论文部分内容阅读
【注释】“双七循环”英语教学是禹州市实验学校与2012年申报的课题，课题名称《城镇初中英语“双七循环”高校教学模式的研究》。
在以往的教学模式中，课堂是教师的“独角戏”的舞台，而学生充其量是个观众而已，这种枯燥乏味的教学模式让很多学生对学习特别是对英语的学习失去了兴趣。上课不注意听讲，？纪律又不好，个别学生逃学、旷课、上网，他们自由散漫、？受了批评还当堂顶撞老师，学习成绩一落千丈。为了改变这一现状，在实际教学中，我们把现代信息教育技术与“双七循环”这一教学模式有效结合在一起，推动了信息技术进入课堂。
一、信息技术与“双七循环”
信息技术是指人类对数据、语言、文字、声音、图画和影像等各种信息进行采集、处理、存储、传输和检索的经验、知识、及其手段、工具的总和。“城镇初中英语‘双七循环’高效教学模式”是我校课题组在研究《英语课程标准》，探索新课程理念下英语教师应采取什么样的教学策略的基础上，研究怎样把艾宾浩斯遗忘规律同“循环大课堂”高效学习模式结合起来，在接受中质疑，在继承中生成，逐步形成的。我们将其中的第一个“七”解读为一个大循环，是主要针对学生学习英语时容易遗忘的毛病，根据“艾宾诺斯的遗忘曲线”和“记忆保持当量表”，提出的“七步学习法”。其基本步骤是：1.课前扫描两分钟，有备而听心从容；2.课堂之上限时量，多种感官都要忙；3.学后反思再做题，错题荟萃有用场；4.睡前闭目过一遍，排除干扰防遗忘；5.早晨朗读需大声，旁若无人形疯狂；6.周末总结要精练，出题自考小测验；7、隔周温故而知新，新旧串联记长年。“七步学习法”把学习时间科学的分散成七个小段，所需时间总量不多，但因其间隔分布，容易刺激大脑兴奋点，提高记忆兴趣，是培养学生自主学习能力的高效学习模式。第二个“七”是个相对小的循环，是针对课堂，积极探索降低课堂精力流失率和提高课堂学习效率的师生互动，生生互动的高效课堂学习模式。课堂结构为“30+5+10”，前30分钟分五步：才艺展示（小组或个人唱英语歌曲，讲幽默故事等），解读重点单词（小组长解读重点单词，然后提问，组员或背或默写单词），朗读课时内容（小组内过关，小组间PK），课时重点理解展示（老师提问，小组抢答），疑难点解析（学生问疑难，老师做解析）。第六步的5分钟为检测时间（围绕学习目标及重难点设计练习题，做后出示答案，检验学习效果），第七步的10分钟为预习时间，（简述下节课主要内容，提出学习目标，指示预习方法）。
二、现代信息教育技术与“双七循环”这一教学模式有效结合，更有利于教师有效地进行教学
课堂中，我们合理开发利用多媒体课件进行教学，不仅可以在信息化学习环境和资源共享的前提下，围绕教学内容，分散教学难点，突破教学重点，借助人机交互技术和参数处理技术，采用开放性、全球化的学习，思接于载，天马行空，任意驰骋，极大地激发了学生参与的热情，让学生自觉地加入到获取知识的活动中去。例如，如在教授新目标（Go for it！）七年级英语下册Unit8 I’d like some noodIes.时，根据学生实际情况设计了几个由易到难的活动，贯穿到教学过程中，鼓励学生自主探究、充分发挥学生的主体作用。先是结合学生实际，在七年级上册已学过三餐饭吃什么的问题，让学生自主合作、互相寻问三餐吃什么？之后引出三种面条，结合图片让学生讨论各自喜欢哪种面条，顺便引出bowl、size等关键词，然后还有小组讨论，各成员吃什么类型的面条、多大碗的，并由小组长汇报结果。有了前面的铺垫，学生感觉也不是很难，纷纷展开讨论，气氛异常活跃。最后联系实际，创设情景，让学生分角色扮演对话，学生身临其境，自然容易接受，教学起到了意想不到的结果。
