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决输赢的体育比赛能激发参与者的拼搏进取精神，凝聚士气，培养荣誉感，让参与者获得同伴的认同，有归属感，享受拼搏之乐和与同伴一起运动之乐，受到广泛欢迎。若在体育比赛中一味地追求“赢”而不守规则，“只能赢不能输”的心理作祟让其得不到比赛的乐趣。体育教师应在课中设计好体育比赛，让学生树立正确的输赢观，正视输赢，享受比赛，快乐锻炼。
一、积极拼搏，正视输赢
案例：在课中要进行“30m迎面接力赛”时，A老师对学生们说：“请同学们在接力赛中团结拼搏，力争上游，只要每个人都拼尽全力，哪怕名次最后我也要给你们点赞！在体育比赛中最大的‘敌人’不是对手，而是‘自己’，超越自己比战胜对手更重要！”学生们都高兴地击掌为自己和同伴加油鼓气。比赛中，教师既给领先者鼓掌，更为落后者加油，为拼搏者喝彩点赞。
分析：何为输赢？不敢同强者赛，未赛已输;即使最后一名，却没放弃比赛仍拼搏前行，赢得了敬佩的掌声;本可以更快，却慢悠悠过线，虽然赢了对手，却输了自己。因此，在体育比赛中每个人只要尽了自己最大的努力，展示了自己最大的能力，都是比赛的“赢家”，都值得赞扬。
策略：端正态度，正视输赢。教师要明确地告诉学生：每个人的能力有大小，可拼搏的体育精神才是最可贵的。在同对手的比赛中，因为能力有限，输了，并不可耻;若不敢去拼搏，或消极比赛，才是彻底“输”了。为此，体育教师必须要端正学生比赛态度，正视输赢。学生有了正确的“输赢观”，才能认真对待比赛，才能发挥出自己应有的实力并享受比赛。所以，课中要大力弘扬勇于比、敢于赛的“亮剑精神”和积极拼搏的进取精神。
二、遵守规则，公正比赛
案例：A老师在强调“30m迎面接力赛”规则时要求学生遵守规则，对于像抢跑等违规者，所在组名次为最后一名，还得惩戒所在组成员原地高抬腿跑10s;而没有违规，比赛名次为最后一名的组，集体完成原地高抬腿跑5s;对于认真完成比赛的同伴，小组成员都要击掌祝贺，各队都不能有嘲笑对手和抱怨同伴的行为。对认真执行和遵守规则的学生要鼓掌致敬，为努力的自己和努力的同伴击个掌、点个赞。
分析：体育比赛本就追求公平公正，只有在遵守规则下的公正比赛，才能让赢者自豪，输者信服。违反规则、弄虚作假、投机取巧的“胜利”让人不耻;遵守规则、不懈拼搏，哪怕“输了”也让人敬佩。
策略1：相互监督。在正确的输赢观指导下，学生容易遵守比赛规则;但小学生易被激烈比赛吸引，容易“无意违规”，所以在比赛中要时时告诫提醒，相互监督以避免违规。
策略2：违规必惩。有规要依，违规必惩。惩戒要艺术，不能生硬。如对“无意违规”现象，表扬其专注比赛态度，批评其差的规则意识。像“原地高抬腿10s”的惩戒，既让学生知道了遵守规则的重要性，也锻炼了其抬腿能力和步频，为再次迎面接力赛做准备，而不会让其感到难堪。“违规必惩”和“点赞守规则者”的做法都是促进学生规则意识形成的有效手段。
三、营造赛风，快乐锻炼
案例：课前A老师让参加“30m迎面接力赛”的各小组组长组织学生们给自己小组取了响亮的、能体现拼搏精神的、富有正能量的队名并有口号。在课中进行“30m迎面接力赛”时，要求各队团结拼搏角逐输赢，要赛出水平，赛“赢”自己，把队名口号喊起来。
搏浪队：“搏浪搏浪，我们最棒！”
雄鹰队：“雄鹰雄鹰，勇夺冠军！”
追风队：“追风追风，永不放松！”
蛟龙队：“蛟龙蛟龙，与众不同！”
各队成员摩拳擦掌，士气高昂。“嘀！”随着开赛的哨声，各队队员疾步飞奔，待跑队员加油声不断，场面紧张激烈，快乐和谐。
分析：教师营造出拼搏赛风，让学生展示角逐输赢的拼搏过程，和学生们共享比赛乐趣，就是引领学生们拼搏着快乐地锻炼。
策略：做到“五不”，快乐比赛。
1.不嘲諷。教师要营造激情和谐的赛风，引导学生看到各自的智慧和优点，表扬学生的率真和正气，让学生享受比赛的输赢角逐之乐。
2.不懒惰。教师要鼓励学生克服懒惰与“自己赛”，表现出最佳的自己。教师要看到学生的进步，表扬学生的努力，让学生体验到进步之乐。
3.不自弃。遇与强者赛时，教师要鼓舞学生斗志，看到学生的拼搏，表扬学生的无畏，让学生享受挑战之乐。
4.不骄傲。与弱者赛时不骄傲。教师要告诉学生谦虚，表扬学生的认真付出，分享学生的喜悦，让学生享受胜利之乐。
5.不抱怨。团队赛时，教师要告诫学生切不可抱怨同伴，要看到学生的团结和凝聚力，表扬学生的包容和友善以及团队的拼搏精神，让学生体验到集体的认同感、归属感，享受团结合作之乐。
