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摘要：创新教学法是指将一切教学活动建立在创新的基础上，根据教材的内容对教学活动进行设计，使学生在参与教学的过程中能够得到一定的启发，从而实现知识创新的过程。创新教学法是以学生为主体，强调提高学生的主动性和创新能力为主旨，教师在教学过程中主要负责帮助学生提高独立思考问题及观察事物本质的能力，基于此，本文将着重分析探讨高等职业学校思想政治理论课课教学的创新，以期能为以后的实际工作起到一定的借鉴作用。
关键词：高等职业学校；思想政治理论课；创新
G641
一、高等职业学校思想政治理论课课教学概述
在高职院校各个专业的人才培养方案的课程构建中，思想政治理论课理论课作为全校的公共必修课作用十分突显，因为思想政治理论课理论课是对高职学生思想政治理论课教育的主渠道、主阵地，对高职学生正确世界观、人生观和价值观的形成具有重要作用，是将高职学生培养成社会主义事业建设者和接班人的重要课程。培养什么人、如何培养人，是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题。要解决好这个根本问题，思想政治理论课理论课教学的作用不能忽视。然而，在当前一些高职院校的思想政治理论课理论课存在着高职学生学习目的不明确、缺乏兴趣、主动性不够、积极性不高、课堂气氛沉闷、教学效果较差等问题。出现上述问题的原因众多，但其中之一就是众多高职院校思想政治理论课理论课教师采用传统的教学形式，手段单一，使得教学缺乏感染力和吸引力。
二、高等职业学校思想政治理论课课教学创新
1.陶冶学生的道德情操
思想品德教育中的重要内容是陶冶学生道德情操，树立正确的世界观、人生观和价值观。通过创新教学法的实践，帮助学生提高了道德素质，形成了健康的心理品質，树立正确法律意识，增强了社会责任感和社会实践能力，树立中国特色社会主义共同理想，使学生成为有理想、有道德、有文化、守纪律、对社会有用的实践性技术人才。
2.培养了学生的学习兴趣
思想政治理论课课本来就是一门理论性课程，课程内容涉及到很多的概念及逻辑性知识，在教学过程中会导致课堂气氛变得单一乏味。要想激发起学生学习这门课的兴趣，首要的就是要提高学生的参与性，通过创新教学法，利用灵活多变、直观形象的教学方式，将枯燥的理论知识结合到实际运用中，让学生进行思考分析，带动学生学习的积极性。
3.创新教学内容
与其他课程相比，思想政治理论课课的教学内容存在一定的特殊性，主要表现为与时代保持紧密的联系。所以，在教学过程中，教师要创新教学内容，抛弃传统照本宣科的教学方式，将日常生活中的社会现象等内容融入到教学内容中，确保教学内容与时代保持同步，进一步增加教学内容的针对性。
4.创新教学方法
受各种因素的影响和制约，学生个体之间存在一定的差异性，因此在接受新鲜事物时也会有所不同。为了提高教学质量，教师需要因材施教对学生进行个性化教学。但是，在教学过程中，教师要秉持创新精神，根据学生的实际情况。a.头脑风暴法。所谓头脑风暴法就是教师事先设置一个题目，引导学生发表各自的意见，但是不评价学生意见的正确性、准确性。这种教学方式的特征就是能够在较短的时间内获得大量信息和观点。在教学过程中，采用头脑风暴法，要求全体学生积极参与整个创造性思维活动。b.情境教学法。所谓情境教学法就是将一些抽象的理论，通过创造相应的教学情境，帮助学生理解抽象理论，录像、录音、多媒体课件等是比较常见的情境教学模式，借助现代化的设备组织开展教学活动，把学生引入到特定的教学情景中，一方面激发学生的想象力，另一方面让学生思考一些问题，进而在一定程度上激发学生学习的积极性。c.情感教学法。在讲授思想政治理论课课的过程中，教师需要对肢体语言进行充分的利用，拉近师生之间的距离，对学生做到理解、信任和尊重，让学生最大限度地感受到教师的殷切希望，进而引起情感的共鸣。
5.提高了学生的创新能力
创新能力是学生在生活中或是将来的职业生活中不可或缺的一部分，是学生综合能力的体现四。在进行创新教学中，让学生脱离书本，走出课堂，体验社会，通过与社会本行业和群体中的人和事物交流体验，提高了学生良好的自我认知能力，对毕业后未来规划和处理道德和经济问题时，能够准确的调整选择，在无形中帮助学生将知识和道德品格结合在一起，培养良好的社会责任感和使命感。
