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摘 要：随着信息技术的高速发展，给高等教育的教学改革提供了良好的机会，基于信息技术的“微课”也被各大高校广泛应用，有力地推动了高职教育的教学改革，极大的优化了高职教育的人才培养模式，提高了高职教育的教学效率。《物流管理成本》作为高职物流管理专业的核心课程之一，在课堂教学过程中，与“微课”进行结合教学，能够充分体现学生的主导地位，激发学生的学习兴趣，提高学习效率，真正实现高职教育培养具有专业知识和专业技能的高素质人才的教学目标。
关键词：高职物流管理 微课化 教学改革 物流成本管理
高等职业教育的教学目标是为了培养具有专业知识和专业技能的高素质人才，让学生在走出校园能够更好地适应社会用人单位的需求标准。随着近年来国家教育部门对高职教育的关注，出台了相关政策对高职教育的教学工作提供支持，给高职教育带来了很好的发展机会，同时，也给高职教育教学工作带来了挑战。随着网络信息技术的发展和普及，给高职教育的发展指明了方向。在高职教育中，物流管理专业引起了人们的广泛关注。高职教育工作者积极利用现代信息技术，与物流管理专业课堂教学相结合，引进“微课”教学模式，不仅让教学知识变得更加形象具体，还能让学生在课堂上进行实训，做到了理论与实践教学的有机结合，帮助高职教育的教学改革工作打开了新的局面。
一、“微课”与《物流成本管理》
1.“微课”是指将教学内容以微视频的方式展现出来，一某一个知识点或某一教学环节为核心进行微课内容设计，让教学内容活起来，改变了传统的教学模式，也对学生的学习模式带来根本上的改变，极大的提高了教学质量，引起了人们的广泛欢迎。
2.《物流成本管理》是物流管理专业的核心课程，其核心教学内容是物流成本控制，与目前的企业实际有非常密切的联系，具有很高的实践操作性，引起了廣大高职学生的高度关注。
二、高职物流管理专业“微课化”及《物流成本管理》课堂教学现状
1.高职“微课”现状。随着信息技术的高速发展，被人们广泛应用与各种领域。基于信息技术的“微课”自从被人们应用在实际教学活动中，有力地推动了教学改革的进程。众多高校都积极引进“微课”教学法，并采取相关措施进行一系列的完善与补充，如建立“微课”网站、“微课”评选等。从现有的“微课”来看，其中绝大多数都是华而不实，与教学内容联系不够密切，而且内容五花八门，没有进行针对性的“微课”制作，难以发挥“微课”教学法的真正优势。
2.高职《物流管理成本》课程现状。高职《物流管理成本》的核心内容是进行物流成本管理，是对未来的成本进行管理和控制的动态过程，以达到降低成本，提高效益的目的。在当下的《物流成本管理》教学过程中，主要是采取手工计算的方式，当学生走出校园进入企业的时候面对着成千上万条数据，手工计算已经没有任何意义，课堂教学与实践操作严重脱节，无法满足企业的用人需求；高职教育在《物流管理成本》教学过程中，多为枯燥的理论知识，缺少具体的实践操作锻炼，无法真正提高学生的实践技能；教材知识点较为再乱而且内容复杂，没有科学合理的教材供学生更有效率地学习。
三、高职物流管理专业“微课化”及《物流成本管理》课堂教学的改革措施
1.设计紧密结合《物流成本管理》教材的“微课”教学内容。随着网络技术的飞速发展，越来越多的技术设备走进高职教育的课堂中，改变了以往传统的教学模式。在教育教学工作中，设计更加贴近《物流成本管理》教材内容的“微课”教学视频，通过“微课”，用更加直观的视频将教学内容展示出来，不仅让同学们更加直观地感受到教学内容，还能更借有效地减轻了学生学习理论知识的负担，避免枯燥的理论知识无法引起学生的学习兴趣，还能让学生们进行多维角度思考，通过视频更加直观地教学，能够让学生更好的理解其深刻内涵与主要要领。
