【摘 要】
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“随文练笔”选材角度小,内容简短,并且与教材联系紧密,这种读写结合的方式,是符合学生的认知规律的。作为一名语文老师,我们要有洞察“随文练笔”契机的能力,在学习课文的基
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“随文练笔”选材角度小,内容简短,并且与教材联系紧密,这种读写结合的方式,是符合学生的认知规律的。作为一名语文老师,我们要有洞察“随文练笔”契机的能力,在学习课文的基础上,精选出训练点,使学生能举一反三,通过阅读感知,再转化迁移,从而培养阅读和写作的技能。一、创设情境,想象练笔想象是思维的翅膀,是形象思维的主要特征,也是人创造力的基础。在阅读教学过程中,我们需要把握时机,采用恰当的训练形式,结合必要的写法指
“With the practice pen ” Small selection angle, the content is brief, and with the teaching material closely, this combination of reading and writing is in line with the cognitive rules of students. As a language teacher, we need to have an insight into the ability of “writing with the pen.” On the basis of learning the text, we selected the training points so that students can learn from each other. And writing skills. First, the creation of situations, imagination Lianbi imagination is the wings of thinking is the main character of the image of thinking, but also the basis of human creativity. In reading teaching process, we need to seize the opportunity to adopt the appropriate form of training, combined with the necessary means that
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预习是对课堂教学的准备，是学生带着自身的经验和背景提前学习、得出自己独特的体验和感受，初步感知新内容，找出疑难点，为学习新知识扫清障碍做好准备。而这些体验和感受会使课堂上的交流更充分、更深刻、更有效。 一、 明确预习重要性，提高自学能力 1. 了解什么是预习。首先我们要让学生明白什么是预习，预习时，有哪些任务要完成。学生在预习中有什么疑问，就做上记号，以便在课堂上提出来和大家一起讨论、解决。预
随着人类社会的不断发展与进步,人们生活水平不断提升,健康已日益受到越来越多人的重视。健康是人类最重要的财富,有健康才能拥有一切。健康教育投资既是对人力资本的投资,也
最近，观摩七彩语文编辑部做的《读 演 写》课程研究课。学生们在老师的带领下，演“词语表情”、扮“角色体验”、摆“瞬间定格”，从整体把握故事内容、理解运用词语，到多角度体验文本的思想感情，再到写作迁移，经历了一个快乐而充满挑战的阅读过程，“演”贯穿始终。 语文课堂上的“演”并不新鲜，多年前，著名特级教师于永正老师曾有一个经典的阅读教学课例《小稻秧脱险记》。这节课上，于老师让学生用“演”的方式真切体
黄土丘陵沟壑区是我国乃至全球土壤侵蚀最为严重的地区之一,在该区域进行水土保持建设一直是社会各界所关注的热点,退耕还林作为我国实施西部开发战略的重要政策之一,更是倍
一、 课前精心预设，预约增效因子 凡事预则立，不预则废。高效的课堂需要精彩的细节，只有“未雨绸缪”，才能预约精彩。虽然教师无法预料课堂会生成什么，但可以通过对教材内容的挖掘、对学生认知水平的了解及把握、对各种教学资源的有效整合和利用，精心预设教学细节。 1. 预设预习指导细节，让预习发挥功效。预习是学生语文学习的一个重要环节。多数教师的预习指导，一般采用一读（自读课文，基本达到正确、流利，整体
为了适应新的经济形势，执行国家新的林业宏观政策，使林业发展更上一个台阶，自2004年下半年以来，江西省开展了一场声势浩大的集体林产权制度改革，其涉及面之广泛、规模之巨大、影响
盆景菊的造型形式很多,有直干式、斜干式、悬崖式、丛林式、附石式、附桩式等,其中附桩式蒿草嫁接小菊盆景菊,因小菊绿枝附枯桩犹如枯木逢春,有着盆景特有的美感。制作附桩式
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同伴交往，是儿童生活的一种需要，也是习作教学应然的指向。习作本身就是一种倾吐与交往的方式，基于同伴交往下的习作教学，旨在运用同伴交往在习作过程中的重要作用，创设鲜活真实的生活情境，将儿童生活中的现象和问题视为习作教学的资源，鼓励学生在习作中自由畅快地表达，提升学生习作的兴趣。 一、 聚焦认同感，让习作内容生活化，更具亲和力 儿童常常将他人对自己的态度和认知作为了解和定位自我的依据，形成自我概念