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摘要：作为一名教育工作者，既要注重传授给学生知识，还需要注重教育学生如何做人、做事。要想获得教育上的成功，教师就要尊重学生，将学生看作独立的个体，尊重和爱护学生的独立人格，理解宽容学生，保护学生的自尊心，善于发现每个学生的闪光点，精心呵护与引导。本文根据笔者切身感受，总结关于尊重学生而取得显著教育成效的经验。
关键词：教育；教师；尊重
G630
“百年大计，教育为本”。教育的最终目标是对学生心灵进行启蒙与塑造，而教育的基本方法是对学生内心世界的沟通与对其人格的尊重。作为一名光荣的人民教师，不仅是传授知识，更重要的任务是教育学生如何做人。美国著名作家爱默生说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”尊重人格是师生之间沟通的桥梁，因而，老师要放下架子，和学生做朋友，用尊重这把钥匙打开学生心灵的大门，探知他们的内心世界，贴近学生的心灵，以取得教育的更大实效。
尊重和爱护学生的独立人格。每个孩子都是独一无二的，随着年龄的增长，他们的自我意识得到了不断发展，独立人格逐渐形成，具有较强的自尊心，他们的情感比成人更加细腻，老师一个不经意的动作，一句不经心的话语都会在情感的湖面上荡起阵阵涟漪，他们渴望得到老师的理解和尊重，希望得到老师的肯定和赞许，所以教师要了解学生，同时更要理解他们，若能把学生看成有思想、有个性的、与成人完全平等的人，走进他们的学习和生活，尊重他们的建议和意见，理解他们的思想。处处从学生的特点出发，事事为学生的发展着想，研究他们，这样就能拉近师生之间的距离，使学生明白、理解和接受老师的教育思想，“亲其师，信其道”，不断增进情感，帮助学生形成良好的个性，促进学生健康活泼地成长。
正确运用表扬与批评，保护学生的自尊心，运用激励的方法，增强学生的自尊心。教学时尊重学生的主体地位，发挥学生的主人翁精神，放心大胆地让学生在自主学习过程中不断领悟，不断探究，不断创造，学生才会不断提高和发展。尤其是要创设一个良好的学习氛围，做到师生之间平等、民主地进行对话，让学生在愉悦、积极的心态中接受新知识。教师在教学过程中要善于赞赏学生的学习成果，让学生从成功中增强自信，享受成功的快乐。
尊重学生，还要用爱的眼睛发现学生，用爱的语言鼓励学生，教师要善于发现每个学生的闪光点，精心呵护与引导。陶行知曾说过：“你的教鞭下有瓦特， 你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”轻易地伤害学生的自尊心，意味着扼杀人才；漫不经心的冷眼和讥笑，无异于夺走溺水者手中的救生圈。只有充分地了解自己的教育对象，诸如他们的性格、习惯、兴趣、爱好、心理状态、家庭状况以及缺失的成因，作出客观公正的评估，教师才能避免偏颇，给学生以尊重和关爱。教师特别要发现后进学生的闪光点，让每个学生都抬起头来走路。我们要尊重学生，要用爱的语言鼓励学生，让学生更好的成长。教师要学会欣赏学生。教育、教学中对那些学习基础差、纪律松散的学生更要努力发现他们身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都在成就感中获得自信。每一个人都希望得到掌声，得到表扬。如果人的情绪浮动时，总是要发泄的，有的会发展为破坏性行为。当你面对“恨铁不成钢”的学生时，一定要冷静。如果我们把指责、批评、抱怨，换成启发、表扬、激励会是另一种情景。学生在成长中每天都在寻求别人的理解，盼望自己受到肯定和公正的评价。只有肯定的教育，才能真正建立起健康进步的教育环境。教师如何评价学生，关系到如何塑造学生，关系到如何为学生创设成长环境。一位心理学家指出，在嘉许和认同中成长的学生，将来容易爱人爱己，会掌握自己的目标。而在否定声中长大的学生，面对激烈的竞争，他们没有自信，甚至在侮辱性的语言中成长的学生，可能对他人对社会产生难以改变的畸形心理，小到自暴自弃，大到危害社会。因此，身为教师，一定要了解学生，尊重学生，尽量收起那些否定性的语言，多给学生一些肯定和鼓励，相信每一个学生都会觉得这是世界上最美丽的语言。尊重学生，师生成为知心之友，可以使学生在信任中奋起，在温暖中敞开心扉。对话、交流是沟通、理解的捷径，教师跟学生对话，要以肯定学生的优点为先、为主，让学生在激励中显示自我，实现自我；触及缺点、错误，要让学生多作自我剖析；出现歧见，要允许学生争辩；出现对抗要作冷处理，善于等待。
