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【摘要】兴趣是最好的老师，偏科生偏科的主要原因之一就是对英语缺乏兴趣，所以激发偏科生对英语的学习兴趣至关重要。偏科生由于在英语学习中尝试了太多失败而变得不自信或根本丧失了信心，这等于给英语这门课判了“死刑”，要想使之“起死回生”，就要从培养他们的信心入手，最直接有效的方法就是“制造成功”。
【关键词】偏科生 转化 兴趣 自尊心 自信心。
每个人都有自己的爱好，每个学生都有自己所爱的课程。有些学生在学习过程中由于没能合理安排各门学科的学习时间，把主要精力集中于自己喜欢的学科，而忽视甚至放弃其他学科的学习。久而久之，有些学科成绩就出现较大差异，形成“强科”与“弱科”之分。作为一名教师，从事教育工作多年，最感到头痛的就是班内偏科生的教育。做好偏科生的转化工作，是考验教师能力的一个重要方面，在此，我谈一谈个人的几点体会。
一、英语偏科生的具体表现
（一）学习积极性不高
偏科生上课时，爱做小动作，说闲话，不认真听讲或无精打采，老师抽问时支支吾吾，什么也答不上来。
（二）课后不记或记不住单词
尽管偏科生花了很长时间记单词，有时一个正确单词也写不全，更不用说写句子、背课文，还有些差生根本不记单词，等到老师听写时胡乱写几个就交差。
（三）课后作业以及考试一塌糊涂
偏科生由于单词记不住，句子意思读不懂，文章自然读不懂，因此他们的作业做得一团糟，甚至有时的作业全错，考试成绩总是一塌糊涂。
二、造成偏科的原因
“冰冻三尺，非一日之寒”，偏科不是一朝一夕形成的，造成偏科的原因有许多。一是学习基础差。学生在学习过程中没能把英语学科的单词熟练掌握，对知识点不理解，不会运用，一旦有难度，学生就会逐渐失去对英语的兴趣。二是学习习惯和学习环境的影响。在学校主要表现为不能跟随教师正常学习、不能理解教师所讲述的知识点、不能正常完成作业，而当中的一点“不能”就可能造成偏科。在家庭主要表现为不能合理支配学习时间、休息时间，家长没意识到或没有科学合理的指导，也会造成学习偏科。三是教师的影响。有的学生因对教师的教法不喜欢而对英语失去兴趣，或者因为不喜欢某英语教师而连带不喜欢英语课。由于对英语失去了兴趣，没有多花时间和精力而使英语成为弱科，最终使自己偏科。
三、解决偏科的策略
（一）培养兴趣是转化偏科生的关键
兴趣是最好的老师，偏科生偏科的主要原因之一就是对英语缺乏兴趣，所以激发偏科生对英语的兴趣很重要。我精心准备每一节课，充分挖掘教材和学生的灵感因素，以灵活多样的教法和愉快的教学激发其兴趣。为了激发学生的兴趣，我利用了动漫卡片、音乐、歌曲、猜单词等游戏。逐渐的，班中的几个偏科生对英语有了兴趣，现在他们已经能独立学英语，成绩也有了明显的提高。
（二）培养自信心是转化偏科生的保证
成功会刺激自信，而自信有助于成功。偏科生由于在英语学习中尝试了太多失败而变得不自信或根本丧失了信心，这等于给英语这门课判了死刑。要使之起死回生，就要从培养他们对这门课的信心入手，最直接有效的方法就是“制造成功”。从浅显易懂的知识点着手是“制造成功”的常用方法，在教学中我会有意适当降低习题或课堂提问的难度，让偏科生回答这些问题，偏科生会因对问题的顺利解答得到老师的称赞和认可而产生自信，同时也得到了同学们的鼓励。然后以这种自信情绪为跳板，偏科生翻越了不喜欢英语这座大山，最终喜欢英语。
（三）培养自尊心、上进心是转化偏科生的基础
上进心是学生积极进取的力量，培养偏科生的上进心，必须要树立良好的信心和自尊心，这样前进才有动力。在他们有缺点犯错误时，总是真心关怀帮助，不采取讽刺、排斥的态度，让他们多参加一些学科竞赛，安排一些他们力所能及的工作，使他们每天都能学到新知识，让他们感到自己每天都在进步。
（四）教师与学生的良好关系式是转化偏科生的主要条件