2.加强实践技能锻炼高职教育的学生在进入社会中，通过对《物流成本管理》的系统学习，只要是接触与物流有关的职业，都离不开与物流成本有关的内容，其所学的物流成本管理知识都将运用到实践操作中去，但是由于信息技术的高度普及，用人单位都有自成一体的业务操作系统学生在学校接触到的理论知识遇到具有个性的企业操作系统时感到捉襟见肘，无法更好的将理论与实践相结合。在目前的课堂教学过程中，由于教学引用内容较为简单，只是为了对计算原理进行说明和简单的操作演示，所以学生利用手工计算方式就可以解决问题，但是在用人单位和企业进行具体的操作实践中，所需要计算的数据根本不可能用手工计算出来，所以导致学生无法将学到的知识很好地转变为实践操作技能，无法更好的适应社会。所以，需要在课堂教学实践中，加强对学生实践能力的锻炼，进行实践操作与理论相结合的教学模式，利用“微课”的直观性，让学生在学习理论的同时进行实践操作，切实提高学生的实践技能。
3.促进教师教学观念转变，引进“微课”教学模式。随着社会的不断发展，人们对人才有着更高的需求。传统的教学模式已经不能满足人们对新型人才的要求标准。在信息时代的大背景下，将“微课”教学模式引进高职教育的教学实践中，与实践技能教学和理论知识教学相结合，促进教师转变观念，认识“微课”教学模式的优越性，将《物流成本管理》教学以“微课”的形式表现出来，帮助学生切实掌握物流成本管理的实践操作能力，实现高职教育真正的教学目标。
四、结语
随着“微课”教学模式的逐渐普及，越来越多的人们会感受到其独特的优越性，也为高职教育的改革提供了良好的方向。将《物流成本管理》与“微课”结合进行教学，有效地激发了学生的学习兴趣，促进了高职教育教学模式的转变，提高了教育教学的效率，实现了高职教育的教学目标。
参考文献：
[1]周晓枫.高职物流管理专业教学改革的思考[J].产业与科技论坛，2015，01：156-157.
[2]胡晓娜.高职物流管理专业课程“微课化”课堂教学改革研究——以高职《物流成本管理》为例[J].科技视界，2015，21：28-29.
[3]邓小明.高职物流管理专业人才培养中存在的主要问题与对策[J].物流科技，2009，03：91-93.
[4]张俐华.对高职物流管理专业教学改革的思考[J].职教论坛，2011，20：48-50.
[5]刘芳，朱伟.改进高职院校物流管理专业教学方式的探讨[J].教育与职业，2014，08：112-113.
作者简介：郝杨（1983.09—）女，民族：汉，籍贯：内蒙古 ，现供职单位全称及职称：内蒙古商贸职业学院 讲师， 学位：硕士，研究方向：物流管理。
关键词：高职物流管理 微课化 教学改革 物流成本管理
高等职业教育的教学目标是为了培养具有专业知识和专业技能的高素质人才，让学生在走出校园能够更好地适应社会用人单位的需求标准。随着近年来国家教育部门对高职教育的关注，出台了相关政策对高职教育的教学工作提供支持，给高职教育带来了很好的发展机会，同时，也给高职教育教学工作带来了挑战。随着网络信息技术的发展和普及，给高职教育的发展指明了方向。在高职教育中，物流管理专业引起了人们的广泛关注。高职教育工作者积极利用现代信息技术，与物流管理专业课堂教学相结合，引进“微课”教学模式，不仅让教学知识变得更加形象具体，还能让学生在课堂上进行实训，做到了理论与实践教学的有机结合，帮助高职教育的教学改革工作打开了新的局面。
一、“微课”与《物流成本管理》
1.“微课”是指将教学内容以微视频的方式展现出来，一某一个知识点或某一教学环节为核心进行微课内容设计，让教学内容活起来，改变了传统的教学模式，也对学生的学习模式带来根本上的改变，极大的提高了教学质量，引起了人们的广泛欢迎。
2.《物流成本管理》是物流管理专业的核心课程，其核心教学内容是物流成本控制，与目前的企业实际有非常密切的联系，具有很高的实践操作性，引起了廣大高职学生的高度关注。
二、高职物流管理专业“微课化”及《物流成本管理》课堂教学现状
1.高职“微课”现状。随着信息技术的高速发展，被人们广泛应用与各种领域。基于信息技术的“微课”自从被人们应用在实际教学活动中，有力地推动了教学改革的进程。众多高校都积极引进“微课”教学法，并采取相关措施进行一系列的完善与补充，如建立“微课”网站、“微课”评选等。从现有的“微课”来看，其中绝大多数都是华而不实，与教学内容联系不够密切，而且内容五花八门，没有进行针对性的“微课”制作，难以发挥“微课”教学法的真正优势。
