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作为一种基础学科语言，数学是不少专业课阐述具体专业知识的语言工具，数学的思维和方法是解决化学化工生产实践和科学技术问题的重要工具，它的廣泛应用对化学科研工作者的影响越来越深远。《高等数学》是化学化工专业学生的重要基础课
一、数学在化工课程中的工具作用
二、学生数学知识薄弱
数学是化工专业学习中必备的重要基础知识，化工专业的课程离不开数学知识，而学生对于数学知识学得较为肤浅，尤其对于高等数学的学习更是无论是深度、广度还是熟练程度上都是不够的。很多化工专业的老师都感到在讲课的时候会因为学生对数学知识掌握不足而难以将教材内容讲解得透彻，甚至有时候还需要停下来为学生补充需要用到的数学问题。例如《化学反应工程》中“理想流动与非理想流动”一章，关于非理想流动反应器的讲解，要讨论物料在反应器内逗留时间的分布问题，需用到概率学中的“数学期望”和“方差”，而学生对此却一无所知.弄不懂“数学期望”和“方差”，便无法确切理解物料在反应器中的实际流动状况，也就无法进行计算，所以必须补充此部分数学知识。否则学生听起课来如在雾中，严重影响学生对教材的理解，对专业知识的学习也会受到影响。
三、原因与对策
职业学校学生的数学知识的薄弱主要表现在一下几个方面：1、学生数学基础薄弱、认识上不足，认为数学非专业课，也没有意识到其在专业课中的工具作用，并且生活中大都用不上，但是又迫于老师的督促和考试压力，所以学习上缺乏主动深入钻研的态度。2、现在大部分专业所用的数学教材都是一致的，书中列举的实例与专业联系不大，学生只会解决教材上的数学问题而无法跟专业相联系，即使会计算也难以将所学的数学知识运用到专业领域。3、课时少，所有专业的课时数都大致相同，但是就化工专业来说，学生需要掌握的数学知识的要求还是很高的，不仅要掌握基础数学的内容更要对高等数学的学习达到一定的深度和广度，所以相对来说课时数就有所不足。
就上述原因建议对化工专业的学生，首先要让其认识到数学知识学习的重要性，可以通过老师的讲解和引导来完成。其次，在用教材上不能拘泥于教材本身，可以在讲解的过程中适当的加入些与专业相联系的例题或是例子，让学生了解到数学的工具作用，从而重视数学知识的学习。最后在条件许可下可以适当的增加课时数，以便学生能够深入透彻的掌握数学知识；或者运用微课手段，将课堂上不易理解及掌握的内容制成微课，既节省了课堂时间有便于不同层次的学生进行课后巩固学习，从而为专业课的学习奠定基础。
一、数学在化工课程中的工具作用
二、学生数学知识薄弱
数学是化工专业学习中必备的重要基础知识，化工专业的课程离不开数学知识，而学生对于数学知识学得较为肤浅，尤其对于高等数学的学习更是无论是深度、广度还是熟练程度上都是不够的。很多化工专业的老师都感到在讲课的时候会因为学生对数学知识掌握不足而难以将教材内容讲解得透彻，甚至有时候还需要停下来为学生补充需要用到的数学问题。例如《化学反应工程》中“理想流动与非理想流动”一章，关于非理想流动反应器的讲解，要讨论物料在反应器内逗留时间的分布问题，需用到概率学中的“数学期望”和“方差”，而学生对此却一无所知.弄不懂“数学期望”和“方差”，便无法确切理解物料在反应器中的实际流动状况，也就无法进行计算，所以必须补充此部分数学知识。否则学生听起课来如在雾中，严重影响学生对教材的理解，对专业知识的学习也会受到影响。
三、原因与对策
职业学校学生的数学知识的薄弱主要表现在一下几个方面：1、学生数学基础薄弱、认识上不足，认为数学非专业课，也没有意识到其在专业课中的工具作用，并且生活中大都用不上，但是又迫于老师的督促和考试压力，所以学习上缺乏主动深入钻研的态度。2、现在大部分专业所用的数学教材都是一致的，书中列举的实例与专业联系不大，学生只会解决教材上的数学问题而无法跟专业相联系，即使会计算也难以将所学的数学知识运用到专业领域。3、课时少，所有专业的课时数都大致相同，但是就化工专业来说，学生需要掌握的数学知识的要求还是很高的，不仅要掌握基础数学的内容更要对高等数学的学习达到一定的深度和广度，所以相对来说课时数就有所不足。
就上述原因建议对化工专业的学生，首先要让其认识到数学知识学习的重要性，可以通过老师的讲解和引导来完成。其次，在用教材上不能拘泥于教材本身，可以在讲解的过程中适当的加入些与专业相联系的例题或是例子，让学生了解到数学的工具作用，从而重视数学知识的学习。最后在条件许可下可以适当的增加课时数，以便学生能够深入透彻的掌握数学知识；或者运用微课手段，将课堂上不易理解及掌握的内容制成微课，既节省了课堂时间有便于不同层次的学生进行课后巩固学习，从而为专业课的学习奠定基础。