只有正视输赢，做到“五不”，学生才能享受到比赛锻炼的快乐。正是：努力比赛逐输赢，和谐赛风比拼劲，比赛过程身心悦，快乐锻炼展激情。
——张知友（四川省峨眉山市第一小学校，614200）;杨青云（吉林省敦化市红石乡学校，133716）整理
一、积极拼搏，正视输赢
案例：在课中要进行“30m迎面接力赛”时，A老师对学生们说：“请同学们在接力赛中团结拼搏，力争上游，只要每个人都拼尽全力，哪怕名次最后我也要给你们点赞！在体育比赛中最大的‘敌人’不是对手，而是‘自己’，超越自己比战胜对手更重要！”学生们都高兴地击掌为自己和同伴加油鼓气。比赛中，教师既给领先者鼓掌，更为落后者加油，为拼搏者喝彩点赞。
分析：何为输赢？不敢同强者赛，未赛已输;即使最后一名，却没放弃比赛仍拼搏前行，赢得了敬佩的掌声;本可以更快，却慢悠悠过线，虽然赢了对手，却输了自己。因此，在体育比赛中每个人只要尽了自己最大的努力，展示了自己最大的能力，都是比赛的“赢家”，都值得赞扬。
策略：端正态度，正视输赢。教师要明确地告诉学生：每个人的能力有大小，可拼搏的体育精神才是最可贵的。在同对手的比赛中，因为能力有限，输了，并不可耻;若不敢去拼搏，或消极比赛，才是彻底“输”了。为此，体育教师必须要端正学生比赛态度，正视输赢。学生有了正确的“输赢观”，才能认真对待比赛，才能发挥出自己应有的实力并享受比赛。所以，课中要大力弘扬勇于比、敢于赛的“亮剑精神”和积极拼搏的进取精神。
二、遵守规则，公正比赛
案例：A老师在强调“30m迎面接力赛”规则时要求学生遵守规则，对于像抢跑等违规者，所在组名次为最后一名，还得惩戒所在组成员原地高抬腿跑10s;而没有违规，比赛名次为最后一名的组，集体完成原地高抬腿跑5s;对于认真完成比赛的同伴，小组成员都要击掌祝贺，各队都不能有嘲笑对手和抱怨同伴的行为。对认真执行和遵守规则的学生要鼓掌致敬，为努力的自己和努力的同伴击个掌、点个赞。
分析：体育比赛本就追求公平公正，只有在遵守规则下的公正比赛，才能让赢者自豪，输者信服。违反规则、弄虚作假、投机取巧的“胜利”让人不耻;遵守规则、不懈拼搏，哪怕“输了”也让人敬佩。
策略1：相互监督。在正确的输赢观指导下，学生容易遵守比赛规则;但小学生易被激烈比赛吸引，容易“无意违规”，所以在比赛中要时时告诫提醒，相互监督以避免违规。
策略2：违规必惩。有规要依，违规必惩。惩戒要艺术，不能生硬。如对“无意违规”现象，表扬其专注比赛态度，批评其差的规则意识。像“原地高抬腿10s”的惩戒，既让学生知道了遵守规则的重要性，也锻炼了其抬腿能力和步频，为再次迎面接力赛做准备，而不会让其感到难堪。“违规必惩”和“点赞守规则者”的做法都是促进学生规则意识形成的有效手段。
三、营造赛风，快乐锻炼
案例：课前A老师让参加“30m迎面接力赛”的各小组组长组织学生们给自己小组取了响亮的、能体现拼搏精神的、富有正能量的队名并有口号。在课中进行“30m迎面接力赛”时，要求各队团结拼搏角逐输赢，要赛出水平，赛“赢”自己，把队名口号喊起来。
搏浪队：“搏浪搏浪，我们最棒！”
雄鹰队：“雄鹰雄鹰，勇夺冠军！”
追风队：“追风追风，永不放松！”
蛟龙队：“蛟龙蛟龙，与众不同！”
各队成员摩拳擦掌，士气高昂。“嘀！”随着开赛的哨声，各队队员疾步飞奔，待跑队员加油声不断，场面紧张激烈，快乐和谐。
分析：教师营造出拼搏赛风，让学生展示角逐输赢的拼搏过程，和学生们共享比赛乐趣，就是引领学生们拼搏着快乐地锻炼。
策略：做到“五不”，快乐比赛。
1.不嘲諷。教师要营造激情和谐的赛风，引导学生看到各自的智慧和优点，表扬学生的率真和正气，让学生享受比赛的输赢角逐之乐。
2.不懒惰。教师要鼓励学生克服懒惰与“自己赛”，表现出最佳的自己。教师要看到学生的进步，表扬学生的努力，让学生体验到进步之乐。
3.不自弃。遇与强者赛时，教师要鼓舞学生斗志，看到学生的拼搏，表扬学生的无畏，让学生享受挑战之乐。
4.不骄傲。与弱者赛时不骄傲。教师要告诉学生谦虚，表扬学生的认真付出，分享学生的喜悦，让学生享受胜利之乐。
5.不抱怨。团队赛时，教师要告诫学生切不可抱怨同伴，要看到学生的团结和凝聚力，表扬学生的包容和友善以及团队的拼搏精神，让学生体验到集体的认同感、归属感，享受团结合作之乐。
只有正视输赢，做到“五不”，学生才能享受到比赛锻炼的快乐。正是：努力比赛逐输赢，和谐赛风比拼劲，比赛过程身心悦，快乐锻炼展激情。
——张知友（四川省峨眉山市第一小学校，614200）;杨青云（吉林省敦化市红石乡学校，133716）整理