习共同探讨的目的。在课堂教学结束后，很少有学生会自主的进行小组合作学习，导致合作学习的实施意义逐渐丧失，无法实现预期的学习效果。受傳统教学氛围的影响，学生缺乏对合作学习的热情与积极性，无法自主的进行小组合作学习，导致学生无法掌握更加深入的数学知识以及学习方法技巧[1]。
2 小学中低年级数学课堂中的小组合作学习模式的应用
2.1合理设置问题，提升学生的讨论兴趣
兴趣是学生学习最好的老师，对于小学中低年级学生来说，只有当学生对知识充满足够的兴趣，教师的教学工作才能够顺利进行。在实际的教学过程中，在备课阶段，在为学生设计讨论题目的过程中，要充分调动学生的热情，要提高学生的求知欲和好奇心，进而提升学生的讨论兴趣。例如，在“被3整除的数”内容的教学中，教师就可以设计这样一个悬念：“同学们，你们随意说出数字，很大的数字也可以，我可以迅速地说出这个数字能否被3整除，你们可以笔算验证！”此时学生们会感到很惊讶，但在几次报数之后，验证之后发现教师几次张口就回答正确的了，做到了快而准。面对这样的一个疑问，学生都想知道教师是如何做到的，合作讨论兴趣得到了激发，这对提高课堂效率有着重要的意义。
2.2开展小组合作学习，促使共同探究分享
在引导学生自主合作学习的过程中，为了发挥群策群力的作用，小学数学教师要注重组织开展小组合作学习，引导学生以学习小组为单位，共同讨论研究，各抒己见，相互启发，从而找出问题解决的方法。小学生的思维非常活跃，但思维发展还不成熟，通过小组合作学习的方式，教师对学生科学分组，并且布置合作学习的任务，引导学生进行共同研究，这样可以促使学生进行共同探究和分享，促进了自主合作学习的实现，并且也有助于营造活跃自由的教学氛围[2]。例如，在“角的度量”知识教学中，教师可以为每个小组准备几个不同的角，要求他们测量角的度数，并且总计分析角的类型，此时小组内就可以明确分工，有的负责进行角的度量，有的负责数据记录，有的进行角的分类的归纳，大家相互帮助，发挥各自的优势，最终分享汇总每个人的学习成果，得出了每个角的度数，明确认识到了锐角、钝角和直角这几个角的主要类型。
2.3完善小组合作学习机制，确保良好教学效果
教师在注重自身教育教学改革的过程中，也要注意合作学习小组的构建，注重其个性差异，小组成员要进行合理的安排，并且要确保分工明确。教师在教学过程中，要注意学生的性格、能力以及学习基础水平，并且要充分结合学生的学习习惯、性格爱好以及成绩等，进行课堂学习小组的划分，然后在数学课堂中，需要对不同的学生进行合理搭配，相互配合并且相互优化[3]。在进行组建小组的过程中，各个组之间需要有不同的特质，而组内成员之间需要做到相互配合，同时需要做到组内的优等生、中等生以及后进生比例相当，这样更有助于学生在组内更好的交流探讨，达到共同学习与进步的目的。此外，教师需要在学生进行合作学习的过程中，细心观察学生的动态以及综合表现，适当对小组成员进行调整，确保各小组的学习效率。
结语
总之，在小学中低年级数学课堂教学中，教师要注重通过运用小组合作学习方式，有效调动学生学习的积极性，教师应该注重引导学生自主合作学习，营造自由活跃的教学氛围，这样学生在独立思考和合作讨论的过程中，可以更加高效的理解和掌握知识，推动新课程改革取得良好的效果。
参考文献
[1]石晶晶.让课堂充满生机与活力——探析小学数学教学中的小组合作学习策略[J].天天爱科学，2020（02）：50.
[2]孙宝辉.浅析小组合作学习模式在小学数学教学中的应用[J].考试周刊，2018（33）：75.
[3]姜雪.浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].新课程（上），2018（03）：148.