平时多接触学生，无论从仪表还是言谈举止，尽可能给学生一种愉快的平易近人的感觉，使学生在老师面前不拘谨，乐于接受教师。首先，加强情感沟通。“亲其师，信其道”。我所教的班中有一个男生叫李洪，他的英语基础差，对英语也没有兴趣。我得知这个学生喜欢唱歌，于是我经常和他谈有关唱歌方面的明星以及学生喜欢的“中国好声音”节目，慢慢的他和我的距离拉近了，一段时间过后，我发现他的英语进步了，对老师也很礼貌了，看到这个结果，我很高兴。其次，通过教师和同学们的互相帮助，慢慢提高认识，隔离外界影响，克服缺点，明辨是非，用身上的积极因素克服消极因素，以他们身上闪光的东西去明察不规范的行为，使他们的行动迁移到学习中来。
（五）在课外组织“一帮一”活动小组
“一帮一”就是一个优等生帮助、带动一个偏科生，互相学习、共同进步。每天，优等生要督促偏科生的英语单词过关，课文朗读，作业辅导，让偏科生慢慢的跟上老师上课的进度。当然，老师也要检查优等生和偏科生的成效并加以方法指导。这样，偏科生不仅有了学习的“帮手”，还有了自己的奋斗目标。
四、给偏科生一些倾斜政策
首先，学习指导优先一点。偏科生多数基础差，自觉性不强，学习方法不当，学习信心不足。为了减轻他们的思想压力，帮助他们进步，要在学习指导上对他们采取适当优先的“倾斜政策”，如课堂上教师可采取“三优先”：提问优先，批改作业优先，课后辅导优先的做法。对于学习方法不当的学生，老师可请英语成绩好的同学介绍自己的学习经验，定期在班上开展“学习经验交流会”，让所有学生的成绩有所提高。
其次，锻炼机会多给一点。尽管偏科生英语成绩差，但是他们在智力上并不比其他学生差，因此，老师上课时要有意识地多向他们提问，让他们感受到自己被老师重视而不断进取，奋发向上的劲头。
再次，老师表扬奖励放宽一点。学生都喜欢表扬，偏科生更是如此。平时对偏科生以表扬为主，哪怕是一点点的进步，也加以表扬，使他们感受到老师的关注和期望。这样，有助于他们全新认识和评价自己，增强学习自信心，鼓起上进的勇气。
总之，偏科生的转化教育工作是一个长期的、反复的、逐步提高的过程，需要持之以恒、常抓不懈。“捧着一颗心来，不带半根草去”，只要教师捧着自己的爱心和耐心，在教学工作中对症下药，努力探索，就一定能把转化偏科生的工作做好。
参考文献：
[1]《教学交流·理论版》.2009年第4期.
[2]《英语园地（教研版）》.2011年02.
[3]《东南西北·教育观察》.2012年第6期
[4]《中小学英语》.人民教育出版社2001版
【关键词】偏科生 转化 兴趣 自尊心 自信心。
每个人都有自己的爱好，每个学生都有自己所爱的课程。有些学生在学习过程中由于没能合理安排各门学科的学习时间，把主要精力集中于自己喜欢的学科，而忽视甚至放弃其他学科的学习。久而久之，有些学科成绩就出现较大差异，形成“强科”与“弱科”之分。作为一名教师，从事教育工作多年，最感到头痛的就是班内偏科生的教育。做好偏科生的转化工作，是考验教师能力的一个重要方面，在此，我谈一谈个人的几点体会。
一、英语偏科生的具体表现
（一）学习积极性不高
偏科生上课时，爱做小动作，说闲话，不认真听讲或无精打采，老师抽问时支支吾吾，什么也答不上来。
（二）课后不记或记不住单词
尽管偏科生花了很长时间记单词，有时一个正确单词也写不全，更不用说写句子、背课文，还有些差生根本不记单词，等到老师听写时胡乱写几个就交差。
（三）课后作业以及考试一塌糊涂
偏科生由于单词记不住，句子意思读不懂，文章自然读不懂，因此他们的作业做得一团糟，甚至有时的作业全错，考试成绩总是一塌糊涂。
二、造成偏科的原因
“冰冻三尺，非一日之寒”，偏科不是一朝一夕形成的，造成偏科的原因有许多。一是学习基础差。学生在学习过程中没能把英语学科的单词熟练掌握，对知识点不理解，不会运用，一旦有难度，学生就会逐渐失去对英语的兴趣。二是学习习惯和学习环境的影响。在学校主要表现为不能跟随教师正常学习、不能理解教师所讲述的知识点、不能正常完成作业，而当中的一点“不能”就可能造成偏科。在家庭主要表现为不能合理支配学习时间、休息时间，家长没意识到或没有科学合理的指导，也会造成学习偏科。三是教师的影响。有的学生因对教师的教法不喜欢而对英语失去兴趣，或者因为不喜欢某英语教师而连带不喜欢英语课。由于对英语失去了兴趣，没有多花时间和精力而使英语成为弱科，最终使自己偏科。