6.建立完善的实践教学保障机制
（1）加强学校教育经费的保障我国目前各地区教育部门对于高校的思想政治理论课理论教育都有一定的教学经费，现在首先要做的就是彻底的落实这项教育拨款，如果学校的经济条件允许，也可以适当的加强对思想政治理论课课实践教学经费的投入，以便更好的完善教学设施。
（2）加强学校教育人员的保障目前绝大多数的学校都存在缺乏专业指导教师的现象，这也是影响实践教学质量的一个重要原因。对于这种情况，高职院校应该加强对学校相关部门人力资源的整合、管理力度，对相关人员包括学校学生处、团委以及各专业辅导员等进行严格的培训和教育，不断提高他们自身的能力和水平。除此之外，也可以聘请一些业界的权威人士，例如退休党员干部、机关人员等来校担任指导教师，从各个方面不断的提高师资队伍力量，建立一支高素质、高水平的指导团队，为高职院校提高思想政治理论课理论课的教学效率奠定良好的基础。
（3）加强学校政策的保障高校必须要建立一套科学完善的规章适度来对思想政治理论课理论课的实践教学进行严格规范和监督，并按照相关规定根据实际情况制定合适的教学计划，同时做好跟踪监督、考核评价等工作。
总而言之，关于高校思想政治理论课理论教育的问题在我国一直都受到党和国家的高度重视。我国目前在思想政治理论课理论教育上的相关教育方法还是以往的最传统的教育模式———大量理论灌输式教学。实质就是把人类的大脑当成无底洞似的存储仓库一样，只注重学生们的接受知识数量。根据当下的实际情况，教育机构的首要任务就是提高思想政治理论课理论教育的实效性与价值性，通过合适有效的教学模式来提高理论实践课的教学效率和教学质量。这就要求我们在以后的实际工作中必须对其实现进一步研究探讨。
参考文献：
[1]包欣荣.职业学校思想政治理论课课实施创新教学的思考与实践[J].才智，2014，24：56.
[2]郭秀梅.浅谈高等职业学校思想政治理论课课教学之我见[J].现代企业教育，2011，23：202-203.
[3]高源.中等职业学校思想政治理论课课教师亲和力研究[D].鲁东大学，2013.
[4]薛波.谈高等职业学校体育教学的创新[J].剑南文学（经典教苑），2011，10：123.
关键词：高等职业学校；思想政治理论课；创新
G641
一、高等职业学校思想政治理论课课教学概述
在高职院校各个专业的人才培养方案的课程构建中，思想政治理论课理论课作为全校的公共必修课作用十分突显，因为思想政治理论课理论课是对高职学生思想政治理论课教育的主渠道、主阵地，对高职学生正确世界观、人生观和价值观的形成具有重要作用，是将高职学生培养成社会主义事业建设者和接班人的重要课程。培养什么人、如何培养人，是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题。要解决好这个根本问题，思想政治理论课理论课教学的作用不能忽视。然而，在当前一些高职院校的思想政治理论课理论课存在着高职学生学习目的不明确、缺乏兴趣、主动性不够、积极性不高、课堂气氛沉闷、教学效果较差等问题。出现上述问题的原因众多，但其中之一就是众多高职院校思想政治理论课理论课教师采用传统的教学形式，手段单一，使得教学缺乏感染力和吸引力。
二、高等职业学校思想政治理论课课教学创新
1.陶冶学生的道德情操
思想品德教育中的重要内容是陶冶学生道德情操，树立正确的世界观、人生观和价值观。通过创新教学法的实践，帮助学生提高了道德素质，形成了健康的心理品質，树立正确法律意识，增强了社会责任感和社会实践能力，树立中国特色社会主义共同理想，使学生成为有理想、有道德、有文化、守纪律、对社会有用的实践性技术人才。
2.培养了学生的学习兴趣
思想政治理论课课本来就是一门理论性课程，课程内容涉及到很多的概念及逻辑性知识，在教学过程中会导致课堂气氛变得单一乏味。要想激发起学生学习这门课的兴趣，首要的就是要提高学生的参与性，通过创新教学法，利用灵活多变、直观形象的教学方式，将枯燥的理论知识结合到实际运用中，让学生进行思考分析，带动学生学习的积极性。