2.高职《物流管理成本》课程现状。高职《物流管理成本》的核心内容是进行物流成本管理，是对未来的成本进行管理和控制的动态过程，以达到降低成本，提高效益的目的。在当下的《物流成本管理》教学过程中，主要是采取手工计算的方式，当学生走出校园进入企业的时候面对着成千上万条数据，手工计算已经没有任何意义，课堂教学与实践操作严重脱节，无法满足企业的用人需求；高职教育在《物流管理成本》教学过程中，多为枯燥的理论知识，缺少具体的实践操作锻炼，无法真正提高学生的实践技能；教材知识点较为再乱而且内容复杂，没有科学合理的教材供学生更有效率地学习。
三、高职物流管理专业“微课化”及《物流成本管理》课堂教学的改革措施
1.设计紧密结合《物流成本管理》教材的“微课”教学内容。随着网络技术的飞速发展，越来越多的技术设备走进高职教育的课堂中，改变了以往传统的教学模式。在教育教学工作中，设计更加贴近《物流成本管理》教材内容的“微课”教学视频，通过“微课”，用更加直观的视频将教学内容展示出来，不仅让同学们更加直观地感受到教学内容，还能更借有效地减轻了学生学习理论知识的负担，避免枯燥的理论知识无法引起学生的学习兴趣，还能让学生们进行多维角度思考，通过视频更加直观地教学，能够让学生更好的理解其深刻内涵与主要要领。
2.加强实践技能锻炼高职教育的学生在进入社会中，通过对《物流成本管理》的系统学习，只要是接触与物流有关的职业，都离不开与物流成本有关的内容，其所学的物流成本管理知识都将运用到实践操作中去，但是由于信息技术的高度普及，用人单位都有自成一体的业务操作系统学生在学校接触到的理论知识遇到具有个性的企业操作系统时感到捉襟见肘，无法更好的将理论与实践相结合。在目前的课堂教学过程中，由于教学引用内容较为简单，只是为了对计算原理进行说明和简单的操作演示，所以学生利用手工计算方式就可以解决问题，但是在用人单位和企业进行具体的操作实践中，所需要计算的数据根本不可能用手工计算出来，所以导致学生无法将学到的知识很好地转变为实践操作技能，无法更好的适应社会。所以，需要在课堂教学实践中，加强对学生实践能力的锻炼，进行实践操作与理论相结合的教学模式，利用“微课”的直观性，让学生在学习理论的同时进行实践操作，切实提高学生的实践技能。
3.促进教师教学观念转变，引进“微课”教学模式。随着社会的不断发展，人们对人才有着更高的需求。传统的教学模式已经不能满足人们对新型人才的要求标准。在信息时代的大背景下，将“微课”教学模式引进高职教育的教学实践中，与实践技能教学和理论知识教学相结合，促进教师转变观念，认识“微课”教学模式的优越性，将《物流成本管理》教学以“微课”的形式表现出来，帮助学生切实掌握物流成本管理的实践操作能力，实现高职教育真正的教学目标。
四、结语
随着“微课”教学模式的逐渐普及，越来越多的人们会感受到其独特的优越性，也为高职教育的改革提供了良好的方向。将《物流成本管理》与“微课”结合进行教学，有效地激发了学生的学习兴趣，促进了高职教育教学模式的转变，提高了教育教学的效率，实现了高职教育的教学目标。
参考文献：
[1]周晓枫.高职物流管理专业教学改革的思考[J].产业与科技论坛，2015，01：156-157.
[2]胡晓娜.高职物流管理专业课程“微课化”课堂教学改革研究——以高职《物流成本管理》为例[J].科技视界，2015，21：28-29.
[3]邓小明.高职物流管理专业人才培养中存在的主要问题与对策[J].物流科技，2009，03：91-93.
[4]张俐华.对高职物流管理专业教学改革的思考[J].职教论坛，2011，20：48-50.
[5]刘芳，朱伟.改进高职院校物流管理专业教学方式的探讨[J].教育与职业，2014，08：112-113.
作者简介：郝杨（1983.09—）女，民族：汉，籍贯：内蒙古 ，现供职单位全称及职称：内蒙古商贸职业学院 讲师， 学位：硕士，研究方向：物流管理。