理解宽容学生也是对学生人格自尊心的一种特殊尊重。有人这样透视教师的宽容，很值得思考：教师对学生的内心深入的宽容，为学生提供充分表达自己的机会和空间，才能有针对性地开启顿悟，进行有效的教育，并培养他们的判断是非的能力；教师对学生思维方式的宽容，可以激发学生的个异思想火花，培养创造精神；教师对学生特殊行为方式的宽容，是尊重个性发展特点，使学生在宽松自由的环境中展示自我，发展自我；教师对学生情感的宽容，是对学生人格的尊重。对教师而言，教师宽容地对待自己的学生，在非原则问题上以大局为重，得到退一步海阔天空的喜悦；教师宽容地对待自己的学生，意味着他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；教师宽容地对待自己的学生时，就是科学地看待教育过程。尊重学生，就要对学生有个肯定和公正的评价，不要伤及学生的心灵。即使学生的见解有偏颇，也应耐心地启发诱导，晓之以理，动之以情，切忌批评、斥责。
教育事业是传播爱的事业，只有教师倾注全部的爱去发现学生每一点滴的进步，去寻找他们生活、品德上每一个闪光点，加以充分的肯定和激励，让他们感到温暖，增强自信。他们就会把教师当成知心朋友，愿意向你敞开心扉。尊重学生，让尊重像一缕陽光温暖着学生的心灵，相信只要你给学生一份真诚的阳光，学生定会还你十分灿烂的笑脸！
参考文献
[1]教育成功的秘密在于尊重学生——记镇沅彝族哈尼族拉祜族自治县第一中学校长吴学昌[J].云南教育（视界时政版），2011，11（04）：49-50.
[2]张艳红，关蓉.从尊重入手，构建新型师生关系[J].黑河教育，2014，14（08）：16.
[3]刘瑾.浅析尊重是教育的基础[J].中小学电教（下），2011，11（04）：163.
关键词：教育；教师；尊重
G630
“百年大计，教育为本”。教育的最终目标是对学生心灵进行启蒙与塑造，而教育的基本方法是对学生内心世界的沟通与对其人格的尊重。作为一名光荣的人民教师，不仅是传授知识，更重要的任务是教育学生如何做人。美国著名作家爱默生说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”尊重人格是师生之间沟通的桥梁，因而，老师要放下架子，和学生做朋友，用尊重这把钥匙打开学生心灵的大门，探知他们的内心世界，贴近学生的心灵，以取得教育的更大实效。
尊重和爱护学生的独立人格。每个孩子都是独一无二的，随着年龄的增长，他们的自我意识得到了不断发展，独立人格逐渐形成，具有较强的自尊心，他们的情感比成人更加细腻，老师一个不经意的动作，一句不经心的话语都会在情感的湖面上荡起阵阵涟漪，他们渴望得到老师的理解和尊重，希望得到老师的肯定和赞许，所以教师要了解学生，同时更要理解他们，若能把学生看成有思想、有个性的、与成人完全平等的人，走进他们的学习和生活，尊重他们的建议和意见，理解他们的思想。处处从学生的特点出发，事事为学生的发展着想，研究他们，这样就能拉近师生之间的距离，使学生明白、理解和接受老师的教育思想，“亲其师，信其道”，不断增进情感，帮助学生形成良好的个性，促进学生健康活泼地成长。
正确运用表扬与批评，保护学生的自尊心，运用激励的方法，增强学生的自尊心。教学时尊重学生的主体地位，发挥学生的主人翁精神，放心大胆地让学生在自主学习过程中不断领悟，不断探究，不断创造，学生才会不断提高和发展。尤其是要创设一个良好的学习氛围，做到师生之间平等、民主地进行对话，让学生在愉悦、积极的心态中接受新知识。教师在教学过程中要善于赞赏学生的学习成果，让学生从成功中增强自信，享受成功的快乐。