三、现代信息教育技术与“双七循环”这一教学模式有效结合，有利于激发学生的学习兴趣。
教学应以学生为中心，学生是学习的主体，？如何激发学生的学习兴趣呢？现代信息教育技术与“双七循环”这一教学模式有效结合，就要使学生的学习直观性和形象化。我们在 “双七循环”课堂教学中特别注意发挥现代信息技术的作用，课前精心设计教学，制作相应的教学软件，创设情境，化静为动，化虚为实，变无声为有声，才能通过生动、直观的画面，激发学生学习兴趣，唤起学生的注意力。而对于课堂，整个教学过程始终处在一个民主、宽松、和谐的教学气氛，充分发挥其自身在学习过程的主动性、积极性和创造性，并且能利用现代教育技术进行学习，从不同角度、不同层面获取大量信息，从而形成自己的认知。
四、现代信息教育技术与“双七循环”这一教学模式有效结合，有利于提高课堂效率。
“向四十分钟要质量”，就是要在四十分钟的课堂教学中，给学生提供知识量和恰当的信息量，让学生在获取知识中提高他们的能力，信息技术与“双七循环” 课堂教学就能再现其特点。运用信息技术与网络，制作一些声有色的课件吸引学生。通过绚丽的色彩、清晰的画面、美妙的音乐，将干巴巴的说教变成多感官的刺激、全方位的感受，使抽象变得具体、静态变成动态，虚幻变成真实、想象变成可能，既可为学生创设真实的情景，又能将学生引入想象的空间，使教材活起来，使课堂动起来。
在现代信息教育技术与“双七循环”这一教学模式有效结合过程中，教师借助信息技术这把“利器”，创作出更多优秀的课件，这些课件在教学中的运用，不但能吸引学生学习的兴趣，还能使课程内容得到扩展和深化。它让我们深深的感到教育教学工作不再是枯燥乏味的了，它让我们自身得到提高的同时，更让我们感受到了教学工作的精彩，我们不再仅限于那“三尺讲台”，我们也没必要费尽我们的“三寸不烂之舌”来“苦口婆心”地用“说服”的方法来进行教学。现代信息教育技术与“双七循环”的有效结合使我们可能用更多的方式演绎我们精彩的教学人生。
在以往的教学模式中，课堂是教师的“独角戏”的舞台，而学生充其量是个观众而已，这种枯燥乏味的教学模式让很多学生对学习特别是对英语的学习失去了兴趣。上课不注意听讲，？纪律又不好，个别学生逃学、旷课、上网，他们自由散漫、？受了批评还当堂顶撞老师，学习成绩一落千丈。为了改变这一现状，在实际教学中，我们把现代信息教育技术与“双七循环”这一教学模式有效结合在一起，推动了信息技术进入课堂。
一、信息技术与“双七循环”
信息技术是指人类对数据、语言、文字、声音、图画和影像等各种信息进行采集、处理、存储、传输和检索的经验、知识、及其手段、工具的总和。“城镇初中英语‘双七循环’高效教学模式”是我校课题组在研究《英语课程标准》，探索新课程理念下英语教师应采取什么样的教学策略的基础上，研究怎样把艾宾浩斯遗忘规律同“循环大课堂”高效学习模式结合起来，在接受中质疑，在继承中生成，逐步形成的。我们将其中的第一个“七”解读为一个大循环，是主要针对学生学习英语时容易遗忘的毛病，根据“艾宾诺斯的遗忘曲线”和“记忆保持当量表”，提出的“七步学习法”。其基本步骤是：1.课前扫描两分钟，有备而听心从容；2.课堂之上限时量，多种感官都要忙；3.学后反思再做题，错题荟萃有用场；4.睡前闭目过一遍，排除干扰防遗忘；5.早晨朗读需大声，旁若无人形疯狂；6.周末总结要精练，出题自考小测验；7、隔周温故而知新，新旧串联记长年。“七步学习法”把学习时间科学的分散成七个小段，所需时间总量不多，但因其间隔分布，容易刺激大脑兴奋点，提高记忆兴趣，是培养学生自主学习能力的高效学习模式。第二个“七”是个相对小的循环，是针对课堂，积极探索降低课堂精力流失率和提高课堂学习效率的师生互动，生生互动的高效课堂学习模式。课堂结构为“30+5+10”，前30分钟分五步：才艺展示（小组或个人唱英语歌曲，讲幽默故事等），解读重点单词（小组长解读重点单词，然后提问，组员或背或默写单词），朗读课时内容（小组内过关，小组间PK），课时重点理解展示（老师提问，小组抢答），疑难点解析（学生问疑难，老师做解析）。第六步的5分钟为检测时间（围绕学习目标及重难点设计练习题，做后出示答案，检验学习效果），第七步的10分钟为预习时间，（简述下节课主要内容，提出学习目标，指示预习方法）。