（内蒙古自治区赤峰市喀喇沁旗十家满族乡十家小学 024416）
关键词：小学数学;中低年级;课堂教学;小组合作学习模式;应用
引言
在教学改革新时期，教学理念发生了重大的改革，要求教师在提升教学质量的过程中，更要加强对学生核心素养的高效培养，这就需要教师在实际的教学过程中要采取科学有效的教学方式开展教学。小组合作学习作为一种全新的教学模式，不仅能够有效调动学生学习的兴趣与积极性，而且还能够进一步培养学生协作互助等核心素养，从而使学生自主解决问题的能力得以有效的提升。因此，作为小学数学教师，必须要加强对小组合作学习模式进行深入研究，反思实际教学中存在的问题，及时处理和解决，从而更好地促使学生自主合作探究，使其应用价值得到充分体现。
1 当前小学数学课堂中小组合作学习存在的问题
第一，学生参与合作程度低。很多小学数学教师并不重视小组合作学习的运用，认为这是在浪费课堂时间，还是习惯于灌输式讲解的模式，而且由于学生之间存在的学习差异性，很多时候都不能发挥带动互助的作用，严重阻碍了该教学模式的顺利实施。
第二，学生缺乏合作学习热情。大部分学生只有当教师要求学生进行讨论学习时，他们才会进行相应的小组合作学习探究，长此以往会严重打消学生参与学习的兴趣，无法达到小组学习共同探讨的目的。在课堂教学结束后，很少有学生会自主的进行小组合作学习，导致合作学习的实施意义逐渐丧失，无法实现预期的学习效果。受傳统教学氛围的影响，学生缺乏对合作学习的热情与积极性，无法自主的进行小组合作学习，导致学生无法掌握更加深入的数学知识以及学习方法技巧[1]。
2 小学中低年级数学课堂中的小组合作学习模式的应用
2.1合理设置问题，提升学生的讨论兴趣
兴趣是学生学习最好的老师，对于小学中低年级学生来说，只有当学生对知识充满足够的兴趣，教师的教学工作才能够顺利进行。在实际的教学过程中，在备课阶段，在为学生设计讨论题目的过程中，要充分调动学生的热情，要提高学生的求知欲和好奇心，进而提升学生的讨论兴趣。例如，在“被3整除的数”内容的教学中，教师就可以设计这样一个悬念：“同学们，你们随意说出数字，很大的数字也可以，我可以迅速地说出这个数字能否被3整除，你们可以笔算验证！”此时学生们会感到很惊讶，但在几次报数之后，验证之后发现教师几次张口就回答正确的了，做到了快而准。面对这样的一个疑问，学生都想知道教师是如何做到的，合作讨论兴趣得到了激发，这对提高课堂效率有着重要的意义。
2.2开展小组合作学习，促使共同探究分享
在引导学生自主合作学习的过程中，为了发挥群策群力的作用，小学数学教师要注重组织开展小组合作学习，引导学生以学习小组为单位，共同讨论研究，各抒己见，相互启发，从而找出问题解决的方法。小学生的思维非常活跃，但思维发展还不成熟，通过小组合作学习的方式，教师对学生科学分组，并且布置合作学习的任务，引导学生进行共同研究，这样可以促使学生进行共同探究和分享，促进了自主合作学习的实现，并且也有助于营造活跃自由的教学氛围[2]。例如，在“角的度量”知识教学中，教师可以为每个小组准备几个不同的角，要求他们测量角的度数，并且总计分析角的类型，此时小组内就可以明确分工，有的负责进行角的度量，有的负责数据记录，有的进行角的分类的归纳，大家相互帮助，发挥各自的优势，最终分享汇总每个人的学习成果，得出了每个角的度数，明确认识到了锐角、钝角和直角这几个角的主要类型。
2.3完善小组合作学习机制，确保良好教学效果
教师在注重自身教育教学改革的过程中，也要注意合作学习小组的构建，注重其个性差异，小组成员要进行合理的安排，并且要确保分工明确。教师在教学过程中，要注意学生的性格、能力以及学习基础水平，并且要充分结合学生的学习习惯、性格爱好以及成绩等，进行课堂学习小组的划分，然后在数学课堂中，需要对不同的学生进行合理搭配，相互配合并且相互优化[3]。在进行组建小组的过程中，各个组之间需要有不同的特质，而组内成员之间需要做到相互配合，同时需要做到组内的优等生、中等生以及后进生比例相当，这样更有助于学生在组内更好的交流探讨，达到共同学习与进步的目的。此外，教师需要在学生进行合作学习的过程中，细心观察学生的动态以及综合表现，适当对小组成员进行调整，确保各小组的学习效率。
结语
总之，在小学中低年级数学课堂教学中，教师要注重通过运用小组合作学习方式，有效调动学生学习的积极性，教师应该注重引导学生自主合作学习，营造自由活跃的教学氛围，这样学生在独立思考和合作讨论的过程中，可以更加高效的理解和掌握知识，推动新课程改革取得良好的效果。
参考文献
[1]石晶晶.让课堂充满生机与活力——探析小学数学教学中的小组合作学习策略[J].天天爱科学，2020（02）：50.
[2]孙宝辉.浅析小组合作学习模式在小学数学教学中的应用[J].考试周刊，2018（33）：75.
[3]姜雪.浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].新课程（上），2018（03）：148.
（内蒙古自治区赤峰市喀喇沁旗十家满族乡十家小学 024416）