3.创新教学内容
与其他课程相比，思想政治理论课课的教学内容存在一定的特殊性，主要表现为与时代保持紧密的联系。所以，在教学过程中，教师要创新教学内容，抛弃传统照本宣科的教学方式，将日常生活中的社会现象等内容融入到教学内容中，确保教学内容与时代保持同步，进一步增加教学内容的针对性。
4.创新教学方法
受各种因素的影响和制约，学生个体之间存在一定的差异性，因此在接受新鲜事物时也会有所不同。为了提高教学质量，教师需要因材施教对学生进行个性化教学。但是，在教学过程中，教师要秉持创新精神，根据学生的实际情况。a.头脑风暴法。所谓头脑风暴法就是教师事先设置一个题目，引导学生发表各自的意见，但是不评价学生意见的正确性、准确性。这种教学方式的特征就是能够在较短的时间内获得大量信息和观点。在教学过程中，采用头脑风暴法，要求全体学生积极参与整个创造性思维活动。b.情境教学法。所谓情境教学法就是将一些抽象的理论，通过创造相应的教学情境，帮助学生理解抽象理论，录像、录音、多媒体课件等是比较常见的情境教学模式，借助现代化的设备组织开展教学活动，把学生引入到特定的教学情景中，一方面激发学生的想象力，另一方面让学生思考一些问题，进而在一定程度上激发学生学习的积极性。c.情感教学法。在讲授思想政治理论课课的过程中，教师需要对肢体语言进行充分的利用，拉近师生之间的距离，对学生做到理解、信任和尊重，让学生最大限度地感受到教师的殷切希望，进而引起情感的共鸣。
5.提高了学生的创新能力
创新能力是学生在生活中或是将来的职业生活中不可或缺的一部分，是学生综合能力的体现四。在进行创新教学中，让学生脱离书本，走出课堂，体验社会，通过与社会本行业和群体中的人和事物交流体验，提高了学生良好的自我认知能力，对毕业后未来规划和处理道德和经济问题时，能够准确的调整选择，在无形中帮助学生将知识和道德品格结合在一起，培养良好的社会责任感和使命感。
6.建立完善的实践教学保障机制
（1）加强学校教育经费的保障我国目前各地区教育部门对于高校的思想政治理论课理论教育都有一定的教学经费，现在首先要做的就是彻底的落实这项教育拨款，如果学校的经济条件允许，也可以适当的加强对思想政治理论课课实践教学经费的投入，以便更好的完善教学设施。
（2）加强学校教育人员的保障目前绝大多数的学校都存在缺乏专业指导教师的现象，这也是影响实践教学质量的一个重要原因。对于这种情况，高职院校应该加强对学校相关部门人力资源的整合、管理力度，对相关人员包括学校学生处、团委以及各专业辅导员等进行严格的培训和教育，不断提高他们自身的能力和水平。除此之外，也可以聘请一些业界的权威人士，例如退休党员干部、机关人员等来校担任指导教师，从各个方面不断的提高师资队伍力量，建立一支高素质、高水平的指导团队，为高职院校提高思想政治理论课理论课的教学效率奠定良好的基础。
（3）加强学校政策的保障高校必须要建立一套科学完善的规章适度来对思想政治理论课理论课的实践教学进行严格规范和监督，并按照相关规定根据实际情况制定合适的教学计划，同时做好跟踪监督、考核评价等工作。
总而言之，关于高校思想政治理论课理论教育的问题在我国一直都受到党和国家的高度重视。我国目前在思想政治理论课理论教育上的相关教育方法还是以往的最传统的教育模式———大量理论灌输式教学。实质就是把人类的大脑当成无底洞似的存储仓库一样，只注重学生们的接受知识数量。根据当下的实际情况，教育机构的首要任务就是提高思想政治理论课理论教育的实效性与价值性，通过合适有效的教学模式来提高理论实践课的教学效率和教学质量。这就要求我们在以后的实际工作中必须对其实现进一步研究探讨。
参考文献：
[1]包欣荣.职业学校思想政治理论课课实施创新教学的思考与实践[J].才智，2014，24：56.
[2]郭秀梅.浅谈高等职业学校思想政治理论课课教学之我见[J].现代企业教育，2011，23：202-203.
[3]高源.中等职业学校思想政治理论课课教师亲和力研究[D].鲁东大学，2013.
[4]薛波.谈高等职业学校体育教学的创新[J].剑南文学（经典教苑），2011，10：123.