尊重学生，还要用爱的眼睛发现学生，用爱的语言鼓励学生，教师要善于发现每个学生的闪光点，精心呵护与引导。陶行知曾说过：“你的教鞭下有瓦特， 你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”轻易地伤害学生的自尊心，意味着扼杀人才；漫不经心的冷眼和讥笑，无异于夺走溺水者手中的救生圈。只有充分地了解自己的教育对象，诸如他们的性格、习惯、兴趣、爱好、心理状态、家庭状况以及缺失的成因，作出客观公正的评估，教师才能避免偏颇，给学生以尊重和关爱。教师特别要发现后进学生的闪光点，让每个学生都抬起头来走路。我们要尊重学生，要用爱的语言鼓励学生，让学生更好的成长。教师要学会欣赏学生。教育、教学中对那些学习基础差、纪律松散的学生更要努力发现他们身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都在成就感中获得自信。每一个人都希望得到掌声，得到表扬。如果人的情绪浮动时，总是要发泄的，有的会发展为破坏性行为。当你面对“恨铁不成钢”的学生时，一定要冷静。如果我们把指责、批评、抱怨，换成启发、表扬、激励会是另一种情景。学生在成长中每天都在寻求别人的理解，盼望自己受到肯定和公正的评价。只有肯定的教育，才能真正建立起健康进步的教育环境。教师如何评价学生，关系到如何塑造学生，关系到如何为学生创设成长环境。一位心理学家指出，在嘉许和认同中成长的学生，将来容易爱人爱己，会掌握自己的目标。而在否定声中长大的学生，面对激烈的竞争，他们没有自信，甚至在侮辱性的语言中成长的学生，可能对他人对社会产生难以改变的畸形心理，小到自暴自弃，大到危害社会。因此，身为教师，一定要了解学生，尊重学生，尽量收起那些否定性的语言，多给学生一些肯定和鼓励，相信每一个学生都会觉得这是世界上最美丽的语言。尊重学生，师生成为知心之友，可以使学生在信任中奋起，在温暖中敞开心扉。对话、交流是沟通、理解的捷径，教师跟学生对话，要以肯定学生的优点为先、为主，让学生在激励中显示自我，实现自我；触及缺点、错误，要让学生多作自我剖析；出现歧见，要允许学生争辩；出现对抗要作冷处理，善于等待。
理解宽容学生也是对学生人格自尊心的一种特殊尊重。有人这样透视教师的宽容，很值得思考：教师对学生的内心深入的宽容，为学生提供充分表达自己的机会和空间，才能有针对性地开启顿悟，进行有效的教育，并培养他们的判断是非的能力；教师对学生思维方式的宽容，可以激发学生的个异思想火花，培养创造精神；教师对学生特殊行为方式的宽容，是尊重个性发展特点，使学生在宽松自由的环境中展示自我，发展自我；教师对学生情感的宽容，是对学生人格的尊重。对教师而言，教师宽容地对待自己的学生，在非原则问题上以大局为重，得到退一步海阔天空的喜悦；教师宽容地对待自己的学生，意味着他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；教师宽容地对待自己的学生时，就是科学地看待教育过程。尊重学生，就要对学生有个肯定和公正的评价，不要伤及学生的心灵。即使学生的见解有偏颇，也应耐心地启发诱导，晓之以理，动之以情，切忌批评、斥责。
教育事业是传播爱的事业，只有教师倾注全部的爱去发现学生每一点滴的进步，去寻找他们生活、品德上每一个闪光点，加以充分的肯定和激励，让他们感到温暖，增强自信。他们就会把教师当成知心朋友，愿意向你敞开心扉。尊重学生，让尊重像一缕陽光温暖着学生的心灵，相信只要你给学生一份真诚的阳光，学生定会还你十分灿烂的笑脸！
参考文献
[1]教育成功的秘密在于尊重学生——记镇沅彝族哈尼族拉祜族自治县第一中学校长吴学昌[J].云南教育（视界时政版），2011，11（04）：49-50.
[2]张艳红，关蓉.从尊重入手，构建新型师生关系[J].黑河教育，2014，14（08）：16.
[3]刘瑾.浅析尊重是教育的基础[J].中小学电教（下），2011，11（04）：163.