二、现代信息教育技术与“双七循环”这一教学模式有效结合，更有利于教师有效地进行教学
课堂中，我们合理开发利用多媒体课件进行教学，不仅可以在信息化学习环境和资源共享的前提下，围绕教学内容，分散教学难点，突破教学重点，借助人机交互技术和参数处理技术，采用开放性、全球化的学习，思接于载，天马行空，任意驰骋，极大地激发了学生参与的热情，让学生自觉地加入到获取知识的活动中去。例如，如在教授新目标（Go for it！）七年级英语下册Unit8 I’d like some noodIes.时，根据学生实际情况设计了几个由易到难的活动，贯穿到教学过程中，鼓励学生自主探究、充分发挥学生的主体作用。先是结合学生实际，在七年级上册已学过三餐饭吃什么的问题，让学生自主合作、互相寻问三餐吃什么？之后引出三种面条，结合图片让学生讨论各自喜欢哪种面条，顺便引出bowl、size等关键词，然后还有小组讨论，各成员吃什么类型的面条、多大碗的，并由小组长汇报结果。有了前面的铺垫，学生感觉也不是很难，纷纷展开讨论，气氛异常活跃。最后联系实际，创设情景，让学生分角色扮演对话，学生身临其境，自然容易接受，教学起到了意想不到的结果。
三、现代信息教育技术与“双七循环”这一教学模式有效结合，有利于激发学生的学习兴趣。
教学应以学生为中心，学生是学习的主体，？如何激发学生的学习兴趣呢？现代信息教育技术与“双七循环”这一教学模式有效结合，就要使学生的学习直观性和形象化。我们在 “双七循环”课堂教学中特别注意发挥现代信息技术的作用，课前精心设计教学，制作相应的教学软件，创设情境，化静为动，化虚为实，变无声为有声，才能通过生动、直观的画面，激发学生学习兴趣，唤起学生的注意力。而对于课堂，整个教学过程始终处在一个民主、宽松、和谐的教学气氛，充分发挥其自身在学习过程的主动性、积极性和创造性，并且能利用现代教育技术进行学习，从不同角度、不同层面获取大量信息，从而形成自己的认知。
四、现代信息教育技术与“双七循环”这一教学模式有效结合，有利于提高课堂效率。
“向四十分钟要质量”，就是要在四十分钟的课堂教学中，给学生提供知识量和恰当的信息量，让学生在获取知识中提高他们的能力，信息技术与“双七循环” 课堂教学就能再现其特点。运用信息技术与网络，制作一些声有色的课件吸引学生。通过绚丽的色彩、清晰的画面、美妙的音乐，将干巴巴的说教变成多感官的刺激、全方位的感受，使抽象变得具体、静态变成动态，虚幻变成真实、想象变成可能，既可为学生创设真实的情景，又能将学生引入想象的空间，使教材活起来，使课堂动起来。
在现代信息教育技术与“双七循环”这一教学模式有效结合过程中，教师借助信息技术这把“利器”，创作出更多优秀的课件，这些课件在教学中的运用，不但能吸引学生学习的兴趣，还能使课程内容得到扩展和深化。它让我们深深的感到教育教学工作不再是枯燥乏味的了，它让我们自身得到提高的同时，更让我们感受到了教学工作的精彩，我们不再仅限于那“三尺讲台”，我们也没必要费尽我们的“三寸不烂之舌”来“苦口婆心”地用“说服”的方法来进行教学。现代信息教育技术与“双七循环”的有效结合使我们可能用更多的方式演绎我们精彩的教学人生。