三、解决偏科的策略
（一）培养兴趣是转化偏科生的关键
兴趣是最好的老师，偏科生偏科的主要原因之一就是对英语缺乏兴趣，所以激发偏科生对英语的兴趣很重要。我精心准备每一节课，充分挖掘教材和学生的灵感因素，以灵活多样的教法和愉快的教学激发其兴趣。为了激发学生的兴趣，我利用了动漫卡片、音乐、歌曲、猜单词等游戏。逐渐的，班中的几个偏科生对英语有了兴趣，现在他们已经能独立学英语，成绩也有了明显的提高。
（二）培养自信心是转化偏科生的保证
成功会刺激自信，而自信有助于成功。偏科生由于在英语学习中尝试了太多失败而变得不自信或根本丧失了信心，这等于给英语这门课判了死刑。要使之起死回生，就要从培养他们对这门课的信心入手，最直接有效的方法就是“制造成功”。从浅显易懂的知识点着手是“制造成功”的常用方法，在教学中我会有意适当降低习题或课堂提问的难度，让偏科生回答这些问题，偏科生会因对问题的顺利解答得到老师的称赞和认可而产生自信，同时也得到了同学们的鼓励。然后以这种自信情绪为跳板，偏科生翻越了不喜欢英语这座大山，最终喜欢英语。
（三）培养自尊心、上进心是转化偏科生的基础
上进心是学生积极进取的力量，培养偏科生的上进心，必须要树立良好的信心和自尊心，这样前进才有动力。在他们有缺点犯错误时，总是真心关怀帮助，不采取讽刺、排斥的态度，让他们多参加一些学科竞赛，安排一些他们力所能及的工作，使他们每天都能学到新知识，让他们感到自己每天都在进步。
（四）教师与学生的良好关系式是转化偏科生的主要条件
平时多接触学生，无论从仪表还是言谈举止，尽可能给学生一种愉快的平易近人的感觉，使学生在老师面前不拘谨，乐于接受教师。首先，加强情感沟通。“亲其师，信其道”。我所教的班中有一个男生叫李洪，他的英语基础差，对英语也没有兴趣。我得知这个学生喜欢唱歌，于是我经常和他谈有关唱歌方面的明星以及学生喜欢的“中国好声音”节目，慢慢的他和我的距离拉近了，一段时间过后，我发现他的英语进步了，对老师也很礼貌了，看到这个结果，我很高兴。其次，通过教师和同学们的互相帮助，慢慢提高认识，隔离外界影响，克服缺点，明辨是非，用身上的积极因素克服消极因素，以他们身上闪光的东西去明察不规范的行为，使他们的行动迁移到学习中来。
（五）在课外组织“一帮一”活动小组
“一帮一”就是一个优等生帮助、带动一个偏科生，互相学习、共同进步。每天，优等生要督促偏科生的英语单词过关，课文朗读，作业辅导，让偏科生慢慢的跟上老师上课的进度。当然，老师也要检查优等生和偏科生的成效并加以方法指导。这样，偏科生不仅有了学习的“帮手”，还有了自己的奋斗目标。
四、给偏科生一些倾斜政策
首先，学习指导优先一点。偏科生多数基础差，自觉性不强，学习方法不当，学习信心不足。为了减轻他们的思想压力，帮助他们进步，要在学习指导上对他们采取适当优先的“倾斜政策”，如课堂上教师可采取“三优先”：提问优先，批改作业优先，课后辅导优先的做法。对于学习方法不当的学生，老师可请英语成绩好的同学介绍自己的学习经验，定期在班上开展“学习经验交流会”，让所有学生的成绩有所提高。
其次，锻炼机会多给一点。尽管偏科生英语成绩差，但是他们在智力上并不比其他学生差，因此，老师上课时要有意识地多向他们提问，让他们感受到自己被老师重视而不断进取，奋发向上的劲头。
再次，老师表扬奖励放宽一点。学生都喜欢表扬，偏科生更是如此。平时对偏科生以表扬为主，哪怕是一点点的进步，也加以表扬，使他们感受到老师的关注和期望。这样，有助于他们全新认识和评价自己，增强学习自信心，鼓起上进的勇气。
总之，偏科生的转化教育工作是一个长期的、反复的、逐步提高的过程，需要持之以恒、常抓不懈。“捧着一颗心来，不带半根草去”，只要教师捧着自己的爱心和耐心，在教学工作中对症下药，努力探索，就一定能把转化偏科生的工作做好。
参考文献：
[1]《教学交流·理论版》.2009年第4期.
[2]《英语园地（教研版）》.2011年02.
[3]《东南西北·教育观察》.2012年第6期
[4]《中小学英语》.人民教育出版社2001版